Главная страница
Навигация по странице:

  • Классный час «Мы разные, но равные». Цель

  • Форма проведения

  • Материалы к классному часу

  • Картофель, яблоко, гранат.

  • Мы разные, но равные. классный час. Классный час Мы разные, но равные


    Скачать 54.57 Kb.
    НазваниеКлассный час Мы разные, но равные
    АнкорМы разные, но равные
    Дата04.04.2022
    Размер54.57 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаклассный час.docx
    ТипКлассный час
    #442240

    МКОУ Меньшиковская СОШ

    Классный руководитель - Ившина Ирина Юрьевна

    Классный час «Мы разные, но равные».

    Цель: формирование уважительного отношения к людям не зависимо от их происхождения.

    Задачи:

    - закрепить у учащихся понятие «толерантность»

    - помочь учащимся видеть и ценить индивидуальные качества личности ребёнка

    - воспитывать в детях уважение, внимательность по отношению к окружающим людям.

    Форма проведения: коллективно - творческое дело (технология Иванова)

    Оборудование: проектор, экран, компьютер, раздаточный материал, мультфильм о толерантности.

    Материалы к классному часу: презентация, методическая разработка мероприятия.

    Ход классного часа.

    1. Оргмомент.

    На доске слайд:

    «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». Антуан де Сент-Экзюпери

    - Здравствуйте ребята и гости нашего мероприятия. Меня зовут Ирина Юрьевна и сегодня, классный час буду у вас вести я. Нашу встречу хотелось бы мне начать с небольшого стихотворения.

    Мы разные! Но мы при этом равные!

    Мы все имеем равные права смеяться и грустить!

    Мы все для счастья рождены, и так тому и быть!

    Ведь каждый из нас индивидуальность.

    А в этом, конечно, и есть уникальность!

    Различиями нашими мы будем восхищаться!

    Друг другу доброту дарить и просто улыбаться!

    - Ребята, как вы думаете: «Какая тема нашего классного часа?» О чём пойдёт речь?

    (Выдвижение учащимися предположений темы).

    - Конечно. «Мы все такие разные, но мы все равные». А эпиграфом к нашей встречи я взяла слова Антуана де Сент-Экзюпери.

    - Сегодня мы с вами поговорим о сходствах и различиях, о принятие других такими, какие они есть, научимся уважать особенности каждого человека.

    2. Основная часть.

    1. «Что в волшебной коробке?»

    - В моей чудесной коробке спрятаны предметы, хорошо знакомые каждому из вас. У них также как и у нас есть сходства и различия. Сейчас я приглашаю сюда трёх смельчаков, которые по очереди, просунув руки в отверстие на крышке, возьмут по одному предмету. Нужно на ощупь догадаться, что в руках и назвать это. (В коробке лежат яблоко, картофель, гранат).

    - Итак, у нас есть три предмета. Что между ними всеми общего? (таблица)

    - Чем отличаются эти предметы друг от друга?

    Картофель, яблоко, гранат.

    Общее

    Различное

    Часть растений

    Округлой формы

    Есть кожура, мякоть

    Съедобные

    Полезны для здоровья, т.к. богаты витаминами

    Разные части растений (картофель - клубень, гранат - плод, яблоко - плод)

    Отличия в форме (картофель - овальный, у граната есть хвостик, у яблока - палочка)

    Разное место произрастания (картофель - в огороде, гранат и яблоко - в саду)

    Относятся к разным родовым группам (картофель- овощ, яблоко и гранат- фрукты)

    Разные по вкусу.

    Разные по цвету

    В них содержаться разные витамины

    - Посмотрите, мы среди овощей и фруктов нашли много общего и различного. А какие ещё предметы схожи и одновременно различны между собой? (еда, напитки, одежда и т.п.)

    - А что мы можем сказать про людей, про нас?

    - Много ли у нас общих и различных черт?

    - Все наши схожие и различные черты мы сейчас и выясним.

    2. «Цветик-семицветик».

    (У каждого на столе подготовлен цветок с семью лепестками.)

