|
|
практическая работа 3 . (1). Каникулы в различное время года
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
5 класс
|
Моя семья
Внешность и черты характера человека
Досуг и увлечения
Покупки.
Здоровый образ жизни
Школьное образование
Каникулы в различное время года.
Выдающиеся люди
|
Семейные праздники - нет в УМК
Школьная форма - нет в УМК
Виды отдыха - нет в УМК
|
Вселенная и человек. Космос
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Путешествия
|
Отсутствует в ПРП
Отсутствует в ПРП
Отсутствует в ПРП
Отсутствует в ПРП
|
Диалогическая речь
Диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Объём диалога — от 3 реплик
|
Нет диалога — обмена мнениями и комбинированных диалогов в ПРП.
Объём диалога — до 5 реплик
|
Монологическая речь
Описание сообщение, рассказ рассуждение
Объём монологического высказывания — от 8-10 фраз
|
Изложение
Объём монологического высказывания — от 5-6 фраз
|
Аудирование
Аудирование с пониманием основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации
Аудирование с полным пониманием звучащего текста
Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.
|
Аудирование с полным пониманием звучащего текста - нет в ПРП
|
Чтение
Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания)
Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием нужной или интересующей информации)
Изучающее чтение (с полным пониманием содержания)
Объём текста для чтения — около 500 слов.
|
Смысловое чтение ( заголовок)
Чтение не сплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Отсутствует в ПРП
Объём текста для чтения — 180-200 слов
|
Письменная речь
Писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками
Заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес
Писать личное письмо с опорой и без опоры на образец - объём личного письма — около 100-110 слов,
|
Написание электронного сообщения личного характера
Объём сообщения — до 60 слов
|
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
|
Графика, орфография, пунктуация (заголовок)
-правильное написание слов
- правильное использование знаков препинания
-Правильное оформление электронного сообщения
|
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
|
Чтение новых слов согласно правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов
Объём текста для чтения-до 90 слов
|
Лексическая сторона речи
Объём 1200 единиц, включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе
Знание основных способов словообразования
|
675 ЛЕ, включая 500 ЛЕ из НОО
|
Грамматическая сторона речи
Глаголы в наиболее употребительных временных формах
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу и исключения.
Наречия, оканчивающиеся на –ly, Степени сравнения наречий
Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые
Предложения с несколькими обстоятельствами
Вопросительные предложения
|
Отсутствует в ПРП
|
Задание 2.
Цели метапредметных результатов:
Регулятивные УУД
- умения ставить цель и планировать учебную деятельность по решению задач;
- умения реализовывать план работы при решении учебных задач на определение массовой доли растворенного вещества разного уровня сложности;
- умения оценивать результат своей деятельности на уроке.
Решение задач на растворы
При решении расчетных задач на растворы учащиеся часто сталкиваются с определенными трудностями в осмыслении текста задачи и выборе способа ее решения. Предлагаю графический метод, который позволяет школьникам перейти от абстрактных понятий «доля», «раствор», «растворенное вещество» к более наглядным и образным графическим объектам.
В самом начале договоримся о терминах и условных обозначениях (схема 1): прямоугольник – это некий «сосуд», в котором готовят раствор; часть раствора – это растворенное вещество. Над прямоугольником записываем массы объектов – то, что можно подержать в руках: масса раствора, масса воды, масса навески вещества и т.д. Под прямоугольником – массовая доля, масса вещества в растворе, абстрактные величины – ибо подержать в руках их нельзя; вычисляются по формуле:
m(в-ва) =  •m(р-ра),
Схема 1
где – массовая доля вещества, выраженная в десятичных дробях. Договоримся, что массовая доля «чистого» вещества равна единице, массовая доля вещества в воде равна нулю (естественно, ведь растворенного вещества там просто нет).
Попробуем решить графическим методом ряд задач. Начнем с тех, что попроще.
Задача 1.
Рассчитайте массовую долю вещества в растворе, полученном при смешивании 200 г воды и 30 г вещества.
Р е ш е н и е
= m(в-ва)/m(р-ра).
Складываем все массы над «сосудами», получаем массу раствора (знаменатель), складываем массы под «сосудами» (числитель) (схема 2).
Схема 2
И далее выполняем расчет:
= 30/230 = 0,1304, или 13,04%.
Ответ. Массовая доля вещества
в растворе равна 13,04%.
Наглядно видно, что масса нового раствора складывается из масс всех «объектов», а масса растворенного вещества – из масс «абстрактного» вещества. Мы сложили все массы над прямоугольниками и все массы под прямоугольниками.
Теперь возьмем задачи посложней.
Задача 2.
Какова массовая доля вещества в растворе, полученном при добавлении к 150 г 15%-го раствора серной кислоты 250 г воды?
Р е ш е н и е
Выполняем те же операции, что и в предыдущей задаче, находим числитель и знаменатель (cхема 3).
Схема 3
Расчет массовой доли:
= 22,5/400 = 0,05625, или 5,625%.
Ответ. Массовая доля вещества в растворе равна 5,625%. |
|
|
Скачать 93.43 Kb.