Главная страница
Навигация по странице:

  • Ход урока

  • Этап актуализация знаний.

  • Этап изучение нового материала

  • Этап первичное осмысление и закрепление знаний

  • Этап закрепление изученного материала

  • Этап подведение итогов. Рефлексия.

    		•

    Конспект урока по математике на тему_ _Прямые на плоскости и в п. Конспект урока по математике 6 класс Тема урока Прямые на плоскости и в пространстве


    Скачать 32.07 Kb.
    НазваниеКонспект урока по математике 6 класс Тема урока Прямые на плоскости и в пространстве
    Дата10.10.2022
    Размер32.07 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКонспект урока по математике на тему_ _Прямые на плоскости и в п.docx
    ТипКонспект
    #726180

    Конспект урока по математике 6 класс

    Тема урока: Прямые на плоскости и в пространстве.

    Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

    Вид планируемых учебных действий
    Учебные действия
    Планируемый уровень достижения результатов обучения

    Предметные
    вводят и определяют понятия «вертикальные углы», «перпендикулярные прямые», «пересечение прямых»
    1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение  




    знакомятся со свойствами вертикальных углов; отрабатывать умение решать задачи на свойства вертикальных углов.
    1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение  

    Регулятивные
    • самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном
    2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму




    • планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления
    2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

    Познавательные
    •извлекают необходимую информацию из прослушанного материала
    2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля




    • структурируют информации в виде записи выводов и определений
    2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

    Коммуникативные
    • эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
    1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

    Личностные
    умение правильно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи
    2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм



    Этап урока, время этапа
    Задачи этапа
    Методы, приемы обучения
    Формы учебного взаимодей-ствия
    Деятельность учителя
    Деятельность учащихся
    Формируемые УУД и предметные действия

    Мотивационноцелевой этап
    • вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

    • организовать  самостоятельное  формулирование вопросов и постановку цели
    Формирование информа-ционного запроса.
    Фронталь-ная, индивиду-альная
    1.Проводит беседу о том, что знают про прямые, как могут располагаться в пространстве и на плоскости.

    2. Предъявляет фразу с информацией проблемного характера.

    3. Предлагает задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя вопросительные слова
    1. Делятся мнениями на поставленную проблему. Демонстрируют с помощью карандашей

    2. Записывают информацию.

    3. Формулируют и записывают вопросы.
    Личностные УУД:

    проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

    Познавательные УУД:

    формулировать информационный запрос

    Регулятивные УУД:

    определять цели учебной деятельности

    Ориентировочный этап
    •  организовать  самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации
    Беседа
    фронталь-ная
    Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий
    Называют известные им источники и методы поиска информации и  знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий
    Регулятивные УУД:

    планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

    Поисково-исследовательский этап
    • организовать осмысленное восприятие новой информации
    Рассказ
    Фронталь-ная, индивидуальная
    1. Сообщает 1 часть информации по теме урока

    2. Предлагает ответить на вопросы, которые получены из 1 части рассказа.

    3. Сообщает 2 часть информации. Предлагает записать выводы и решить уравнения.

    4. Предлагает найти ответы на вопросы в ходе практической работы.
    1. Слушают новый материал.

    2. Делают пометки, называют вопросы и дают на них ответы.

    3. Слушают, записывают и решают.

    4. Формулируют новые вопросы по изучаемой теме.
    Познавательные УУД:

    извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

    структурировать знания;

    Коммуникативные УУД:

    вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Предметные УУД:

    давать определения новым понятиям темы;

    называть способы решения уравнения.

    Практический этап
    • обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
    Практическая работа
    Индиви-дуальная, фронталь-ная
    1. Дает задание для учащихся №76, организует обсуждение результатов ее выполнения.

    2. Помогает вспомнить понятия перпендикулярных прямых

    3. Дает задание для учащихся № 77, организует обсуждение ее результатов.
    1. слушают мнения одноклассников.

    2. Слушают объяснение учителя, записывают в тетрадь.