    - Каждый из вас на своём цветке в центре-сердцевине напишет своё имя. Затем, на лепестках одним словом напишите

    на 1 - своё любимое животное;

    на 2 - любимый цвет;

    на 3 - любимое время года;

    на 4 - любимый цветок;

    на 5 - любимый герой художественной книги, к/ф или мультфильма;

    на 6 - любимое занятие, увлечение;

    на 7 - любимая игрушка.

    - Сейчас в паре зачитайте друг другу свои особенности и найдите общее у вас.

    - Поднимите руку, кто нашёл.

    - Теперь парами повернитесь друг к другу по 4 человека в группе, и найдите общее для 4 человек.

    - Поднимите руку те группы, у которых нашлось общее для всех. Поделитесь вслух, что общего у вашей группы.

    3. «Особенности класса».

    - А что общего у всех нас в классе?

    - Чем вы отличаетесь друг от друга?

    Общее

    Различное

    Мы - люди;

    Мы ученики одной школы, одного класса;

    Мы живём в одном районе;

    Мы любим мультфильмы;

    Мы любим играть.

    Разные по полу;

    Разные по внешности (рост, комплекция, цвет и длина волос, цвет глаз, форма ушей, носа и рта и др.)

    Разные по характеру;

    Разные по вкусовым предпочтениям;

    Разные интересы, способности.

    - Как вы считаете, хорошо или плохо, что у нас нашлось столько различий?

    - Может, было бы лучше, если бы мы были все одинаковые? Почему нет? (таблица после устных ответов).

    - А давайте всё - таки представим на минутку, что мы стали все одинаковые. Что тогда было бы?

    - На самом деле у нас у всех были бы одинаковые мысли, одинаковые слова, все бы закончили одинаково школу, институт, все бы работали на одинаковой работе. Интересно ли жить в таком мире одинаковых людей - клонов?

    - И поэтому очень хорошо, что это не так. Мы в классе все разные.

    - Но отчего же мы иногда надсмехаемся над внешними недостатками ребят?

    - Знаете ли вы такое выражение «Белая ворона». Что это значит?

    - Давайте посмотрим мультфильм о том, как живётся кому-то непохожему на всех остальных, (просмотр мультфильма и обсуждение).

    - Какой был наш герой?

    - Почему все смеялись и обижали его?

    - Как он чувствовал себя?

    - Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?

    - Что случилось потом?

    - Чем закончилась история?

    - Все оказались разными, но все счастливо улыбаются. Почему? (они поняли, что каждый человек индивидуален и неповторим. И каждый может поделить с другими своими умениями, а это так интересно).

    - Мы разные и в этом наше богатство. Мы вместе и в этом наша сила!

    - А вы знаете, каким качеством должны обладать люди, которые принимают вас такими, какие вы есть? (доброта, милосердие, сострадание, прощение, сотрудничество, терпимость, человеческое достоинство).

    - Все понятия (качества) можно объединить одним словом «толерантность».

    - У вас на парте лежат карточки со словами толерантность. Давайте озвучим как это слово определяется у разных народов.

    • В Англии– готовность быть терпимым, снисходительным; быть терпимым, позволять существование различных мнений без их дискриминации;

    • В Германии - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению

    • Во Франции – убежденность в том, что другие могут думать и действовать в манере, отличной от нашей собственной;

    • В Испании – способность принимать идеи или мнения, отличные от собственных;

    • В Китае – принимать других такими, какие они есть, и быть великодушными по отношению к другим; 

    • В Египте – снисхождение, милосердие, всепрощение, умение принимать других такими, какие они есть, и прощать; 

    • В России – умение терпеть (выдерживать, выносить, мириться с чем-либо), принимать/признавать существование кого-либо, примирять, приводить в соответствие с самим собой по отношению к кому-либо/чему-либо, быть снисходительным к чему-либо/кому-либо. 

    4. «Эксперимент с апельсинами».

    - А теперь давайте посмотрим, что же ещё может называться толерантностью.

