Тема
|
«Как изучают окружающий мир»
|
Цель
|
Познакомить со способами исследования и оборудованием для изучения окружающего мира;
- побудить учащихся к разным способам изучения окружающего мира (наблюдение, измерение и т.д.)
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты:
- характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);
- знать основные приборы, инструменты и оборудование, необходимые для исследования окружающего мира;
- узнавать и называть предметы оборудования
Метапредметные результаты:
- различать этапы исследования (от постановки цели до вывода);
- различать виды оборудования для изучения окружающего мира;
- объяснять назначение предметов оборудования;
- осваивать в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приёмы использования оборудования;
- оценивать свои успехи при выполнении практических работ;
- обсуждать рассказ «Изучили» из книги «Великан на поляне»;
- делать вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира
Личностные результаты:
- проявлять интерес к изучению окружающего мира
|
Основные термины
|
Способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы, приборы, лабораторное оборудование, коромысло весов, рейдер (регулировочная планка)
|
Оборудование
|
- Естественно-научная лаборатория «Весовые измерения»;
- секундомер, рулетка, лабораторный спиртовой термометр, микроскоп, бинокль, колба, пробирка;
- А. А. Плешаков, А. А. Румянцев «Великан на поляне»,А. А. Плешаковатлас-определитель «От земли до неба»;
- диск с записью припева песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный момент
|
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя и друг друга и желают удачи на уроке
|
Регулятивные
Уметь следовать правилам поведения на уроке
|
Актуализация знаний и умений
Проверка
|
В начале урока звучит запись припева песни «Как прекрасен этот мир».
- Объясните высказывание французского писателя Анатоля Франса «Любознательность создает ученых и поэтов»
- Какие пословицы о силе разума, знаний, умелых рук подобрали вы? Прочитайте одну из них, как вы ее понимаете?
- Послушайте, какие вопросы составил сосед по парте, выполняя дома задание 2 в рабочей тетради. Выберите самый интересный вопрос.
- Что нового вы узнали, когда искали дома ответы на свои вопросы?
|
Объясняют смысл высказывания
Работают в паре
Называют вопросы и ответы, которые они нашли
|
Личностные
Проявлять интерес к изучению темы
Коммуникативные
Умение работать в паре
Слушать и понимать речь других
Познавательные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Самоопределение к деятельности
|
- Каким способом вы узнавали новое?
- Послушайте стихотворение Марка Маламеда
Укоряла дочку мать:
- Взять и куклу поломать!
- Мама, я же знать должна,
Как устроена она!
- Каким способом узнавала новое девочка?
- С какой целью маленький ребенок может ломать игрушки?
- Изучать окружающий его мир человек начинает с самого рождения. Сначала ребёнок наблюдает, а затем начинает экспериментировать с окружающими его предметами. Часто он разбирает или разбивает игрушки, чтобы понять, как они устроены. И только приходя в школу, маленький человек начинает познавать мир целенаправленно, на основе научных способов познания.
- Как вы думаете, на какие вопросы ответим сегодня на уроке?
- Какова цель сегодняшнего урока?
(Изучить, какими способами человек изучает окружающий его мир, какими инструментами, приборами и оборудованием он при этом пользуется).
|
Отвечают на вопросы
Высказывают предположения
Высказывают предположения
|
Познавательные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные
Уметь высказывать свое предположение
Целеполагание
|
Работа по теме урока
Работа по учебнику
|
Изучение материала учебника (с. 8—9) (пошагово)
I шаг — изучение метода наблюдения.
- Прочитайте вопрос 1 рубрики «Вспомним» на с. 8 учебника. Найдите ответ в тексте и прочитайте сообщение о Жане-Анри Фабре на «Страничках Умного Совёнка»
- Вспомните, какие существуют значки метеорологических наблюдений (с. 8—9).
- Изучите инструкцию к практической работе «Наблюдение» (в рабочей тетради) и выясните, чем отличаются научные наблюдения от тех, которыми вызанимались раньше.
II шаг — изучение метода опытной работы (практическая работа).
- Вспомните, какие опыты выпроводили в 1—2 классах.
- Чем отличается опыт от наблюдения (вопрос 2 рубрики «Проверим себя»).
- Перечитайте первые четыре абзаца теоретического материала учебника.
III шаг — изучение метода определения природных объектов.
