Этап урока, методы и приемы
|
Время
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I. Этап самоопределения к деятельности
Словесный:
Речь учителя
|
1 мин
|
- Доброе утро, дорогие ребята!
Посмотрите все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку…
- Присаживайтесь, мы начинаем наш урок.
|
- Приветствуют учителя.
- Пять.
|
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный:
Беседа
Объяснение
Фронтальный опрос
Практический:
Работа в тетради
Работа у доски
Математический диктант
Задача
Логические задания
Задания на сравнение и преобразование
|
7 мин
|
- Открываем тетради, записываем число и классную работу
12 апреля.
Классная работа.
- Наш урок мы начнём с математического диктанта. Я буду диктовать вам пример, ваша задача записать его в тетрадь и решить.
1) Найдите разность чисел 62 и 33.
2) 76 увеличить на 4.
3) Первое слагаемое 23, второе 47. Чему равна сумма?
4) 96 уменьшить на 52.
5) Найдите сумму чисел 16 и 58.
- Ребята, теперь давайте устно решим задачи. Я вам читаю задачу, а вы поднимаете руку и говорите ответ. Слушаем внимательно.
1) На одной тарелке 10 слив. Сколько слив на 2 таких тарелках?
2) Мама испекла 12 пирожков и разложила их на 2 тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке?
3) У Светы было 8 яблок. Она угостила своих друзей, дав каждому по 2 яблока. Сколько друзей у Светы?
- Одно задание я предлагаю вам для закрепления того, что вы уже знаете, посмотрите, что написано на доске:
Преобразовать.
48 см = см мм 10 см = мм
3 см 2 мм = мм 4 дм 5 см = см
38 мм = см мм 71 см = дм см
9 см = мм 54 мм = см мм
|
Сравнить.
50 мм … 5 см 40 мм … 34 см
98 см … 80 мм 9 см 50 см … 5 дм
99 см … 90 мм 2 см … 21 мм
|
- Что это за единицы?
- Первый столбик, 4 ученика кто желвет поработать у доски?
- И второй столбик остальные 3 ученика.
- Что мы с вами сейчас закрепили?
- Верно, молодцы!
|
- Записывают число.
- 29.
- 80.
- 70.
- 44.
- 74.
- 20.
- 6.
- 4.
- Единицы длины.
- Выполняют работу у доски.
- Преобразование и сравнение единиц длины.
|
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П (общеуч): осознание и произвольное построение речевого высказывания
П (общеуч): решение рабочих задач
П(лог):построение логической цепочки
|
III. Постановка учебной задачи
|
2
мин
|
- Откройте учебник на странице 72 и прочитайте что написано возле красного треугольника.
- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема?
- Поставим перед собой цель, что должны узнать?
|
- Узнаем, как связан каждый множитель с произведением.
- Связь между множителем и произведением.
- Узнать, как связан каждый множитель и произведение.
|
Р: целеполагание
|
IV. «Открытие» нового знания
Словесный:
беседа
объяснение
Наглядный:
Схема
Картинки
Практический:
Работа с учебником
Индивидуальная
Групповая работа
Проверка у доски
Динамическая пауза
|
15 мин
|
- Давайте рассмотрим рисунки и вычисления у красной черты.
- Что мы видим на 1 рисунке?
- Скажите, по сколько взяли кругов?
- Сколько раз взяли по 4?
- Что такое 4 и 2?
- Сколько всего кругов получилось? Что это?
- А если мы возьмём 8 кругов и разделим на 4 равные части, какой пример получим? Прочитайте пример, используя названия компонентов и результат умножения.
- А если возьмём 8 кругов и разделим на 2 равные части, прочитайте, что получится.
(Аналогично разбираются равенства ко второму рисунку)
- Какой мы пожжем сделать вывод?
- Прочитаем вывод в рамке.
- Хорошо, разобрались. Смотрим №1, первый столбик читаем устно.
- Теперь 3 ученика, кто желает поработать у доски, решают следующие примеры, но вам ещё нужно будет дополните каждый столбик четвертым выражением, используя эти же числа. Остальные пишут в тетрадях.
- Какое свойство вы использовали при записи последних примеров?
Динамическая пауза.
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
- Отдохнули немного, продолжаем. Сейчас вы будете работать в группах. Смотрим задачу № 3, прочитайте её про себя.
- Скажите, каким действием нужно решать эту задачу?
- Вам в группах на листочках нужно составить две задачи обратные данной и решить их. У вас есть 5 минут.
- Готовы, представители групп выходят и показывают решения.
|
- Круги красные и синие.
- По 4.
- 2 раза.
- Множители.
- 8. Произведение.
- 8:4. Произведение 8 разделили на множитель 4 и получили 2 – другой множитель.
- Произведение 8 разделили на множитель 2 и получили 4 – другой множитель.
- Если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель.
- Читают примеры, называя компоненты.
8 • 4 = 32
32 : 8 = 4
32 : 4 = 8
4 • 8 = 32
|
9 • 2 = 18
18 : 9 = 2
18 : 2 = 9
2 • 9 = 18
|
10 • 4 = 40
40 : 10 = 4
40 : 4 = 10
4 • 10 = 40
|
- Переместительное.
- Умножение. 5*3=15(руб.)
- Работают в группах.
- Проверка
|
Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.
|
V. Первичное закрепление во внешней речи
Словесный:
Объяснение
Практический:
Работа по учебнику
Парная работа
|
5 мин
|
- Следующее задание в парах нужно решить №2 не вычисляя, то есть не считая.
- Готовы, каждая пара объясняет 1 пример, все проверяют (если не совпадают ответы, разбираем).
|
- Работают в парах.
- 2, 9, 9. В каждом примере есть одинаковые числа.
|
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический:
Сам-ая работа
Проверка по эталону
|
4-5
мин
|
- Сейчас у вас будет самостоятельная работа. У вас на столах лежат карточки, вам нужно решить примеры.
6*3=
18:3=
18:6=
3*6=
- Проверка по эталону. Если ответ верный ставите «+», если не верный «-».
У кого нет ошибок – 5
У кого 1-2 ошибки – 4
У кого 3 ошибки – 3
|
- Самостоятельная.
|
Р: осуществлять итоговый контроль;
|
VII. Включение в систему знаний
Словесный:
Беседа
Правило
|
3 мин
|
- Давайте вспомним, какую цель сегодня на уроке мы ставили?
- Мы достигли данной цели?
- Кто вспомнит правило?
- Давайте повторим правило все вместе.
- Отлично, молодцы.
|
- Узнать, как связан каждый множитель и произведение.
- Да.
-Если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель.
|
Р: формул-ть выводы из коллективного обсуждения.
|
VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)
|
2 мин
|
Домашняя работа
Учебник: стр. 72 № 4, 6.
- Урок закончен!
|
- Записывают домашнее задание.
|
|
Скачать 425 Kb.