Как составить рабочую программу по ФГОС 2021? Заместитель директора Е.С.Зубец (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 фгос ооо): - Содержание предмета, курса, модуля;
- Планируемые результаты освоения предмета, курса, модуля;
- Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы, и возможность использования по этой теме ЭОР и ЦОР, которые являются учебно-методическими материалами.
Раздел «Планируемые результаты» В этом разделе учителя должны описать личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, курса внеурочной деятельности или модуля. Стандарты не устанавливают конкретных требований, как описывать планируемые результаты именно в рабочих программах. Деление результатов на три группы обязательно для целевого раздела ООП в целом. Поэтому пусть педагоги сформулируют планируемые результаты в рабочих программах, опираясь на требования к целевому разделу. Они изложены в четвертых разделах ФГОС НОО и ФГОС ООО. Личностные результаты освоения учебного предмета, учебного курса и учебного модуля нужно формулировать с опорой на формулировки, которые даны во ФГОС. При этом они будут отличаться в зависимости от уровня образования, так как к ним предъявляются разные требования.
Требования к личностным результатам
| |
НОО
|
ООО
|
Должны включать:
- формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности;
- готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
- ценностные установки и социально значимые качества личности;
- активное участие в социально значимой деятельности
|
Должны включать:
- осознание российской гражданской идентичности;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
- ценность самостоятельности и инициативы;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом
| Метапредметные результаты. Такие результаты также должны основываться на возрасте учеников.
Требования к метапредметным результатам
| |
НОО
|
ООО
|
Должны включать:
- универсальные познавательные учебные действия: базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией;
- универсальные коммуникативные действия: общение, совместная деятельность, презентация;
- универсальные регулятивные действия: саморегуляция, самоконтроль
|
Должны включать:
- освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
- способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
- готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории
| - Освоение учениками научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
- Предпосылки научного типа мышления;
- Виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
- Отражать содержание и критерии оценки, формы представления результатов оценочной деятельности;
- Обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения рабочей программы, позволяющий осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов;
- Предусматривать оценку и учет результатов использования разнообразных методов и форм обучения, которые взаимно дополняют друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний или тестов, динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий;
- Предусматривать оценку динамики учебных достижений учеников;
- Обеспечивать возможность получения объективной информации о качестве подготовки учеников в интересах всех участников образовательных отношений.
Раздел «Содержание учебного предмета, курса, модуля» В этом разделе педагогу нужно описать разделы и/или темы учебного предмета, модуля или курса. За основу можно взять содержательный раздел примерной ООП или использовать описание из программ, которые предлагают авторы учебников из федерального перечня. Содержание предмета, курса и модуля должно быть таким, чтобы ученик смог достичь планируемых результатов освоения. Пусть учитель сначала обозначит разделы, которые изучают на конкретном уровне общего образования или по годам обучения. Затем в разделах выделит тематические блоки и укажет все темы. Можно зафиксировать количество часов для изучения каждого блока. Так учитель сможет соотнести темы и часы с таблицей тематического планирования. Педагоги, которые составляют рабочие программы курсов внеурочной деятельности, должны указать в них и формы проведения занятий с детьми (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 фгос ооо). Это единственное дополнение к общей структуре рабочих программ, которое сделали в новых ФГОС. Кроме того, педагоги могут по желанию приложить к рабочей программе дополнительные материалы. Например, перечень оценочных, учебных и методических материалов, которые планирует использовать в работе. Раздел «Тематическое планирование» В этом разделе учителя должны отразить три обязательных элемента: - Перечень тем, планируемых для освоения учениками;
- Количество академических часов, отводимых на освоение каждой темы;
- Информацию об электронных учебно-методических материалах, которые можно использовать при изучении каждой темы (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 фгос ооо).
Тематическое планирование можно оформить в виде таблицы с колонками, название которых будет соответствовать его обязательным элементам. Педагог должен при формулировке наименований разделов или тем учитывать содержание учебного предмета, курса или модуля. Кроме тематических часов, педагогам нужно отвести время на проведение контрольных, практических, лабораторных работ, проектную и научно-исследовательскую деятельность учеников. Общее количество часов по учебному предмету, курсу или модулю должно соответствовать часам учебного плана, а по курсу внеурочной деятельности – часам в плане внеурочной деятельности. В качестве электронных учебно-методических материалов учителя могут указать: - Мультимедийные программы;
- Электронные учебники и задачники;
- Электронные библиотеки;
- Виртуальные лаборатории;
- Игровые программы;
- Коллекции цифровых образовательных ресурсов.
