методическая разработка. Классный час Акулы и дельфины
 Скачать 39.36 Kb.
|
|
«Методическая разработка воспитательного события» Тема: Классный час «Акулы и дельфины» Актуальность. Способность к выстраиванию по ФГОС индивидуальный образовательный маршрут. Поэтому воспитательное событие состоит из 3 частей.Поскольку этом году 10А класс в нашей школе сборный, первая часть классного часа – адаптационная. Специфика адаптации 10-классников определяется тем, что важной социальной потребностью данного возраста является потребность в поисковой активности, в самоопределении, в простраивании жизненных перспектив. У 10-классников изменяется система деятельности (учебная ситуация новой ступени образования, изменение режима и нагрузки). Психологическое напряжение, которое могут вызвать новая степень и ступень ответственности и увеличившиеся нагрузки, может привести к школьной дезадаптации, когда учащийся становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу. Все начинает преломляться через призму собственной повышенной тревожности, что усложняет сам учебный процесс, продуктивность учебы. Для успешной адаптации десятиклассников важно с первых дней учебы в новом коллективе создать положительный эмоциональный фон,условия для активной жизнедеятельности, доброжелательные взаимоотношения между учащимися. Вторая часть – ценностно - ориентированная, которая поможет ребятам определиться с жизненной стратегией.. третья часть нашего классного часа – построение своего личного образовательного маршрута. Таким образом, данный классный час активизирует интеллектуальный, творческий и личностный потенциал учащихся, простраивает их ресурсы, сплотит классный коллектив и даст правильную установку на учебные достижения в 10-11 классах. Результататом данного классного события будет являться создание индивидуального образовательного маршрута и комплектование портфеля достижений каждого участника. Цели занятий: налаживание контакта с учащимися классному руководителю и установить доброжелательные отношения между ребятами. создание условий для активизации процесса успешной адаптации учащихся 10-го класса к условиям старшей школы и осознания ими своих жизненных позиций и ценностных ориентиров. сплочение коллектива и повышение самооценки детей. Задачи: понимание своих мотив и целей в выборе дальнейшего пути; выбор жизненного стиля для самореализации как личности. способствование повышению самооценки участников группы; формирование навыков взаимодействия в команде (группе); развитие чувства «мы»; развитие внутреннего единства класса; способствование развитию благоприятного социально-психологического климата классного коллектива; Организационные условия проведения занятий. Форма проведения мероприятия: интерактивное занятие. Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная. Интерактивные приемы: 1. групповая работа; 2. голосование ногами Оборудование занятия: чистые листы, оценочные листы, проектор… состав – весь класс; классный руководитель педагог-психолог, заместитель директора по воспитательной работе, продолжительность программы – 40 минут; место проведения – кабинет № 318 МБОУ СОШ № 207. Дорогие ребята, посмотрите друг на друга, вы 10 А класс, люди объединенные в один общий коллектив, для которого есть одна общая цель – закончить 11 класс и поступить в ВУЗы. 11 школьных лет – 11 глаголов исключения, символично… Гнать, держать, смотреть, видеть (говорим все вместе), дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. У вас есть на столах листочки, на которых написаны эти глаголы. Продолжите их, напишите к этому глаголу пожелания для своего одноклассника. Например: ненавидеть … лень, невежество. Вертеть… судьбой в нужном направлении! Терпеть …необходимость рано вставать. Не обидеть … словом или делом своих родных и близких. Зависеть… только от собственных принципов… И т.д. 5мин А теперь сделайте из своих листочков снежки и перекиньте друг другу 3- 5 раз. (игра в снежки). Разверните и прочтите, какие пожелания вам «прилетели». «Снежки» позволяют снять стресс: школьники кидаются ими, это позволяет расслабиться, повеселиться. Как сказал классик, “весь мир театр, и все мы в нем актеры”. Уже давно известно, что человек не может без общества или коллектива. Находясь в классном коллективе, каждый из нас индивидуален -один является лидером, другой душой компании, третий молчуном. Мы не будем говорить о прошлом, только о будущем, о той жизненной стратегии, которую вы выберите, выходя из стен нашей школы. Я вам предлагаю провести сегодня игру, которая очень известна. И понять кто вы. Но для начала, мы посмотрим с вами небольшой фильм. (смотрим видео как ведут себя акулы и дельфины).- 5 мин. Раздаются листы с таблицами. Ролевая игра «Акулы и дельфины» Прочитайте пары высказываний в таблице и отметьте те, которые вам ближе. Если вы чаще выбирали вариант «а», вам ближе стратегия акул, если «б» – стратегия дельфинов. Аргументируйте свой выбор. В чем суть каждой стратегии? Примечание. Стратегия «акул» направлена на личное обогащение за счет других, тогда как «дельфины» учитывают интересы других.
