Урок русского языка
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Раздел
Тема урока:
|
Живые организмы: растения.
Земля – наш общий дом.
|
Цели обучения
|
5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения
|
Цели урока
|
Все обучающиеся смогут найти информацию в несплошном тексте для выполнения заданий; найти орфографические ошибки с помощью словаря, определить случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, знаков препинания при прямой речи и однородных членах предложения;
Большинство обучающихся смогут найти и использовать необходимую информацию несплошного текста для составления памятки и написания эссе-рассуждения; исправить орфографические ошибки (с помощью словаря) и пунктуационные ошибки; объяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, знаков препинания при прямой речи и однородных членах предложения;
Некоторые обучающиеся смогут использовать необходимую информацию различных текстов, сравнивая полученные сведения, для составления памятки и написания эссе-рассуждения, самостоятельно исправить орфографические и пунктуационные ошибки; использовать при составлении памятки и написания эссе-рассуждения предложения с тире между подлежащим и сказуемым, с прямой речью и однородными членами.
|
Ход урока:
|
Этап урока
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Мотивационный этап. Психологический настрой.
|
Приветствие учащихся.
Определение темы урока. Актуализация знаний.
Чтение учителем стихотворения
Наша Земля – голубая планета,
Воздухом свежим и солнцем одета.
Нет, вы поверьте, Земли голубей,
В синеве рек, озёр и морей.
Горы, равнины, леса и поля –
Всё это наша планета Земля.
Ветры поют, с облаками играя,
Ливни шумят… И от края до края
Вы не найдёте чудесней на свете,
Нашей прекрасной и доброй планеты!!!
- Думаю, вы уже догадались, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке.
Согласование с учащимися целей урока .
Прием «Домысливание»
Соединив слова определите ,какие цели вы сможете сегодня достичь на уроке:
Находить
|
орфографические ошибки
|
Исправлять
|
знаки препинания в предложениях с однородными членами, в предложениях с прямой речью и тире между подлежащим и сказуемым
|
Расставлять
|
информацию текста для выполнения задания
|
Использовать
|
информацию в тексте
|
|
|
Прием «Опасения и ожидания»
|
Определяют тему урока. Формулируют цели урока.
Называют свои ожидания и опасения от урока.
|
|
Середина урока
|
Интрига.
Стук в дверь. Получение письма.
Итак, узнаем, что же в письме…
Чтение письма.
— Ну что, ребята, вы готовы стать друзьями и защитниками природы и не допустить, чтобы наша прекрасная планета погибла? Поможем будущему поколению?
— Тогда начнем!!!
Деление на группы.
Выдача бейджика с названием и эмблемой группы.
Давайте поприветствуем друг друга:
1 группа «Друзья природы»
2 группа «Неравнодушные»
3 группа «Гринпис»
4 группа «Хранители бесценного».
Распределение ролей в группе.
Распределите роли:
Организатор (лидер)– организует работу группы, следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы.
Спикер группы - представляет результаты работы группы.
Хранитель времени - следит за временем выполнения задания.
Почтальон – получает письма с заданиями.
Редактор - человек, который будет оформлять мысли на бумаге, в тетради.
Каждый участник одновременно выступает в роли «генератора идей», «понимающего», «критика».
-Не забывайте о правилах работы в группе!
Оценивание.
-Как же вы будете сегодня оценены? Каждая группа получает маршрутный лист, в котором указаны все задания, которые приготовили для вас ученые из будущего. В каждом задании имеются дескрипторы и баллы. Полученный результат вы будете вносить в маршрутный лист и здесь же получать от меня обратную связь. Также каждая группа имеет лист оценивания, в который вы впишите имена всех членов группы и совместно оцените качество работы в течение урока каждого.
На каждом столе вы видите маячки, цвет которого вы будете менять:
Зеленый – задание выполнено
Желтый- думаем
Синий – все понятно
Красный – нужна помощь
За маяк отвечает хранитель времени.
Актуализация знаний.
Словарная работа.
Прием «Облако слов»
-Давайте посмотрим на облако слов «Земля». Предположите о чем будет текст, с которым вы будете работать для достижения цели «находить информацию в тексте».
-Какие слова-ассоциации вы бы добавили к слову?
Земля (планета, мир, родина, природа, дом, почва, люди, вода, воздух, небо, трава, шар, космос, экология)
-Переведите слово Земля на казахский и на английский. (Жер,Land)
Прием «Чистая доска»
Необходимо наведение порядка с нашей классной доски. Очистите от слов и словосочетаний, который наносят вред окружающей среде, от которых страдает наш дом, наша Земля.
-Определить часть речи слова «земля».
-Слово «земля» однозначное или многозначное? Какие значения этого слова вы знаете?
-В каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире?
-В каком случае между подлежащим и сказуемым не ставится тире?
-Что такое «орфографическая ошибка»?
-Что такое «пунктуационная ошибка»?
-Что называется «темой текста»?
-Что такое основная мысль текста?
-Какой текст называется сплошным?
-Какой текст называется несплошным?
Начало квеста. Работа групп.
Раздача подсказок. Выполнение заданий.
Творческое задание.
Прием «Взгляд со стороны»
Замечательный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери как-то заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля», и пересесть из него просто некуда.