Электронные учебно-методические материалы должны позволять использовать дидактические возможности информационно-коммуникационных технологий, а их содержание – соответствовать законодательству об образовании. Календарно-тематическое планирование можно оформить в виде таблицы. В календарно-тематическом планировании указать: - номер урока по порядку;
- номер урока в разделе/теме;
- наименование темы урока;
- дату проведения урока по плану;
- дату проведения урока фактически;
- домашнее задание.
Учесть рабочую программу воспитания Педагогам нужно учесть в рабочих программах учебных предметов, курсов или модулей, курсов внеурочной деятельности рабочую программу воспитания. То есть внести в разделы информацию о том, как он планирует использовать воспитательный потенциал своих уроков. ФГОС не регламентируют, как именно это надо сделать. Но закрепляют, что рабочие программы предметов, модулей и курсов, в том числе внеурочной деятельности, формируются с учетом рабочей программы воспитания (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 фгос ооо). - Указать формы учета рабочей программы воспитания в пояснительной записке к рабочей программе;
- Оформить приложение к рабочей программе «формы учета рабочей программы воспитания»;
- Указать информацию об учете рабочей программы воспитания в разделе «содержание учебного предмета/учебного курса (в том числе внеурочной деятельности)/учебного модуля» в описании разделов/тем или отдельным блоком;
- Отразить воспитательный компонент содержания программы в отдельной колонке таблицы тематического планирования.
Вариант 1. Учет воспитательного потенциала уроков в пояснительной записке к рабочей программе Целью школьного исторического образования является формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Воспитательный потенциал предмета «история» реализуется через: - привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
Вариант 2. Учет рабочей программы воспитания в разделе «содержание учебного предмета/учебного курса (в том числе внеурочной деятельности)/учебного модуля» в описании разделов/тем
Наименование раздела
|
Предметное содержание
|
Форма реализации воспитательного потенциала
|
Язык. Речь. Речевая деятельность
|
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Коммуникативная задача научного стиля. Жанры научного стиля и устной научной речи (словарная статья, научное сообщение, научное сообщение с презентацией, отзыв, выступление, тезисы, дискуссия, реферат, статья, рецензия). Научно-популярный текст. Язык и этикет учебно-научной дискуссии. Сочинение на лингвистическую тему на основе микроисследования.
Основные жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, статья, интервью, очерк). Сочинение в жанре заметки. Сочинение в жанре эссе. Сочинение – трактовка понятия.
Коммуникативная задача в жанрах официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля (заявление, объявление, расписка, объяснительная записка, автобиография, характеристика).
|
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, использование воспитательных возможностей содержания раздела через подбор соответствующих упражнений;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока
|
Содержание учебного предмета «Русский язык»
«Инструкция, как составить рабочую программу по новым ФГОС НОО и ООО». Л.А. Бикбаева © Материал из Справочной системы «Завуч». Подробнее: https://1zavuch.ru/#/document/16/113036/dfas5anb8h/?of=copy-42091fb7f0
Вариант 3. Учет воспитательного компонента в тематическом планировании
№ п/п
|
Тема/раздел
|
Количество часов, отводимых на освоение темы
|
Электронные учебно-методические материалы
|
Форма реализации воспитательного потенциала темы
|
1
|
Повторение изученного в 6-м классе. Множество рациональных чисел. Сравнение рациональных чисел. Числовые выражения
|
1
|
Электронные учебник и задачник
|
Использование воспитательных возможностей содержания темы через подбор соответствующих задач для решения
|
2
|
Способы решения числовых выражений
|
1
|
Электронные учебник и задачник
|
Включение в урок игровых процедур для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний
|
3
|
Повторение. Понятие уравнения и корня уравнения. Решение уравнений
|
1
|
Электронные учебник и задачник.
