|
|
урок 26. Фенотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость|
Пакачаков К. П.
Класс:
|
9
|
|
Тема:
|
Комбинативная изменчивость
|
Урок:
|
25
|
|
Дата:
|
|
|
Тип урока: комбинированный
|
Задачи:
|
Образовательная
|
Сформировать понятия: комбинативная изменчивость, рекомбинантные хромосомы
|
Развивающая
|
Работать с текстом, соблюдать алгоритм действий
|
Воспитательная
|
Познавательный интерес учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные: Научатся:
|
Метапредметные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
|
Личностные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
|
Познавательные: работать с учебником;
- выполнять по алгоритму
|
Регулятивные: планировать алгоритмы выполнения учебных действий
|
Коммуникативные: обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
Определять общую цель и пути ее достижения
|
Организационная структура урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые способы деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Этап 1. Проблематизация
|
Добрый день, товарищи! Наконец-то вы пришли на урок биологии.
Биология – это наука, которая изучает …
Выделяют 4 царства мы изучаем науку…
Цель
Кареглазым женщинам чаще бывает грустно в плохую погоду
Дата: 2018-05-05 / Обсуждение [0]
Сотрудники Университета Южного Уэльса выяснили, что у кареглазых женщин риск сезонного аффективного расстройства (САР) повышен больше чем в два раза по сравнению с людьми, у которых голубые глаза. Сезонное аффективное расстройство - это расстройство настроения, при котором у людей, в остальное время года имеющих нормальное психическое здоровье, зимой появляются депрессивные симптомы (гораздо реже - летом, весной или осенью).
В ходе исследования с участием 175 человек, проживающих в Великобритании и на Кипре, было установлено: голубые глаза обеспечивают защиту от САР. Также специалисты опросили 2031 британца. Исследователи обнаружили, что женщины сталкивались с САР на 40% чаще.
Ученые говорят: темные глаза пропускают меньше света в течение более коротких дней года, что, в свою очередь, влияет на выработку серотонина. По мнению специалистов, мутация, делающая глаза голубыми, появилась у жителей Европы 10000 лет назад, чтобы защитить их от зимней депрессии, связанной с проживанием вдали от экватора. Также эксперты объяснили, почему женщины чаще страдают от САР. Вероятно, расстройство позволяет женщинам экономить энергию зимой, чтобы лучше заботиться о детях.
|
Продолжают определение:
Животные, растения, грибы и бактерии
|
Регулятивные УУД: формулировать тему урока, определять цели и задачи урока.
Познавательные УУД: уметь строить логическое высказывание, используя личный опыт
Личностные УУД: сознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, формировать личностный смысл учения уметь высказывать свою точку зрения.
Коммуникативные6 работать в паре, участвовать в диалоге.
|
Этап 2. Актуализация опорных знаний
|
Реализуется ли комбинативная изменчивость у организмов , размножающихся только бесполым путем? Почему?
Нет. Комбинативная изменчивостиь реализуется при половом процессе.
|
|
Познавательные УУД: извлекать информацию непрочитанного текста
Регулятивные УУД: находит и исправлять ошибки оценить степень успешности по критериям
Личностные УУД: работать в парах, излагать свою точку зрения, осуществлять взаимооценивание
|
Этап 3. Актуализация новых знаний
|
Сообщение темы, цели
1. Что такое фенотипическая, или модификационная, изменчивость?
Изменения организмов, которые не затрагивают его геном и потому не передаются из поколения в поколение.
2. Какова роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств организмов? Приведите примеры.
На некоторые свойства организмов внешние условия среды не оказывают влияния (группа крови, цвет радужки глаз). На другие же свойства организма (рост, вес) внешние условия оказывают влияние. Например хорошее, калорийное питание приводит к увеличению веса организма.
3. Запишите основные характеристики модификационной изменчивости.
Основные характеристики модификационной изменчивости:
1. модификационные изменения не передаются из поколения в поколение;
2. модификационные изменения проявляются у многих особей вида и зависят от факторов окружающей среды;
3. модификационные изменения возможны только в пределах нормы реакции, т. е. в конечном счёте они определяются генотипом.
4. Что при характеристике модификационной изменчивости организмов понимают под нормой реакции?
Пределы модификационной изменчивости какого-либо признака называют норма реакции.
.
|
Отвечают
Высказывают мнение
Слушают
Записывают
|
Познавательные УУД: извлекать информацию непрочитанного текста
Регулятивные УУД: находит и исправлять ошибки оценить степень успешности по критериям
Личностные УУД: работать в парах, излагать свою точку зрения, осуществлять взаимооценивание
|
Этап 3. Динамическая пауза
|
Все встали! Начинаем физкультминутку!
Потянулись, руки в замок оттягиваем от груди, замок со спины, встаем на носочки 10 раз, найти глазами дальнюю точку и посмотреть на кончик носа, дотронуться кончика носа пальцем закрытыми глазами
|
Выполняет весь класс
|
|
Этап 4. Систематизация знаний
|
5. Выполните лабораторную работу «Описание фенотипов растений», используя инструкцию на с. 78 учебника.
Материал: фото и гербарные образцы двух растений одуванчика. Одно растение произрастало на затемненном участке, другое на хорошо освещенном.
Модификационной изменчивостью называют те изменения в организме, которые не затрагивают его геном и потому не передаются из поколения в поколение. Так оба изучаемых одуванчика имеют одинаковый генотип, что обуславливает одинаковое строение растения, вид корневой системы, форму листьев, тип соцветий. Однако в результате воздействия различных условий среды: в первом случае это недостаточное количество света, растение имеет меньшую высоту стебля и длину листьев, чем растение что произрастало на хорошо освещенном участке.
|
Высказывают
Записывают схему в тетрадь
|
Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
|
Рефлексия
|
Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам:
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока?
|
|
Самооценка
|
Домашнее задание: § 21с. 74
|
Выставление оценок. Объясняет домашнее задание.
|
Записываю домашнее задание в дневник
|
|
|
|
|
Скачать 83 Kb.