местоимение. Местоимение как часть речи
 Скачать 24.94 Kb.
|
|
Тема урока: Местоимение как часть речи Тип урока: урок изучения нового материала. Основной метод: технология развития критического мышления. Форма организации работы: групповая, индивидуальная, в парах Оборудование: проектор, компьютер, Формирование УУД: Предметные: - повторить и систематизировать полученные ранее знания о местоимении; дополнить полученные знания новыми. -выделить признаки, по которым местоимения определяются как часть речи. -овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их. Метапредметные : -Познавательные: уметь отличать новую информацию от уже известной; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия. -Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой речи. -Личностные:развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах; развитие самостоятельности; развитие интереса к изучению русского языка. Ход урока I. Организационный момент. (Слайд 1) Здравствуйте, ребята! Мы с вами закончили одну из самых больших и важных тем «Числительное». Написали к/р и сделали раб над ошибками. Конечно, сегодня мы будем изучать нечто новое. II. Проверка домашнего задания. Но прежде, чем приступить к новой теме, давайте вспомним, как называется раздел лингвистики, в котором изучается слово как часть речи? А какие части речи вы уже изучили? Вспомните, на какие две группы делятся все части речи? Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие – к служебным? Давайте вернемся на несколько уроков назад и проверим, насколько хорошо вы усвоили тему «Числительное». II. Готовимся к ВПР Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. По обеим сторонам дороги тянулся густой лес. 2. Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. Дед Павло искал золото в горах . В полях льются песни жаворонков. Рябина небольшое красивое дерево с ажурными листьями. Занятия становились всё сложнее. III. Актуализация знаний Учитель: Речь культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того чтобы красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только развивать свой словарный запас, но и следить за построением предложений, фраз. Скажите мне, почему следующий рассказ нельзя назвать грамотным и красивым. В доме у нас жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушистиком. Учитель: Частое употребление слова «ёжик» режет слух. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным? Благодаря таким словам, как «она», «он», «я», «ты» речь становится более лаконичной и грамотной. Как какая тема урока у нас сегодня? О чем мы будем говорить? (Слайд 2) IV. Постановка целей Каковы цели, когда мы начинаем изучать новую часть речи? Правильно! Это и роль в предложении и синтаксические и грамматич.признаки. (Слайд 3) Работа с предложением слайд 4. V. Работа по новой теме. 1. Слово учителя Местоимения – это такие слова, которые означают лицо (я, ты; мы, вы; он, она, они), предметы или признаки этих предметов, не называя их конкретно (тот, это, всякий, столько). Давайте откроем учебники на стр 268 и прочитаем правило. Как видно из примеров, от именных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное) местоимения отличаются тем, что они ничего не называют, а лишь обозначают лицо или указывают на предмет, признак, количество вообще, беспредметно. Работа по книге. Выполнение упражнения 433. Комментированное письмо VI. Физкультминутка Я иду, и ты идёшь - раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою, и ты поёшь - раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идём, и мы поём - раз, два, три. (Прыжки на месте.) Очень дружно мы живём - раз, два, три. (Шагаем на месте). Руки кверху поднимите, А потом их опустите, А теперь их разверните, И к себе скорей прижмите, Плечами поводите, Головою покрутите, А потом быстрей, быстрей Хлопайте, хлопайте веселей. Вновь за парту вы садитесь, С увлечением учитесь! Руки кверху поднимите, А потом их опустите, А теперь их разверните, И к себе скорей прижмите, Плечами поводите, Головою покрутите, А потом быстрей, быстрей Хлопайте, хлопайте веселей. Вновь за парту вы садитесь, С увлечением учитесь! Руки кверху поднимите, А потом их опустите, А теперь их разверните, И к себе скорей прижмите, Плечами поводите, Головою покрутите, А потом быстрей, быстрей Хлопайте, хлопайте веселей. Вновь за парту вы садитесь, С увлечением учитесь! Руки кверху поднимите, А потом их опустите, А теперь их разверните, И к себе скорей прижмите, Плечами поводите, Головою покрутите, А потом быстрей, быстрей Хлопайте, хлопайте веселей. Вновь за парту вы садитесь, С увлечением учитесь! Руки кверху поднимите, А потом их опустите, А теперь их разверните, И к себе скорей прижмите, Плечами поводите, Головою покрутите, А потом быстрей, быстрей Хлопайте, хлопайте веселей. Вновь за парту вы садитесь, С увлечением учитесь! VII. Закрепление изученного Задание творческого характера. Работа по карточкам У: Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме. Определите падеж местоимений. Много слов родили греки. К (мы) от них в далеком веке Математика пришла, С (она) грамматика была. А из Англии футбол Прямо в бутсах к (мы) пришел, Вслед за (он) пришел хоккей, А до (это) жокей. Я. Козловский 2. Взаимопроверка Много слов родили греки. К нам от них в далеком веке Математика пришла, С ней грамматика была. А из Англии футбол Прямо в бутсах к нам пришел, Вслед за ним пришел хоккей, А до этого жокей. VIII. Рефлексия - Достигли ли мы сегодня целей нашего урока? - Узнали ли мы о местоимении как о части речи? - Определяем ли их синтаксическую роль? - Знаем ли мы зачем они нам нужны? IX. Домашняя работа Выучить параграф 76 Выполнить упражнение 435 Лист самооценки ФИ ученика_________________
Лист самооценки ФИ ученика_________________
РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме. Определите падеж местоимений. Много слов родили греки. К (мы) от них в далеком веке Математика пришла, С (она) грамматика была. А из Англии футбол Прямо в бутсах к (мы) пришел, Вслед за (он) пришел хоккей, А до (это) жокей. Я. Козловский РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме. Определите падеж местоимений. Много слов родили греки. К (мы) от них в далеком веке Математика пришла, С (она) грамматика была. А из Англии футбол Прямо в бутсах к (мы) пришел, Вслед за (он) пришел хоккей, А до (это) жокей. Я. Козловский |