    3. Выполняют задания  № 77, используя знания с 5-го класса, сообщают о результатах.
    Предметные УУД:

    Различать способы решения уравнений, правильно формулировать ход решения уравнений, находить неизвестные компоненты, применять на практике полученные выводы

    Познавательные УУД:

    анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие;

    Рефлексивно-оценочный этап
    • осмысление процесса и результата деятельности
    Беседа, письменное высказывание
    Индиви-дуальная, фронталь-ная
    1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

    2. Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде фразы: сегодня на уроке я узнал или вспомнил…

    1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

    2. Выборочно высказываются, передавая предмет из рук в руки.
    Регулятивные УУД:

    констатировать необходимость продолжения действий

    Познавательные УУД:

    решать различные виды уравнений

    Коммуникативные УУД:

    адекватно отображать свои чувства, мысли в  речевом высказывании

    Ход урока

    Этапы урока
    Деятельность






    учителя
    учащихся

    Организационный этап
    Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
    Учащиеся готовы к началу работы.

    Этап актуализация знаний.
    Учитель: Запишем дом. задание в дневники: чит.стр 30-32, №76(б), 78(б), №79

    1.Возьмем в руки карандаши и представим, что это наши прямые, как они могут располагаться в пространстве, покажите.

    2. А что значит на плоскости?

    3. А кто догадался, какая может быть цель урока сегодня?

    4. Записываем число, классная работа и тему нашего урока.

    5. Обращает внимание на интересную, дополнительную информацию по теме в учебнике.
    Записывают дом.задание в дневники.

    1. Показывают расположения прямых в пространстве

    2. Кладут карандаши на стол или на тетрадь

    3.Учащиеся предлагают свои мысли по формулировании цели.

    4. Ребята записывают в тетради тему урока: Прямые в пространстве и на плоскости.

    Этап изучение нового материала
    1.Подготовительный этап.

    – какие углы могут получиться в результате пересечения двух прямых?

    – какие виды углов вы знаете и как определить их вид?

    - а каким свойством обладает развернутый угол?

    Актуализация и постановка проблемы.

    – Давайте узнаем можно ли найти градусную меру всех углов полученных при пересечении двух прямых?

    – допустим мы знаем, что один из углов 300, что можно сказать про соседний угол?

    – Запишем решение в тетрадь.

    - А можно ли найти третий угол? А четвертый?

    - Какой вывод мы можем сделать?

    - Запишем его в тетрадь: При пересечении двух прямых, образуются четыре угла, противоположные углы называются вертикальными и они являются равными.

    - какое особое расположение еще может быть при пересечении двух прямых? Постройте в тетради. Демонстрирует перпендикулярное расположение?

    -какой градусной меры эти углы? Как они называются?

    -попробуем построить на обложке тетради, какой предмет нам в этом поможет?

    - вспоминаем этапы построения с помощью транспортира.

    - запишем с помощью символа перпендикулярность прямых а и в.
    1.  Отвечают на вопросы:

    -острый, тупой, развернутый

    - острый меньше 900

    -тупой больше 900

    -прямой равен 900

    С троят в тетради прямые

    записывают в тетради решение: 180 -30=150

    по сделанным выводам записывают равенство вертикальных углов и вывод.

    Строят перпендикулярные прямые

    900, прямые

    Строят не линованной бумаге.

    Проводят прямую, находят середину, прикладывают отметку транспортира к метке на прямой, находят число 90 и соединяют данные точки.

    Этап первичное осмысление и закрепление знаний

    1. Работа с учебником, номер 76 (а), (обращение внимания на дом.работу) слушает предложения ребят как решить номер.

    2. Номер 77, работаем с угольником находим перпендикулярные прямые, записываем с помощью символа.
    - Решают в тетрадях, один из учеников комментирует решение с места.

    - сначала используют угольник прикладывают на прямые, обосновывают ответ

    Физпауза
    Нет необходимости, так как первый урок, постоянно происходит смена видов деятельности.



    Этап закрепление изученного материала

    1. Выполняем номер 78, чертим рисунок к себе в тетрадь и на доске.

    2. Пытаемся найти знакомые углы и вспоминаем, какими свойствами они владеют.

    3. Оформление на доске и в тетради.

    4. Указываем на образец оформления геометрических задач.
    1)Осмысливают и приступают применять новые знания на практике.

    2)Делают записи в тетрадь. После выполнения задания сверяют с доской.


    Этап подведение итогов. Рефлексия.
    -Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги: Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили ответы?

    - я бы хотела узнать, что нового вы сегодня узнали, что вспомнили, ваше мнение об уроке? (по очереди передаем угольник друг другу)
    Делают выводы, высказывают свое мнение.

    написать администратору сайта