II четверть – 8 часов
|
Одежда – 3 часа
|
11
|
1
|
Называние предмета и соотнесение его с картинкой или натуральным объектом. Понимание и выполнение поручений, содержащих указания на признак предмета
|
2
|
Знать называние предмета и соотносить его с картинкой или натуральным объектом. Знать назначения каждого отдельного предмета в группе предметов.
|
Развитие мышления «Разложи по порядку».
- Что это?
- Кто это?
- Это …
- Покажи, где …
- Вот …
Майка, трусы, платье, юбка, кофта, брюки, колготки, носки, пальто, куртка, варежки, перчатки, одежда.
|
12
|
2
|
Распределение по группам существительных единственного и множественного числа
|
2
|
Уметь распределять по группам существительных единственного и множественного числа (по опорным картинкам и вопросам кто? что?)
|
Развитие мышления «Кто что любит?».
Кто? (живые предметы) - …
Что? (неживые предметы) - …
|
13
|
3
|
Составление простых нераспространенных и распространенных предложений
|
1
|
Уметь составлять простые нераспространенные и распространенные предложения (4-5- предложений на материале сюжетных картинок). Уметь употреблять в описательно-повествовательной речи предложений со словосочетаниями «что делает? + что? (кого?)»
|
Развитие мышления «Найди лишнюю картинку».
- Что делает(-ют)?
- Девочка надевает платье (кофту). Мальчик надевает спортивный костюм.
|
Обувь – 3 часа
|
14
|
4
|
Называние предмета и соотнесение его с картинкой или натуральным объектом. Понимание и выполнение поручений, содержащих указания на признак предмета
|
1
|
Знать называние предмета и соотносить его с картинкой или натуральным объектом. Знать назначения каждого отдельного предмета в группе предметов.
|
Развитие мышления «Кто что любит?».
- Что это?
- Кто это?
- Это …
- Покажи, где …
- Вот …
Обувь – это сапоги, ботинки, туфли, тапочки, валенки.
|
15
|
5
|
Практическое овладение значением единственного и множественного числа, родовыми признаками существительных
|
1
|
Уметь выделять единственное и множественное число (флаг - флаги, флаг висит – флаги висят).
Уметь выделять родовые признаками существительных (словосочетания существительных с числительными: один, одна, одно).
|
Тапочка – тапочки, сапог - сапоги, валенки, сандалии, босоножки…
Один – ботинок, сапог, кроссовок
Одна – туфля
Одни – кеды, кроссовки, туфли, тапочки
|
16
|
6
|
Составление простых нераспространенных и распространенных предложений
|
1
|
Уметь составлять простые нераспространенные и распространенные предложения (4-5- предложений на материале сюжетных картинок). Уметь употреблять в описательно-повествовательной речи предложений со словосочетаниями «что делает? + что? (кого?)», , включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около.
|
Мама обувает красивые сапоги.
Маша чистит туфли (надевает).
|
III четверть – 9 часов
|
Семья – 2 час
|
17
|
1
|
Составление короткого рассказа 2-4 предложения по сюжетным картинкам.
|
2
|
Уметь составлять простые распространённые и нераспространенные предложения 2-3 предложения, объединенных общей темой; короткого рассказа 2-4 предложения по сюжетным картинкам; 4-5 предложений на материале сюжетных картинок
|
Развитие внимания «Тень»
Мама, папа, сын(брат), дочь (сестра), бабушка, дедушка – это семья. Моя семья большая (небольшая). Мама (папа) любят …
- Что делает мама (дедушка, бабушка, сын, дочь)?
Папа и сын собирают самолет. Мама читает дочке. Бабушка вяжет.
|
Игры детей – 1 час
|
18
|
2
|
Составление простых нераспространённых и распространённых предложений
|
1
|
Уметь составлять простые распространённые и нераспространенные предложения 2-3 предложения, объединенных общей темой; короткого рассказа 2-4 предложения по сюжетным картинкам; 4-5 предложений на материале сюжетных картинок, включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около.
|
Развитие внимания «Что изменилось?».
