Урок математики. урок математики. Конспект урока по математике
 Скачать 20.58 Kb.
|
|
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ Цель урока: рассмотреть случаи сложения 8+8, 9+8, 9+9. Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные): 1. Образовательные: - организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10); - формировать навык практической деятельности при сложении однозначных чисел с переходом через десяток; - повторить состав чисел 8, 9, 10 2. Развивающие: - развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь, геометрические представления; - развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики. 3. Воспитательные: - воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения; - воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать; - воспитывать целеустремлённость. Формируемые универсальные учебные действия (УУД): Познавательные: - использование имеющихся знаний; - исследование учебной задачи; - установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; - применение знаково-символической схемы. Регулятивные: - оценивать уровень успешности - производить контроль своих действий; - определять цель учебной задачи; - планировать свою деятельность, определяемую результатом; - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог; - умение правильно выражать свои мысли; - умение контролировать и корректировать действия других; - оформление своей мысли в устной речи; - обоснование своего ответа; - умение ориентироваться в своей системе знаний; Личностные: - самооценка своих возможностей; - формирование положительного отношения к учению. Ход урока Организационно-мотивационный момент Внимание! Проверь, дружок! Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке: книга, ручка и тетрадка? II. Каллиграфическая минутка. 6 6 6 6 6 6 6 16 16 16 16 16 16 16 III. Устный счёт. 1. Игра «Какое число пропущено?».  - Кто легко справился с заданием ? оцените свой результат 2. Самоопределение к деятельности -Откройте учебник на стр 71 …. Итак, давайте подумаем, как прибавить 8 к 8. У нас есть 8 красных кружков и 8 синих квадратов. Как будем прибавлять? (по частям). Нарисуем 8 кружков. Сколько нам надо прибавить, чтобы получилось 10? (2 кружка). Правильно. 8 – это 2 и сколько? (2 и 6). 2 кружка прибавили. Сколько нам еще осталось прибавить? (6 кружков)- Нарисуем еще 6 кружков. Итак, 8+2+6=10+6=16. Запишите этот пример в тетради. Алгоритм решения. Берем второе слагаемое и заменяем его суммой двух чисел так, чтобы одно из чисел дополняло первое слагаемое до 10. 1) Дополним 8 до 10. 2) Прибавим оставшуюся часть к 10. 3) Пишем ответ. Надо решить еще 2 примера таким же способом, как с кружками, т.е. складывать по частям. Поделимся на 2 команды по рядам. Вот задание для 1 команды, вот –для второй. 9+8=, 9+9 = (на доске решают). Работа по учебнику Самостоятельная работа №1 с.71 1 вариант –т 1 строчка 2 вариант – 2 строчка Физкультминутка Закрепление изученного материала . Работа в парах. Соединить примеры первого столбика с примерами второго столбика и записать значение. 9 + 8 9+1+8 8 + 8 9+1+7 9 + 9 8+2+6 (Ученики самостоятельно выполняют задания, сравнивают с эталоном (образцом), исправляют ошибки, если они есть. Оценивают свою работу с помощью шкалы.) Работа по учебнику №2-4 (с.71) (коллективное выполнение с комментированием. Во время разбора необходимо провести словарную работу Рефлексия «Проверь себя» с.71 Работа с геометрическим материалом. Учитель просит учащихся рассмотреть фигуры, изображенные на полях учебника (с. 65, часть 2). – Что хотите сказать? – На какие 2 группы можно разделить данные фигуры? (I группа – многоугольники; II группа – фигуры, не имеющие углов.) – Можно ли каждую из названных вами групп разделить еще на две группы? (Можно.) – Каким образом? (Многоугольники: I группа – четырехугольники; II группа – треугольники. Фигуры, не имеющие углов: I группа – круги; II группа – овалы.) – Подумайте и скажите: возможно ли изображенные фигуры разделить на 2 группы по-другому? (Да.) – Назовите эти группы. (I группа – фигуры голубого цвета; II группа – фигуры розового цвета.) – Разделите фигуры внутри каждой группы еще на 2 группы. (Фигуры голубого цвета: I группа – многоугольники; II группа – фигуры, не имеющие углов. Фигуры розового цвета: I группа – прямоугольник; II группа – круги.) VIII. Итог урока. – Чему научил вас урок? – Что особенно запомнилось? – Что бы еще хотели выполнить на уроке? – Что бы сделали по-другому? – Чью бы работу вам хотелось отметить? |