Начало урока
Активный метод
«Ассоциации»3 минуты
Активный метод «Верно-неверно»
3 минуты
Просмотр видео
2 мин 46 сек
Физминутка
(1 минута)
|
Стадия вызова. Определение цели урока. Метод «Ассоциации»
На ваших столах лежат картинки. По картинкам найдите общее и попытайтесь сформулировать тему .
Учащиеся называют тему урока: Правила техники безопасности при работе за компьютером.
Тема нашего урока «Как не навредить себе при работе за компьютером?» (записываю тему на доске)
Актуализация знаний:
Что в названии темы вам уже знакомо? А что не понятно? Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?
Ученики называют цель и задачи урока:
Итак, у вас на столах лежат карточки с вопросами. Все они начинаются со слов «Верно, неверно…»
Ответ на вопрос может быть только: да или нет Если да, то ставите «+», если нет, то «-».Время работы 5 мин. Работаем индивидуально.
Вопросы
Да «+» Нет «-»
-Верно, неверно…
1) нужно знать правила безопасности при работе с компьютером
2) нужно ли соблюдать эти правила работая за компьютером дома.
3) правила безопасности нужны только в школе в кабинете информатике
4) технику безопасности необходимо соблюдать при работе на уроках технологии.
5) обязательно нужно первую медицинскую помощь при поражении током
6) ничего страшного, если я буду путать правила безопасности при работе с компьютером и при выполнении лабораторной работы на уроке биологии
7) знать правила безопасности не нужно, если они есть на стенде в кабинете информатики.
Стадия осмысления.
Ученики еще не знают четких правил техники безопасности, на некоторые вопросы затрудняются ответить, но приходят к понимаю того, что это необходимо знать
Смотрим видео о соблюдении техники безопасности
http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720
(У) К каким последствиям может привести нарушение правил техники безопасности при работе с компьютером? Селайте вывод о последствиях не соблюдения техники безопасности для своего здоровья при работе за компьютером.
|
URL-картинки
http://images.myshared.ru/4/2425/slide_2.jpg
http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720
Музыкальное сопровождение, песня «Фиксики Помогатор»
|
Середина урока
Создание колоборативной среды
(3 мин)
Активный метод «Группировка»
(3 минуты)
Активный метод
«Ты мне, я тебе»
(2 минуты)
Активный метод «Графический органайзер»
Создание постера
10 мин
|
Распределение по группам в зависимости от ситуации на картинке
-
Навык высокого порядка: анализ и оценивание
Каждому ребенку раздается картинка
(У) Подумайте и распределите:
На какой вопрос отвечает ваша картинка?
- Как защитить глаза при работе за компьютером?
- Оказание медицинской помощи при поражении током?
- Правильная посадка за компьютером?
Ученики выбирают картинку и объединяются в группы.
(У) Задание 1 «Почему?»
Поделитесь друг с другом в группе и расскажите, почему вы объединились в эу группу.
Указание для учителя: задание направлено на развитие навыков говорения.
Задание 2 «Создание постера»
(У) Разрабатываем критерии оценивания постеров
1.Понятно
2.Логично и последовательно
3.Доступно
4. Эстетично
(Г) Группы создают постер, используя свои картинки, цветные карандаши и фломастеры. Используйте текстовый материал учебника 5 класса. Защита постеров
* сильные учащиеся при защите постера
Рассуждают о причинах и следствиях нарушения техники безопасности при работе с компьютером.
|
|
Конец урока
Формативное оценивание
4 мин
|
Выполнение формативного оценивания
На компьютере выполнить упражнения 2,3 из ресурса http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720.
Или
Р  аспечатать на листах два вопроса и письменно провести формативное оценивание
|
Упражнение 2,3
http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720
|
Критерии оценивания
|
Дикриптор
|
- определяет причины и следствия нарушения техники безопасности.
|
- определяет последствия прикосновения к токоведущим частям компьютера;
- определяет последствия нарушения режима работы за компьютером;
- определяет соблюдение правильной осанки за компьютером
|
Рефлексия
5 минут
|
Итак, мы сегодня узнали «Как не навредить себе при работе за компьютером?»
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сначала мы рассуждали так…
Потом мы столкнулись с проблемой…
Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)…
Мы увидели (поняли)… Значит…
Теперь мы будем…
Домашнее задание
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация выражена в подборе заданий и ресурсном содержании урока
Для более сильных учащихся задания отмечены *
|
Работа с постером оценивается по критериям которые определены учащимися.
Оценивание на данном уроке планируется на этапе заключения при формативом оценивании.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Физминутка в виде выполнения упражнений на снятие напряжения в теле, мышцах рук
|
Скачать 1.98 Mb.