Классики, вышибалы, догонялки, прятки…
Девочки играют в классики.
Девочка и мальчик играют с мячом.
Я люблю играть …
Водящий, играющие, речитатив
Сегодня мы будем играть в игру …
|
Игрушки – 2 часа
|
19
|
3
|
Распределение по группам существительных единственного и множественного числа
|
1
|
Уметь распределять по группам существительных единственного и множественного числа (по опорным картинкам и вопросам кто? что?)
|
Кубик – кубики, машина – машины, кукла – куклы, юла – юлы, скакалка – скакалки, робот – роботы …
Одна – машина, кукла, юла, скакалка
Один – робот, мотоцикл, солдатик, кубик, мяч
Одно - …
|
20
|
4
|
Составление простых нераспространенных и распространенных предложений
|
1
|
Уметь составлять простые нераспространенные и распространенные предложения (4-5- предложений на материале сюжетных картинок). Уметь употреблять в описательно-повествовательной речи предложений со словосочетаниями «что делает? + что? (кого?)»
|
Я люблю играть с машинками. Мне нравится играть с мячом.
Ребята в детском саду. Они играют с игрушками. Настя играет с куклой. Саша играет с машинкой. Тимур и Егор кидают мяч.
|
Зимние забавы – 1 час
|
21
|
5
|
Составление простых нераспространённых и распространённых предложений
|
1
|
Уметь составлять простые нераспространённые и распространённые предложения (4-5 предложений на материале сюжетных картинок), включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около.
|
Саша катается на коньках. Настя катается на санках. Егор катается на лыжах. Дети лепят снеговика. Толя бросает снежки в девочек. Ребятам весело. Андрей стоит около снеговика.
|
День школьника – 1 час
|
22
|
6
|
Составление простых нераспространённых и распространённых предложений
|
1
|
Уметь составлять простые распространённые и нераспространенные предложения 2-3 предложения, объединенных общей темой; короткого рассказа 2-4 предложения по сюжетным картинкам; 4-5 предложений на материале сюжетных картинок, включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около.
|
Развитие внимания «Что изменилось?».
Уроки начинаются в 9 часов утра. Ученики слушают внимательно учителя. На уроках они пишут, читают, считают.
|
Магазин – 2 часа
|
23
|
7
|
Организация диалога.
|
1
|
Уметь употреблять в описательно – повествовательной речи предложений со словосочетаниями «что делает? + что? (кого?)
|
Развитие памяти «запомни 10 предметных картинок».
магазин «Овощи» («Фрукты», «Продукты», «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Посуда»), в магазине «Овощи», прилавок, покупатель, продавец, касса, кассир, товарный чек, покупать, продавать.
Дайте, пожалуйста, 2 буханки хлеба.
Я хочу купить …
Сколько стоит …?
|
25
|
8
|
Составление простых нераспространённых и распространённых предложений
|
1
|
Уметь составлять простые нераспространённые и распространённые предложения (4-5 предложений на материале сюжетных картинок), включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около
|
В магазине можно купить продукты питания, одежду, обувь и т.д. В магазине работают продавцы. в магазин приходят покупатели. Они покупают товары. Товары лежат и стоят на полках. Товары кладут в тележку или корзинку. На кассе кассир пробивает чек.
|
IV четверть – 8 часов
|
В саду – 1 час
|
26
|
1
|
Называние предмета и соотнесение его с картинкой и натуральным объектом.
Составление простых нераспространённых и распространённых предложений
|
1
|
Знать и уметь называть предмет и соотносить его с картинкой и натуральным объектом.
Уметь составлять простые распространённые и нераспространенные предложения 2-3 предложения, объединенных общей темой; короткого рассказа 2-4 предложения по сюжетным картинкам; 4-5 предложений на материале сюжетных картинок, включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около..
|
- Что это?
