проект. Каждый человек индивидуален, а ребенок уникален
 Скачать 1.02 Mb.
|
|
«Каждый человек индивидуален, а ребенок — уникален».  Профессия педагога уникальна и важна тем, что мы не только воспитываем и обучаем подрастающее поколение, а стремимся помочь ребенку познать мир, открываем дверь в увлекательное и интересное, решаем проблемы, возникающие у детей, помогаем найти выход в кризисных ситуациях. Ученые не разработали еще универсального алгоритма по решению проблем, а вот учитель исходя из имеющихся знаний, наработанного опыта способен помочь ребенку справляться с трудностями, находить выход из, казалось бы, безвыходных ситуаций. Педагог – это маяк, который освещает путь подрастающему поколению как с нормотипичным развитием, так и тем, кто нуждается в особом внимании и помощи, именно про детей с невротическими и психосоматическими нарушениями пойдет речь. К детям, которые отличаются от сверстников, можно отнести, как детей с особенностями психофизического развития, так и детей с девиантным поведением. Основные категории детей с нарушениями психофизического развития: дети с нарушением слуха;  дети с нарушением зрения;  дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;  дети с интеллектуальным нарушением;  дети с эмоционально-волевыми нарушениями и дети аутизмом и т.д.  Каждый из ребенок из данных категорий может иметь особенности в поведении, такие как гипер- и гипоактивность КРИЗИСНЫЕ СИТУАЦИИ: ВИДЫ И ПРИМЕРЫ РАЗВОЛ РОДИТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ СМЕРТЬ БЛТИЗКОГО ЧЕЛОВЕКА ВОСПРИЯТИЕ НОВОГО ЧЛЕНА СЕМЬИ (БРАТ/СЕСТРА, ОТЧИМ/МАЧЕХА) БУЛЛИНГ РАЗЛУКА НЕПОНИМАНИЕ СО СТОРОНЫ ВЗРОСЛЫХ ДЕСПОТИЗМ И АВТОРИТАРНЫЦ ТИП ВОСПИТАНИЯ Ситуация № 1: «Марк К., 8 лет, на момент поступления в коррекционный класс наблюдалось нежелание контактировать с педагогами, психологом, дефектологом, выполнять предъявляемые требования родителей, отрицание учебы. В ходе первичного обследования были выявлены пробелы в знаниях, ребенок читал, однако отказывался писать, имелись пробелы в знаниях и навыках, общий кругозор был развит в недостаточной мере. При попытках наладить контакт ребенок долго сидел и молчал. При требованиях педагога выполнять задания, предъявляемые педагогам, ребенок либо не выполнял задания и сидел, либо бросался предметами». Деятельность дефектолога: Ситуация № 2: «Даша Г., 4 года, на момент поступления в учреждения образования была изъята из неблагополучной семьи. Ребенок не владел элементарными, для данной возрастной категории, навыками самообслуживания, не умел строить взаимоотношения с другими детьми, кругозор был узок, неадекватная реакция на различные ситуации». Деятельность дефектолога: Ситуация № 3: «Катя Р., 7 лет, была весьма близка с бабушкой, однако от непродолжительной болезни бабушка скончалась. Родители решили не сообщать об этом ребенку, они сказали, что бабушка уехала в санаторий надолго, ребенок поверил в данный факт. Однако уже спустя месяц от соседей девочка узнала о смерти бабушки, она испытала глубокий шок, замкнулась, перестала разговаривать». Деятельность дефектолога: Ситуация № 4: «Настя Б., 9 лет, на момент обращения к дефектологу, ребенок уже пережил кризисную ситуацию: родители развелись, девочка проживала с отцом, так как мать уехала в другую страну. После развода родителей девочка стала более замкнута, не желала общаться с женщинами. После года работы с дефектологом и психологом был достигнут результат: девочка стала проявлять интерес к женскому полу. Однако ситуация в корне изменилась после того, как отец женился второй раз. Девочка категорически не хотела принимать ни мачеху, ни ее сына от первого брака. Ситуация осложнялась тем, что и супруга отца не проявляла интереса к изменению ситуации. Ребенок проявлял злобу и агрессию к мачехе, поэтому отец был вынужден снова обратиться за помощью к дефектологу и психологу». Деятельность дефектолога: Ситуация № 5: «Валя В., 11 лет, с переходом в новую школу столкнулась с травлей со стороны сверстников. Дети дразнили девочку из-за того, что она имела высокий рост. Реакция девочки была неадекватной, она ножницами на руках оставляла шрамы». Деятельность дефектолога: Ситуация № 6: «Егор А., 4 года, мать беременна вторым ребенком, в силу данного обстоятельства много времени провела в больнице. Из-за вынужденной разлуки ребенок стал воспринимать неадекватно каждое отлучение матери из дома, начинал истерить, биться головой, кричать». Деятельность дефектолога: Ситуация № 7: «Сергей Д., 9 лет, на фоне невротического заболевания, реакция на любое замечание и непонимание со стороны взрослых и родителей была неадекватной. Любой разговор зачастую заканчивался тем, что ребенок кидался предметами и кричал». Деятельность дефектолога: Ситуация № 8: «Рома Г., 12 лет, на момент обращения к дефектологу воспитывался бабушкой. Бабушка, в силу своего авторитарного характера, пыталась подавить личность ребенка, не воспринимала желания и интересы внука. Мальчик был вынужден заниматься тем, что хотела бабушка. Тревогу забил классный руководитель, после того как однажды мальчик стал плакать и говорить, что не хочет возвращаться домой, так как бабушка снова будет отчитывать его за то, что он не делает то, что она желает». Деятельность дефектолога: |