Интерактивный урок РЭШ
|
Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся
|
4
|
Алгоритмы действий над рациональными уравнениями
|
1
|
Упражнения в РЭШ
|
Применение групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися
| Как составить рабочую программу курса внеурочной деятельности ФГОС определяют требования к структуре рабочей программы курса внеурочной деятельности (п. 31.1 ФГОС НОО – 2021, п. 32.1 ФГОС ООО – 2021, п. 18.2.2 ФГОС ООО, п. 18.2.2 ФГОС СОО). При этом требования будут отличаться в зависимости от того, по какому стандарту обучаете детей – второго или третьего поколения. По ФГОС-2021 программы внеурочной деятельности включают три раздела: содержание; планируемые результаты освоения; тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы, и возможности использования ЭОР и ЦОР. Еще нужно указать формы проведения занятий и учесть рабочую программу воспитания. А по ФГОС второго поколения – результаты освоения курса; содержание с указанием форм организации и видов деятельности; тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания. Еще по новым стандартам в рабочих программах учебных курсов внеурочной деятельности педагоги должны указывать форму проведения занятий. В каком именно разделе рабочей программы это нужно сделать, ФГОС-2021 не определяют. Также как и то, как и в каком разделе учитывать рабочую программу воспитания. По ФГОС второго поколения рабочую программу воспитания нужно учесть именно в разделе «Тематическое планирование». В новых стандартах такой конкретики нет. То есть по ФГОС-2021 школа также должна учесть рабочую программу воспитания, но может сама решить, в каком разделе это сделать. Ниже смотрите варианты, как учесть рабочую программу воспитания в тематическом планировании.
№
|
Тема
|
Название фильма
|
Количество часов
|
1
|
Первая любовь в школьном возрасте. Любовь, дружба, ответственность
|
«Вам и не снилось» (СССР, реж. И. Фрез, 1980)
|
2
|
2
|
Тема одиночества в семье. Взаимодействие взрослых и детей
|
«Зимний роман» (Россия, реж. А. Чижиков, 2004)
|
2
|
3
|
Проблемы вступления в самостоятельную взрослую жизнь. Нравственные проблемы
|
«Школьный вальс» (СССР, реж. П. Любимов, 1977)
|
2
|
4
|
Роль женщин в обществе, взгляд на мир многодетной матери. Женские образы в фильмах
|
«Однажды 20 лет спустя» (СССР, реж. Ю. Егоров, 1980)
|
2
|
5
|
Человеческие судьбы в фильмах великих режиссеров. Фильмы о войне, людях войны. Человек и Родина
|
«Судьба человека» (СССР, реж. С. Бондарчук, 1959). «Война и мир» (СССР, реж. С. Бондарчук, 1965)
|
6
|
Вариант 1. Как учесть в тематическом планировании рабочую программу воспитания
В этом примере рабочую программу воспитания педагог учел в темах занятий по курсу. Они отражают формирование нравственных установок и ценностного отношения к дружбе и любви, к семье, к Отечеству в процессе просмотра фильмов и их обсуждения.
№
|
Тема
|
Количество часов
| | | | |
теория
|
практика
|
1
|
Организационное собрание (введение в игру)
|
1
| |
2
|
Многообразие интеллектуальных игр
Игра «Брейн-ринг»
Игра «Что? Где? Когда?»
Игра «Своя игра»
Игра «Эрудит»
Игра «Поле чудес»
Игра «Пентагон»
|
9
|
24
|
3
|
Итоговое занятие
| |
1
| | |
Итого
|
34
| |
Вариант 2. Как учесть в тематическом планировании рабочую программу воспитания
В этом примере рабочую программу воспитания педагог учел в выборе формы организации деятельности детей на занятиях – это разнообразные интеллектуальные игры. Игры вовлекают детей в интересную и полезную для них деятельность, в процессе которой они:
- приобретают социально значимые знания;
- развивают свои способности;
- учатся строить отношения со сверстниками;
- получают опосредованный опыт участия в социальных ситуациях.