После того как учащиеся отметили близкие варианты, им предлагается объединиться в группы: те, кто чаще выбирал вариант «а» (акулы), вариант «б» (дельфины) и те, кто затруднялся с выбором (эксперты). Ребятам предлагается в течение 10 мин сообща (по группам) придумать 5-7 аргументов в защиту своей стратегии. Затем представители каждой группы должный вступить в дискуссию. Эксперты, соответственно оценивают убедительность аргументов и выявляют победителя. Вопросы для обсуждения. · Какие способы разрешения конфликтных ситуаций близки «акулам» и «дельфинам»? · Какая стратегия более дальновидна и почему? "Акула": тип первый в историческом времени и наиболее распространенный в современном деловом пространстве. Вот каково мировоззрение этого типа, если выразить его от первого лица. Отношение к людям. В основной своей массе люди, кроме меня, злые, слабые, глупые, ленивые, лживые, порочные существа. Ими управляют животные инстинкты и низменные страсти. Они не ценят добро и понимают только язык силы. Они — средство, объекты, которые надо использовать для достижения цели. Самые опасные из них те, кто умнее, сильнее и выше среднего уровня. Они — мои конкуренты, т.е. враги. Лучший способ вести с ними дело — быть сильнее, хитрее, меньше им доверять. Полезно владеть техникой управления ими. Конкурентов но возможности следует устранять. Если не устраню я, устранят меня. Выживает сильнейший. Победитель получает все. Не такие, как я (лица другого пола, иностранцы и т.п.), — люди второго сорта Отношение к обществу. Общество — это скопище людей, установившее законы, из которых одни мне выгодны, другие вредны. Последние я имею право нарушать, когда нет риска попасться. Отношение к себе. Я лучше всех, хотя тоже животное. Если я беден, то только потому, что общество, его законы и другие люди мешают мне разбогатеть. "Дельфин": тип более поздний в историческом времени, менее распространенный, но все более утверждающийся в деловом пространстве. Вот каковы ответы человека этого типа. Отношение к людям. Большинство людей достойны уважения и доверия. Человек несет в себе начала как добра, так и зла. И то и другое проявляется у разных людей по-разному в зависимости от многих факторов: природных, внутренних и внешних, среды, воспитания, образования, ситуации и т.п. Добром можно добиться от людей большего, чем силой (теории позитивного подкрепления бихевиористов). Лучший способ вести дело — стремиться к взаимовыгодному результату. Искренность и доверие в деловых отношениях — лучшая основа сотрудничества. Доказывать свое превосходство следует па деле, завоевывая потребителя качеством товаров и услуг при меньших ценах. В конечном счете такая политика оправдывает себя лучше, чем временный успех. Других, не таких, как я, надо стремиться понять. Отношение к обществу. Общество и его институты — механизм, средство согласования интересов отдельных индивидов и социальных групп, гарантия защиты граждан от произвола. Закон, который я считаю несправедливым, надо все же соблюдать, пока он не будет изменен законным путем, в том числе и благодаря моим усилиям. Дело не в том, попадусь я или нет при попытке обойти закон, а в моем добровольном выборе не нарушать его. Отношение к себе. В общем, я неплохой человек и, как и многие другие, достоин уважения. Если я беден, то потому, что пока недостаточно изобретателен, не прилагаю достаточно сил, неправильно выбрал сферу их приложения, малообразован, плохо организован. Не важно кто вы, акула или дельфин – главное, что вы хороший человек… Переверните листочек, и нарисуйте свой путь… Ребятам предлагается нарисовать свой «жизненный» маршрут, по которому они идут и будут идти дальше…. 5-10 мин. Потом рисунки сдают классному руководителю. Подведение итогов: Сегодня вы узнали – кто вы в коллективе, научились оценивать не только себя, но и своих одноклассников, и создали свои индавидуальный (образовательный) маршрут. И помните, что успех вашего обучения во многом зависит от тех отношений, которые складываются у вас в классе, от уровня сплоченности вашего классного коллектива!!! Рекомендации для сохранения и улучшения благоприятного психологического климата в классе: -Будьте всегда в отличном настроении, бодры и веселы; - Умейте слушать и понимать друг друга; - Относитесь друг к другу с уважением и доброжелательностью; - Помогайте новичкам освоиться в вашем коллективе; - Стремитесь к эмоциональному единению «Один за всех и все за одного»; - Будьте справедливы ко всем ученикам класса; Освободите свое сердце от волнений – большинство из них бесполезны; -Проявляйте чувство сопереживания и поддержки к тем, кто в этом нуждается; - Больше времени проводите вместе, стремитесь к коллективному труду. Прошу вас подойти к нашей импровизированной мишени классного часа. «Постеляйте» в нее красным маркером, нарисуйте красные точки, куда попал по-вашему этот урок. Ребята подходят и ставят кружочки на ватмане.         По-новому заставил взглянуть на себя и других Заставил задуматься Помог в чем-то Узнал(а) много нового |