|
|
Финансовая грамотность. Технологическая карта урока по финансовой грамотности 4 кл+. Как я умею пользоваться деньгами
Технологическая карта внеурочного занятия по финансовой грамотности
Класс: 4
УМК: Финансовая грамотность, 4 класс
Тип занятия: открытие новых знаний.
Тема занятия: «Как я умею пользоваться деньгами»
Цель занятия: формирование экономического мышления обучающихся и культуры обращения с деньгами, как части общей культуры человека, то есть подготовка к будущей самостоятельной жизни.
Задачи:
- определить, что такое купюра;
- рассмотреть и изучить, что изображено на российских купюрах, находящихся в обращении;
- познакомить с процессом изготовления купюр и защитой их от подделок;
- создать эскиз своей купюры;
- способствовать формированию и развитию финансовой грамотности обучающихся.
|
Этапы занятия
|
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
I
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
- Ребята для начала давайте, определим тему нашей с вами встречи. А для этого отгадайте, пожалуйста, загадки:
а) Маленькая, кругленькая
Из кармана в карман скачет.
б) Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, а у других нас нет.
- Если у вас кто-нибудь спросит что такое деньги, то вы наверно сильно удивитесь, ведь даже маленькому ребёнку понятно, что деньги - это такие бумажки, или монетки, на которые можно купить почти всё что угодно. С детства вы знаете, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает.
- А что такое деньги, по сути, вряд ли кто задумывается. Но ведь на самом деле это удивительно: почему в обмен на какие-то цветные бумажки можно получить красивую игрушку, модную одежду, или вкусный торт?
Прослушайте притчу.
«Ученик спросил Мастера:
— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?
Тот ответил, что они верны полностью.
И доказать это просто. Ибо за деньги можно купить постель, но не сон; еду, но не аппетит; лекарства, но не здоровье; слуг, но не друзей; жилище, но не домашний очаг; развлечения, но не радость; образование, но не ум».
|
Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.
(Монета)
(Деньги)
|
Л: самоопределяются, настраиваются на занятие.
Р: умение организовывать себя, своё рабочее место, чётко следовать командам
Р:волевая саморегуляция
|
II
|
Актуализация знаний
|
- Что за таинственная сила скрыта в деньгах?
- Как к ним относиться?
-Чего больше - добра, или зла приносят они людям?
- Зачем нужны деньги?
- Какое значение имеют деньги в жизни человека?
Какой можно сделать вывод?
|
Без денег не купить одежду, продукты, невозможно приобрести жильё, пользоваться коммунальными услугами, путешествовать, отдыхать, покупать лекарства и предметы быта, и т.д.
Главное. Человек не может без них обходиться.
Деньги выражают стоимость товара, услуги, труда. По их числу можно сказать: богат человек или беден
Из-за денег люди могут потерять честь, совесть, разум, и даже жизнь.
Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим.
Деньги определяют достаток семьи, состоятельность фирмы, благополучие государства.
|
Л: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,
развитие интереса к различным видам деятельности
Р:планировать свои учебные действия.
П: осуществлять анализ объектов.
К: уметь выражать свои мысли полно и точно в устной форме.
|
III
|
Постановка цели и задач занятия.
|
- О чем мы сегодня будем говорить?
А как совместить два понятия «Я» и « деньги»?
Какая тема нашего занятия?
Чему должны научиться?
|
О деньгах.
Тема « Как я умею пользоваться деньгами».
Как правильно распоряжаться деньгами.
|
Р: планирование, постановка учебной задачи.
Читательская ФГ:
- готовность извлекать информацию и преобразовывать ее в
соответствие с учебной задачей.
|
IV
|
Открытие и закрепление новых знаний.
|
- Знаете ли вы, как сейчас выглядят Российские деньги?
- Какие из этих современные, а какие устарели? (Слайд)
- Как называют эти деньги?
- Как вы думаете, из чего они сделаны?
- Наименование стоимости банкнот называют купюрой. Какие купюры вы знаете?
- Как называют международную валюту?
- Всегда ли люди пользовались бумажными и металлическими деньгами?