    - Подойдите ко мне 4 человека и выберите себе по одному апельсину. Запомните хорошенько, как он выглядит. А сейчас я их заберу, перемешаю, и попробуйте угадать, который из них ваш.

    (складывает апельсины в пакет, предлагает каждому взять свой апельсин)

    - Как вам это удалось?

    - А сейчас отвернитесь. (Ведущий разрезает один апельсин на части и спрашивает)

    – Чей это апельсин? – Почему трудно определить?

    - Внутри все апельсины одинаковые.

    Вывод: Вот так же и люди. Снаружи - все разные, а внутри – одинаковые: ранимые. И все мы хотим, чтобы к нам относились по-доброму, с уважением; не оскорбляли, не смеялись, не обижали.

    - Это ещё одно понятие толерантности – милосердие.

    - Наш класс-это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание и не было бы ссор. А что же для этого нужно?

    - Вот такие вертушки мира создают школьники США в День Толерантности ежегодно 16 ноября. А мы с вами попробуем «вырастить» дерево толерантности. У меня есть большое количество листочков, но не все они должны попасть на дерево. Сейчас, выходим по два человека и выбираем те листочки, которые, по вашему мнению, должны быть на дереве толерантности.

    - Какие листочки подходят к дереву толерантности, давайте посмотрим. (сострадание, милосердие, доброта и т.п.)

    - А оставшиеся листья, почему не подходят?

    - Ещё у вас на столах лежат бабочки, возьмите их в руки. Допишите сами такое предложение: «Мои хорошие качества-……».

    3. Подведение итога.

    - Согласны ли вы сейчас со словами Антуана де Сент-Экзюпери: "Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю". Почему это верно?

    - Разнообразие делает людей неповторимыми; с разными людьми интересно общаться, узнавать новое, чему-то учиться.

    Коллективная творческая работа (создание классного панно).

    На доске заранее подготовлены 3 листа А3 для создания панно: верх листа закрашен голубым цветом (небо), а низ - зелёным цветом (трава).

    - Мы сейчас вместе создадим свою классную поляну толерантности, тем более, что дерево наше уже там стоит. Все цветы с нашими особенностями мы приклеим на эти листы внизу, а бабочек на голубом фоне вверху. Посмотрите, какое красивее и разноцветное получилось наше панно.

    - Так же как и все люди - мы разные, но равные.

    - Ребята, вам понравился наш классный час? Что нового и интересного узнали на уроке?

    - Давайте все вместе прочитаем и запомним такие слова:

    Если каждый будет, друг к другу терпим,
    Мы сделаем вместе толерантным наш мир!

    - Вот и подошёл к концу наш классный час. На память о нашей встречи мне хочется подарить вам памятку в ваш классный уголок и закладки, которые будут вам напоминать про наш классный час. А также у меня в чудесной коробке спрятался ещё один подарок вам это мандарины. Они разные по размеру, по вкусу, но они все дарят нам радость, радость встречи Нового года.

    - Я очень рада, что встретилась сегодня с вами такими добрыми, красивыми и отзывчивыми ребятами. Спасибо вам за работу.




    Я толерантный человек, потому что

    я терпеливый, считающийся с чужими мнениями и интересами, умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания, приветливый и заботливый, вежливый и деликатный, уважающий права свои и окружающих, умеющий слушать и слышать, любознательный, добрый, трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

    4. Рефлексия.

    - У каждого из вас на столе ладошки (зелёные, жёлтые, красные). Уходя из класса, прикрепите на дверь одну из них.

    Ладошка зелёного цвета обозначает: «Я удовлетворён занятием, оно было полезным для меня, я понимал всё, о чём говорилось и что делалось».

    Ладошка жёлтого цвета обозначает: «Занятие было интересным, я принимал в нём участие, оно было в определённой степени полезно для меня, мне было достаточно комфортно».

    Ладошка красного цвета обозначает: «Пользы от классного часа я получил мало, не очень понимал о чём идёт речь, мне это не очень нужно».


    написать администратору сайта