Как подготовить рабочую программу курса внеурочной деятельности - Определить направление, в которое будет входить программа
- Указать наименование программы
- Определить трудоемкость программы
- Оформить титульный лист
- Определить результаты освоения курса внеурочной деятельности
- Зафиксировать, в каких формах будет реализована программа
- Составить содержание программы
- Разработать тематическое планирование
- Подготовить перечень учебников и иной литературы
- Написать аннотацию к программе внеурочной деятельности
- Сверить с рабочей программой воспитания
Определить направление, в которое будет входить программа Чтобы определить направления внеурочной деятельности по новым стандартам, можно опираться на примерные ООП НОО и ООО по ФГОС-2021. Направления есть и внутри примерных планов внеурочной деятельности, и внутри примерной рабочей программы воспитания. Причем эти направления разные, вы можете выбрать те из них, которые подойдут именно вашей школе. Еще один вариант – оставить пять направлений такими же, как и по ФГОС второго поколения. Указать наименование программы Наименование не должно дублировать наименования основных предметов. Например, не вводите в план внеурочной деятельности программу «Литературное чтение», так как предмет с таким названием уже есть в учебном плане Определить трудоемкость программы Расчет трудоемкости программы Программа реализуется по 2 часа в неделю. Учебных недель в году 34, значит, трудоемкость программы составляет 68 часов. Оформить титульный лист Определить результаты освоения курса внеурочной деятельности Результаты освоения курса внеурочной деятельности должны соотноситься с планируемыми результатами ООП. Проверьте, что педагоги предусмотрели предметные, метапредметные и личностные результаты, а также формируемые или совершенствуемые универсальные учебные действия. Смотрите примеры формулировок результатов внеурочной деятельности. Предметные результаты Предметные результаты Сформированная система сенсорных эталонов; навыки обследования предметов; определение, классификация, систематизация их свойств; обогащение понятийного словаря, развитие связной речи. Метапредметные результаты Умение выделять противоречивые свойства предметов и явлений и эффективно разрешать эти противоречия исходя из поставленной задачи. Личностные результаты Развитие инициативы, познавательной активности, самостоятельности; опыт партнерского взаимодействия со взрослым; умение принимать задачу, доводить начатое дело до конца, радоваться результату; навыки совместной работы со сверстниками. Как оценить результаты внеурочной деятельности Внеурочная деятельность – часть ООП, поэтому оценка ее результатов предполагает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации. Порядок и формы оценки результатов обычно регламентирует положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации. Контрольно-измерительные материалы и методики оценки результатов внеурочной деятельности – часть рабочей программы внеурочной деятельности. Оценивание проводят отметочным или безотметочным способом. Способы оценки результатов внеурочной деятельности Когда педагог использует отметочный способ при оценке результатов внеурочной деятельности, то разрабатывает специальные нормы отметок и их шкалу. Для безотметочной фиксации оценки образовательных результатов учеников применяют: проценты, знаки и символы, рисунки, рейтинги, листы достижений, программируемые шаблоны. В ходе текущего формирующего оценивания используют устную или письменную характеристику ученика. Зафиксировать, в каких формах будет реализована программа Например, ФГОС предусматривают: художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе по выбору участников образовательных отношений. Такой перечень не исчерпывает возможных вариантов. Составить содержание программы Оно должно быть изложено лаконично по каждой теме и разделу. Ниже смотрите пример оформления для модульной рабочей программы внеурочной деятельности. Разработать тематическое планирование В тематическом планировании нужно указать порядковый номер, раздел, наименование темы, количество часов. По ФГОС 2021 года еще нужно вписать для каждой темы возможность использования электронных образовательных ресурсов. ФГОС второго поколения не обязывают указывать электронные образовательные ресурсы, однако требуют учесть внутри тематического планирования рабочую программу воспитания. Еще педагогам предусмотреть в тематическом планировании своих рабочих программ темы, которые будут содержать информацию о государственном флаге, гимне или гербе. Подготовить перечень учебников и иной литературы В перечень педагог включает материалы, которыми можно воспользоваться при освоении программы или которыми он пользовался, когда готовил программу. Написать аннотацию к программе внеурочной деятельности Сверить с рабочей программой воспитания Готовые рабочие программы курсов внеурочной деятельности нужно проверить на соответствие рабочей программе воспитания. Направления и названия рабочих программ курсов должны совпадать с направлениями и названиями, которые указаны в модуле «Курсы внеурочной деятельности» рабочей программы воспитания. В разделе «Тематическое планирование» темы должны способствовать личностному развитию школьников. |
Скачать 326.1 Kb.