- Что заменяло деньги в старые времена?
- И сейчас есть полноценные деньги и их заменители. Может кто-то догадаться, какие деньги полноценные? ( Не путайте с фальшивыми).
- Но и эти деньги надо использовать грамотно, чтобы хватило на все необходимое и осталось на мечту.
|
«Бумажные деньги» делают из хлопка и льна (которые иногда еще называют «тряпичной бумагой»). Хлопковое и льняное волокно содержит гораздо меньше кислот, чем древесная пульпа, а потому выцветает и изнашивается тоже гораздо медленнее. Полотно далее вымачивают («проклеивают») в желатине — для придания ему большей прочности.
10руб,50руб,100руб,
1000руб, 2000 руб, 5000руб
Европейский Евро используется в 34 независимых государств и зарубежных территорий, доллар США используется в 10 зарубежных странах и в США.
Нет.
Шкуры животных, ткани;скот и рыбу;овощи и фрукты, а также другие ценные на тот момент вещи.
Полноценными называются монеты из серебра и золота, а мы с вами пользуемся заменителями - бумажными купюрами и металлическими монетами.
|
Интегративные компоненты ФГ:
- готовность извлекать информацию и преобразовывать ее в
соответствие с учебной задачей;
стремление к совершенствованию собственной языковой
культуры.
Компоненты языковой ФГ:
- готовность к осознанию терминологических и понятийных характеристик системы языка.
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.
|
V
|
Первичная проверка понимания.
|
- Попробуем проверить, как вы ориентируетесь в ценах на самые необходимые продукты питания. В карточках расставьте номера по порядку от самого дорогого товара, до самого дешевого товара.
- Кто может поставить рядом цену? Совместно делаем исправления.
Практическое задание (Карточка № 1)
1 кг.лука –
1 кг.соли –
1 кг.сахарного песка –
1 кг.мяса –
1 десяток яиц –
1 кг.макарон –
1 кг.капусты –
1 литр подсолнечного масла –
1 литр молока –
1 буханка черного хлеба –
1 кг.картофеля –
Мы с вами разобрались с ценами. Как вы понимаете фразу «Личные финансы»?
- Всегда ли родители покупают вам то, что хотелось бы вам?
- Часто ли вам дают деньги, чтобы вы сами покупали то, что вам хочется?
- Есть ли у вас собственные сбережения?
|
Вслух 1-2 человека зачитывают.
1 кг.лука – 20 руб
1 кг.соли – 20 руб
1 кг.сахарного песка –55руб
1 кг.мяса –350 – 400руб
1 десяток яиц –65-70руб
1 кг.макарон –80 руб
1 кг.капусты –32 руб
1 литр подсолнечного масла –125руб
1 литр молока –65-70руб
1 буханка черного хлеба – 35руб
1 кг.картофеля –45руб
Деньги, которые принадлежат мне.
Нет.
Нет, да.
Да. Нет.
Да. Нет.
|
Р: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
V
|
Физкультминутка.
|
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
|
Выполняют движения.
|
|
VII
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
- Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать личными финансами ребёнка. Для этого вам предстоит выбрать из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к личным финансам.
Практическое задание (Карточка № 2)
Отметьте те высказывания, которые вы можете отнести к личным финансам.
Деньги в вашей копилке.
Зарплата папы.
Бабушкин кошелёк с деньгами.
Премия за победу в олимпиаде по математике.
Ваши карманные деньги.
Отложенные мамой деньги на оплату за квартиру.
Подаренные вам на день рождения деньги.
- Человек должен уметь не только зарабатывать, но и тратить деньги так, чтобы они приносили пользу и удовлетворение.
А теперь попробуем спланировать, как и на что надо тратить деньги. Вот допустим, ваша зарплата составляет 3 тысячи рублей в месяц. На что бы вы их истратили, если бы самостоятельно вели хозяйство?
- Какие расходы у человека каждый день? Какие реже?
|
|
Интегративные компоненты ФГ:
Читательская ФГ:
- готовность извлекать информацию и преобразовывать ее в
соответствие с учебной задачей;
- стремление к совершенствованию собственной языковой
культуры.
