Дифференциация С-Ц. Дифференциация С–Ц. Конспект логопедического занятия по теме "Дифференциация сц"
 Скачать 45.6 Kb.
|
|
Конспект логопедического занятия по теме: "Дифференциация С–Ц" Подготовила: Зайцева А.П. Цель: учить дифференцировать звуки [с]-[ц] на слух и в произношении, закреплять правильное обозначение звуков [с]-[ц] в письменной речи (буквы С–Ц). Задачи Коррекционно-обучающие: Учить дифференцировать звуки [с]-[ц] в слогах, словах и предложениях. 2. Учить дифференцировать буквы С – Ц при чтении и на письме. 3. Учить дифференцировать на слух и в произношении звуки [с]-[ц]. 4. Закреплять зрительный образ букв С-Ц. 5. Отрабатывать правильное четкое чтение слогов и слов. 6. Отрабатывать запись слогов, слов и предложений с проговариванием. Коррекционно-развивающие: Развивать фонематическое восприятие на материале дифференциации звуков [с]-[ц]). Формировать навык самопроверки. Воспитательные: 1. Закреплять умение внимательно слушать речь педагога и других детей. 2. Воспитывать чувство уважения ко всем участникам образовательного процесса. Ход занятия: Вступительная часть Отчет дежурного Число День недели Месяц Время года Настроение Упражнение на восприятие и воспроизведение ритмического рисунка (прослушать сочетание хлопков и повторить). Основная часть Сообщение темы занятия. Загадки Быстро в небе проплывает, Обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что такое?.. В маленькой резной избушке Весело живут подружки. Умножают, вычитают, Знают правильный ответ. Что угодно сосчитают, Даже то, чего и нет. (самолет, цифры) - Какой первый звук в слове самолет? -Какой первый звук в слове цифры? -Сегодня мы будем с вами изучать звуки [с]-[ц]. Сравнительная характеристика звуков [с]-[ц]. Звук [с] - согласный, глухой, твердый. Парный ему по твердости-мягкости - звук [c'] ("сь"). Парный по звонкости-глухости - звук [з]. Звук Ц (в русской транскрипции [тс]) - согласный, глухой, твердый. Образуется путем слияния звуков [т] и [с] в единый звук. Звуков, парных ему по звонкости и мягкости в русском языке нет. Повторение артикуляции и характеристики звука [c]. Логопед: Что делают губы, когда вы произносите звук [с]? Ученики: Губы улыбаются. Логопед: Зубы открыты или закрыты, когда вы произносите звук [с]? Ученики: Зубы немного приоткрыты. Логопед: Где находится язык, когда вы произносите звук [с]? Ученики: Язык находится за нижними зубами. Логопед: Как выходит воздух изо рта при произнесении звука [c]? Ученики: Воздух встречает преграду в виде языка и зубов. Логопед: Звук [c] гласный или согласный? Ученики: Согласный. Логопед: Твердый или мягкий? Ученики: Твердый. Логопед: Звонкий или глухой? Ученики: Глухой. Повторение артикуляции и характеристики звука[ц]. Логопед: Ребята, послушайте слова. Определите, какой звук живет в этих словах: цапля, цепь, ножницы, цифра, цирк? Ученики: В этих словах есть звук [ц]. Логопед: Посмотрите в зеркала и произнесите звук [ц]. Работа с зеркалами. Логопед: Что делают губы, когда вы произносите звук [ц]? Ученики: Губы немного улыбаются. Логопед: Зубы открыты или закрыты, когда вы произносите звук [ц]? Ученики: Зубы немного приоткрыты. Логопед: Где находится язык, когда вы произносите звук [ц]? Ученики: Сначала язык стучит за верхними зубами, потом кончик языка упирается за нижними зубами. Логопед: Как выходит воздух изо рта при произнесении звука [ц]? Ученики: Воздух встречает преграду в виде языка и зубов. Логопед: Звук [ц] гласный или согласный? Ученики: Согласный. Логопед: Твердый или мягкий? Ученики: Твердый. Логопед: Звонкий или глухой? Ученики: Глухой. Слайд 6. Показывается символ глухого согласного звука. Логопед: Чем похожи звуки [с]-[ц]? Ученики: Это согласные, твердые, глухие звуки. Логопед: Чем отличаются звуки [с]-[ц]? Ученики: Когда мы произносим звук [ц] язык сначала стучит за верхними зубами, а потом опускается за нижние зубы. При произнесении звука [с] кончик языка сразу находится за нижними зубами. Логопед: Какими буквам обозначаются звуки [с]-[ц]? Развитие фонематического слуха. Упражнение «Будь внимателен». Логопед: Я буду произносить звуки (слоги, слова), если вы услышите звук [с], то должны потрясти ладонями, а если услышите звук [ц] – хлопните в ладоши. Логопед: с-ц-с-с-ц-ц-ц-ц-с-ц-с-с-с-с-… Са-ца-це-ци-сы-ас-оц-уц…Цапля, циновка, стол, аист, ананас, отец, боец, молодец, колодец. Упражнение « Добавь слог- СА или -ЦА»: сини-(ца), голо-(са), лиси-(ца), небе-(са), сестри-(ца), поло- (са), ко-(са), столи-(ца). Работа в тетрадях с индивидуальными карточками. Логопед: Ребята, перед вами карточки. Прочитайте слова, вставляя пропущенные слоги са или ца.  Логопед: Все ли слова вам понятны? Если дети называют слова, которые не знают, то логопед объясняет их значение. Логопед: Запишите слова в тетрадь правильно Ученики записывают слова в тетрадь. Физминутка. Чтение чистоговорок с доски ца-са-ца-са - это цапля и лиса со-цо-со-цо - это Сонино лицо сы-цы-сы-цы - это сыр и огурцы Вставь в слова буквы С или Ц, прочитай что получилось. Написать слова в два столбика Коль_о, поя_, автобу_, пале_, дворе_, ов__а, полотен_е, о_а. Итог занятия. - Какие звуки отрабатывали? - Какими буквами они обозначаются? - Чем они похожи? Чем отличаются? |