Человек сегодня никакой не властелин и не царь природы. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка. Природу надо защищать, потому что «судьба природы – наша судьба». Забота об окружающей среде даст процветание, а неразумное использование – гибель.
Как мы можем помочь природе?
1 группа
Составить памятку бережного отношения к природе.
2 группа
Графический органайзер «Цветок лотоса»: «Как сохранить природу Земли для будущего поколения?»
3 группа
Написать эссе по кругу « Как сохранить зеленое убранство планеты?»
4 группа
Прием «Дырявое письмо»: Обращение к жителям города.
|
Делятся на группы. Выбирают роль.
КФР
Называют слова-ассоциации. Предполагают содержание текста. Определяют часть речи и значение слова «земля».
ЗЕМЛЯ,
1. Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси.
2. Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю.
3. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли.
4. Страна, государство, а также вообще какая-н. большая территория Земли (высок.). Родная земля.
ИФР
По одному представителю от группы выходят к доске, отвечают на вопросы.
ГФР
Группы выполняют задания квеста.
Дифференциация по степени и характеру поддержки учащихся.
Предложены памятки и опорные схемы.
ФО. Самооценивание. Оценивание учителя.
ГФР
1 группа
Составить памятку бережного отношения к природе.
2 группа
Графический органайзер «Цветок лотоса»: «Как сохранить природу Земли для будущего поколения?»
3 группа
Написать эссе по кругу « Как сохранить зеленое убранство планеты?»
4 группа
Прием «Дырявое письмо»: Обращение к жителям города.
Защита работ.
ФО. Взаимооценивание «Плюс –минус –интересно»
Плюс
|
Минус
|
Интересно
|
всё, что понравилось в представлении, что вызвало положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
|
что не понравилось, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным.
|
любопытные факты, о которых узнали и что бы ещё хотелось узнать, вопросы группе.
|
|
Задание «Верно-неверно»
Критерии оценивание
Выбирает необходимую информацию для выполнения конкретной задачи
Дескрипторы:
-верно определяет верные и неверные утверждения – 5 баллов
-составляет 2 утверждения – 2 балла
Задание «Самый внимательный»
Критерии оценивание
Выбирает необходимую информацию для выполнения конкретной задачи
Дескрипторы:
-соотносит числа и из значения – 1 балл
-указывает информацию, не имеющуюся в тексте – 1 балл
-находит синонимы – 1 балл
- указвает информацию, соответствующую тексту – 1 балл
-определяет основную мысль текста – 1 балл
Задание «Веб-вест»
Критерии оценивание
Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах предложения, а также тире в простом предложении
Дескрипторы:
-находит пунктуационные ошибки – 2 балл
расставляет знаки препинания в предложениях с однородными членами-1 балл
- составляет предложения с прямой речью в соответствии со схемами-1 балл
-ставит тире между подлежащим и сказуемым – 1балл
Задание «Ошибка наборщика»
Критерии оценивания
Корректирует предложения с помощью словаря
Дескрипторы:
-находит16 орфографических ошибок – 1 балл
-исправляет 16 орфографических ошибок – 1 балл
-находит 3 пунктуационные ошибки – 1 балл
-исправляет 3 пунктуационные ошибки – 1 балл
Задание «Памятка»
Критерии оценивания
Использует информацию текстов для составления памятки
Дескрипторы:
-содержание памятки соответствует теме – 1 балл
-использует информацию текстов – 1 балл
-информация изложена логично и доступно – 1 балл
-оформление памятки эстетично, аккуратно, присутствует единый стиль – 1 балл
Задание «Эссе»
Критерии оценивания
Пишет эссе-рассуждение
Дескрипторы:
- создает текст в соответствии с жанром – 1балл
- соблюдает структуру эссе-рассуждения – 1балл
- приводит 2 аргумента – 2 балл
-использует информацию текстов – 1 балл
- соблюдает грамматические нормы – 1 балл
Задание «Дырявое письмо»
Критерии оценивания
Восстанавливает обращение
Дескрипторы:
- составляет обращение в соответствии с темой – 1балл
- соблюдает структуру обращения– 1балл
- приводит аргументы – 1 балл
-использует информацию текстов – 1 балл
- образное и яркое выражение мыслей – 1 балл
Задание «Цветок лотоса»
Критерии оценивания
Представляет информацию в таблице
Дескрипторы:
-находит и представляет необходимую информацию из текста– 1 балл
- представляет информацию в таблице – 1балл
- представляет пути решения проблемы – 1 балл
-информация изложена логично и доступно – 1 балл
- аккуратность составления– 1 балл
|
Итог урока.
Рефлексия.
|
Вы справились со всеми испытаниями. Поздравляю вас с успешным прохождением квеста. Какие заповеди природы вы собрали?
Рефлексия 3М
Какие цели были представлены в заданиях квеста?
Какое задание вам понравилось больше всего?
Где вы примените знания, полученные сегодня на уроке?
Назовите 3 момента, которые у вас получились лучше всего в процессе урока, за что бы вы похвалили себя и предложите одно действие, которое улучшит вашу работу на следующем уроке, что бы вы изменили?
Оценивание
Оцените работу каждого в вашей группе.
|
Ученики зачитывают свои заповеди природы.
Отвечают на вопросы. Оценивают работу в группе.
|
| |
Скачать 118.61 Kb.