Учитель показывает карточкус изображением растений и животных, названия которых неизвестны учащимся, хотя в природе они могли встречать их, например, нивяник
IV шаг — изучение измерительных инструментов и приборов.
- Какими измерительными инструментами вы пользовались в 1—2 классах? (вопросы 3 и 4 рубрики «Вспомним»).
- Посмотрите на эти приборы (лабораторные весы, секундомер, рулетка, микроскоп, бинокль, лупа).
- Сопоставим с иллюстрацией учебника (с.10).
- Для чего служит каждый из изображенных предметов?
V шаг — изучение метода измерения (практическая работа с использованием естественно-научной лаборатории «Весовые измерения»)
На каждой парте рычажные весы, наборы разновесов и предметы для взвешивания.
Учитель показывает, как пользоваться рычажными весами.
-Уравновесьте коромысло весов, перемещая рейдер (регулировочную планку)
- Подвесьте чашки весов к обоим концам коромысла и подрегулируйте весы рейдером
-Сравните массы разновесов из набора (тяжелее, легче)
- Теперь можно определять массу грузиков в граммах
- Используйте набор разновесов: пластмассовые кубики по 1 г, латунные гирьки по 10 г. Можно брать по нескольку пластмассовых кубиков, чтобы измерять массы от 2 до 5 г.
- Как продолжим предложение?
«Весы — прибор для….. измерения массы» (а не «прибор для взвешивания»).
Практическая работа по измерению длины проводится в той же последовательности.
Учитель сам демонстрирует детям, как измеряется длина достаточно больших поверхностей с помощью рулетки (длина классной доски), а все остальные измерения дети проводят с помощью линейки.
VI шаг — чтение и обсуждение рассказа «Изучили» из книги «Великан на поляне» (с. 75).
- Какую проблему ставит автор в рассказе?
|
Вспоминают, какие наблюдения проводили в 1 и 2 классах
Вспоминают, для чего использовали атлас-определитель «От земли до неба»
Находят соответствующую иллюстрацию в атласе-определителе и зачитывают комментарий к иллюстрации
Называют измерительные инструменты и приборы, вспоминают, какие измерения проводили во 2 классе
Выполняют работу в соответствии с указаниями учителя
Рассматривают разновесы, записывают в рабочие тетради их массы (п. 2 практической работы) Проводят взвешивание трёх предметов (по выбору), записывая результаты в табличку рабочей тетради (пункт 3 практической работы)
Сопоставляют результаты измерений, получившиеся у каждой парты
Коллективно составляют определение того, каким прибором являются весы.Придумывают вопросы и заполняют графы для определения своих успехов.
Слушают чтение рассказа учителем или подготовленным учеником, обсуждают содержание услышанного
Делают вывод о проблеменравственности и ответственности исследователя.
|
Личностные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Познавательные
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Познавательные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Умение проговаривать последовательность действий на уроке
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Познавательные
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
Познавательные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Регулятивные
Уметь работать по инструкции учителя
Выполнять задание в соответствии с целью
Личностные
Ответственное отношение к измерению
Познавательные
Раскрывать понятие «грамм» и использовать в активном словаре
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные
Выполнять само - и взаимооценку учебного задания
Коммуникативные
Уметь слушать и слышать речь других
Уметь высказывать свое суждение, оформлять свои мысли в устной форме
|
Физкультминутки
|
Проводятся под музыку «визитной карточки» припева песниД. Тухманова «Как прекрасен этот мир» после выполнения заданий каждого шага.
|
Выполняют движения под музыку
|
Регулятивные
Уметь следовать правилам поведения на уроке
|
Рефлексия
|
- Закончите предложения
Я (очень, не очень) доволен результатом работы, которую сделал(а) (самостоятельно, с помощью одноклассника, учителя)
|
Продолжают высказывание
|
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Подведение итогов урока
|
По вопросам рубрики «Проверим себя» и чтение вывода на с. 11
|
Читают вопросы и вывод
|
Коммуникативные
Уметь слушать и слышать речь других
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Домашнее задание
|
Теоретический материал (с. 8-11 учебника), практическая работа по наблюдению за поведением животных, задание 1 в рабочей тетради
|
Записывают д.з. в дневник
|
Регулятивные
Умение выполнять требования учителя
|
Скачать 26.54 Kb.