- это …
- Покажи, где …
- Вот …
- Где растет?
- Какой по вкусу? Цвету?
Фрукты – это яблоки, груша, слива, виноград, персики, лимоны.
Леша собирает яблоки в саду. Он их складывает в корзину. Прибежал еж и наколол яблоки на иголки. Все яблоки унес ежик. Леша посмотрел в корзину яблок нет.
|
На огороде – 1 час
|
27
|
2
|
Называние предмета и соотнесение его с картинкой и натуральным объектом.
Составление простых нераспространённых и распространённых предложений
|
1
|
Знать и уметь называть предмет и соотносить его с картинкой и натуральным объектом.
Уметь составлять простые распространённые и нераспространенные предложения 2-3 предложения, объединенных общей темой; короткого рассказа 2-4 предложения по сюжетным картинкам; 4-5 предложений на материале сюжетных картинок, включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около..
|
- Что это?
- это …
- Покажи, где …
- Вот …
- Где растет?
- Какой по вкусу? Цвету?
положи, открой, закрой дай, нарисуй, напиши.
Овощи - огурец, картофель, свекла, помидор, лук, морковь, капуста…
Овощи растут в огороде. Урожай собирают осенью. Морковь длинная, оранжевая и сочная. Лук круглый и горький. Из овощей готовят салаты, солят, варят суп …
|
Домашние животные – 2 час
|
28
|
3
|
Описание домашнего животного по плану (корова, петух).
Составление рассказа по сюжетным картинкам
|
2
|
Уметь составлять простые нераспространённые и распространённые предложения.
Уметь составлять короткий рассказ по сюжетным картинкам; 4-5 предложений на материале сюжетных картинок), включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около
|
- Кто это?
- Цвет.
- Части тела.
- Чем покрыто?
- Голос.
- Чем питается?
- Жилище
- Детеныши
- Польза человеку
На улице льет ливень. Щенок сидит мокрый и грустный. Девочкам стала жалко собачку. Они забрали его домой. Напоили молоком. Уложили спать.
|
Дикие животные – 2 часа
|
29
|
4
|
Описание дикого животного по плану (медведь).
|
1
|
Уметь составлять простые нераспространённые и распространённые предложения.
|
Медведь – это дикое животное. Он очень большой и имеет коричневый окрас. У медведя есть туловище, голова, уши, маленький хвост, пасть и острые зубы. Тело покрыто густой шерстью. Медведь рычит. Он кушает все: рыбу, мясо, ягоды, траву, мед. Медведь – хищник. Живет в лесу, далеко от людей. Зимой спит в берлоге.
|
30
|
5
|
Составление рассказа по сюжетным картинкам
|
1
|
Уметь составлять короткий рассказ по сюжетным картинкам; 4-5 предложений на материале сюжетных картинок), включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около
|
Вова идет в школу. Его дорога идет через лес. Неожиданно выскочили волки. Вова залез на дерево. Мальчик испугался и стал кричать. Его услышал охотник. Охотник прогнал волков.
|
У врача – 2 часа
|
31
|
6
|
Составление простых предложений, короткого рассказа по сюжетным картинкам
|
1
|
Уметь составлять простые нераспространенные и распространенные предложения (короткого рассказа из 2-4- предложений по демонстрации действий или сюжетным картинкам), включение словосочетаний с предлогами в, на, под, над, около
|
Развитие внимания «Тень»
Болеет, болит, термометр, таблетки, капли, лекарство, врач, доктор, голова, зубы, горло, рука, нога, больной.
… болеет. У … болит голова.
Что делает доктор? Что болит у …?
Врач лечит. Врач выписывает лекарство. У меня болит горло. Врач лечит больного (пациента)
|
33
|
7
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
Уметь самостоятельно применять полученные знания на уроке при выполнении заданий, упражнений
|
Развитие внимания «Что изменилось?».
|
Скачать 19.79 Kb.