Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-7
7-25
|
1.Актуализация
Учитель начинает урок и предлагает учащимся вспомнить материал предыдущего урока
История развития вычислительной техники
Учитель предлагает назвать назначение каждого устройства.
Учащиесяназывают назначение этих устройств.
|
Интерактивная доска видео
Презентация.
Слайд 1-4
|
Середина урока
26-41
|
2. Закрепление изученного материала
Учитель предлагает учащимся индивидуально выполнить задание с использованием компьютера, тем самым проводит формативное оценивание.
Учащиеся занимают свои места за компьютерами и выполняют упражнения.
Используя ссылку
Упражнение 1
Упражнение 2
Для учащихся, которые справятся с заданием быстрее остальных предлагается дополнительное. задание
Задание 3
|
Презентация.
Слайд 5-17
Задание №1
самостоятельно исследуют
назначение каждого устройства
https://learningapps.org/2976845
Задание №2
подписывают устройство системного блока
https://learningapps.org/1399246
Задание №3
Работа карточкой, в паре или группой
|
Конец урока
42-45
|
Учитель подводит итоги и предлагает домашнее задание.
Затем организовывает проведение рефлексии, попросив учащихся ответить на вопросы:
На уроке я работал….
Своей работой на уроке я….
За урок я успел …..
Мое настроение…..
Домашнее задание мне кажется….
|
Интерактивная доска
Презентация.
Слайд 21
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На этапе закрепления материала учащимся предоставляются дифференцированные задания. На этапе закрепления при работе в группах менее способным учащимся предоставляется карточка с вспомогательными вопросами. Имеется ориентация на учащегося с развитыми навыками ИКТ.
Задания повышенной сложности отмечены знаком *
|
Формативное оценивание знаний учащимися устройств компьютера и их назначения. Самооценивание и взаимооценивание на этапе закрепления знаний с использованием бланка результатов урока.
|
Соблюдение правил ТБ, правил эргономики при работе за компьютером.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: использование онлайн ресурсов, видео ресурса Bilimland
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 0.54 Mb.