Коммуникативная ФГ:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других.
Р: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
VIII
|
Первичное закрепление.
|
Практическое задание (листочки)
- Возьмите листочки и попробуйте спланировать, на что истратить 3 тысячи рублей. Что вы сможете купить, что оплатить, сколько отложить на мечту. Ведь у каждого наверняка есть мечта. Можно помогать друг другу или спросить у меня помощи.
- Кто хочет поделиться своими расчетами?
- Сейчас мы попробуем сосчитать сэкономленные деньги.
Практическое задание (Карточка № 3)
Выберите правильный ответ.
-Если вам дают на карманные расходы 20 рублей в день, а вы половину откладываете в копилку, то через 30 дней вы сможете купить:
А) 20 порций мороженого по 35 рублей.
Б) 4 куклы по 200 рублей.
В) 3 машинки по 100 рублей.
Г) 10 шоколадок по 40 рублей.
- Деньги настолько прочно вошли в нашу жизнь, что даже появились крылатые выражения, которые человек часто употребляет в своей речи.
- Я предлагаю вам проверить, насколько вы понимаете смысл того, о чем говорят люди.
- Ваша задача: внимательно прочитать крылатое выражение и найти подходящее значение.
Практическое задание (Карточка № 5) (по группам)
Соедините стрелками крылатое выражение с подходящим значением
( Приложение)
|
Работают индивидуально.
В) 3машинки по 100 руб.
Работа в группах.
|
П: строить логическую цепь рассуждений.
Л: осознание себя как члена семьи, общества и государства на основе народной мудрости;
- ориентирование в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей в области финансов;
Р: учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию в обсуждении финансовых целей;
К: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности при выполнении задания
|
IX
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
- Какие задачи мы решали сегодня на уроке?
-С какими понятиями мы познакомились на уроке?
- Добились ли мы цели урока?
- Пригодиться ли вам в жизни полученные знания?
Оцените свою работу на уроке по «Лесенке знаний».
1ступень - испытываю затруднения по теме.
2 ступень - я понял(а) тему.
3 ступень - я понял(а) и могу объяснить другому ученику.
Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение, или уважение близких. Или их любовь. Не обедняйте себя, стараясь всё соизмерить с деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается. Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого».
|
Отвечают.
Личные финансы, деньги, доходы, расходы.
Да.
Да.
Оценивают свою работу на уроке.
|
Л: понимание необходимости освоения финансовой грамотности, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
- положительная адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли финансово грамотного школьника;
- осознание себя как члена семьи, общества и государства на основе народной мудрости;
- ориентирование в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей в области финансов.
|
Приложение
1 группа
|
|
Что имеют в виду, когда говорят «платить той же монетой»?
Что имеют в виду, когда говорят «плакали мои денежки»?
|
Не имеет никакой ценности.
|
Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо, не заслуживающем доверия).
|
Вести себя так же по отношению к кому-то, как и он.
|
Как заработать деньги не имеет значения.
|
Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.
|
Очень много денег. Говорится о богатом человеке, который никогда не испытывает недостатка в деньгах.
|
2 группа
|
|
В каком случае употребляют выражение: «гроша медного не стоит»?
В каком случае говорят: «принять за чистую монету»?
|
Не имеет никакой ценности.
|
Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо, не заслуживающем доверия).
|
Вести себя так же по отношению к кому-то, как и он.
|
Как заработать деньги не имеет значения.
|
Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.
|
Очень много денег. Говорится о богатом человеке, который никогда не испытывает недостатка в деньгах.
|
3 группа
|
|
Как вы понимаете выражение «Деньги куры не клюют»?
Что означает выражение: «деньги нее пахнут»?
|
Не имеет никакой ценности.
|
Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо, не заслуживающем доверия).
|
Вести себя так же по отношению к кому-то, как и он.
|
Как заработать деньги не имеет значения.
|
Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.
|
Очень много денег. Говорится о богатом человеке, который никогда не испытывает недостатка в деньгах.
|
|
|
|
Скачать 41.69 Kb.