Конспект урока по русскому языку
Составитель: Петрова Ю.С.
УМК: «Школа России»
Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени».
ФОУД: фронтальная, индивидуальная.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель урока: создание условий для знакомства учащихся с правилом правописания окончаний глаголов в настоящем и будущем времени в безударной позиции.
Задачи урока:
1. Предметные:
познакомить со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме;
уметь различать глаголы I и II спряжения, выделяя глаголы – исключения;
учить обосновывать правильность написания безударных личных окончаний глаголов;
совершенствовать умение определять лицо, число и спряжение глаголов;
совершенствовать устную и письменную речь;
совершенствовать навык каллиграфического письма;
формировать навык грамотного письма;
2. Метапредметные:
а) познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать цель;
уметь анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам;
строить логические цепи рассуждений;
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
б) коммуникативные УУД:
уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
совершенствовать навыки сотрудничества;
участвовать в диалоге;
в) регулятивные УУД:
самостоятельно определять учебную задачу;
планировать свою деятельность по решению учебной задачи;
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия;
оценивать качество и уровень усвоения материала;
3. Личностные:
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, учебник русского языка 4 класс 2 часть авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, УМК «Школа России»
Структурные компоненты урока, цель, время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Организационный момент. (8:30-8:32)
Цель: мотивация к учебной деятельности.
|
- Здравствуйте, ребята.
- Сегодняшний урок я хотела бы начать со стихотворения. Прочитайте его, пожалуйста, со слайда.
- Спасибо. Пусть это стихотворение станет девизом нашего урока. Я знаю, что у нас сидят умные ребята, что у нас очень дружный класс. Я желаю вам быть внимательными, старательными, и тогда у нас с вами всё получится.
|
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Всё у нас получится!
|
Л – проявлять интерес к учебной деятельности.
|
Актуализация знаний
(8:32-8:40)
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
- словарный диктант;
Создание проблемной ситуации
(8:40-8:43)
Цель: осознание и разрешение проблемной ситуаций в ходе совместной деятельности обучающихся и учителя
Постановка учебной задачи.
(8:43-8:50)
Цель:обсуждение затруднений; проговаривание цели урока
- работа по учебнику;
Открытие нового знания
(8:50-8:57)
Цель: решение учебной задачи и её обсуждение
- построение алгоритма;
- работа с правилом;
Первичное закрепление.
(8:57-9:03)
Цель: закрепление знаний
о правописании безударных личных окончаний глаголов, закрепление понимания нового правила
|
- Для того, чтобы сформулировать тему нашего урока, напишем словарь.
- Приготовьте для работы карандаш, ручку и линейку.
- Сядьте правильно, откройте тетради, положите их под наклоном. Отступи от предыдущей работы 2 строчки вниз, на 3-ей напиши число. На следующей – классная работа.
- С красной строки начнем писать словарь.
- Итак, первое слово - гореть.
- Не забываем про посадку и каллиграфию. Ставим ударение, подчёркиваем непроверяемую гласную, все орфограммы.
- Билет.
- Интересный.
- Желтый.
- Пальто.
- Сверкать.
- Прекрасный.
- Горизонт.
- Коньки.
- Последнее слово - пассажирский, после него поставьте точку.
- Давайте проверим по слайду, что же мы написали, для этого поменяйтесь тетрадями. Если вы нашли ошибку, то она аккуратно зачёркивается, выносится на поля.
- Верните тетради обратно, посмотрите на результаты своей работы. Светофором покажите, пожалуйста, как вы справились со словарной работой.
- Ребята, прочитайте еще раз слова, которые вы записали. На какие 3 группы их можно разделить? (Если затрудняются, дать подсказку: обратите внимание, какими частями речи являются эти слова)
- Совершенно верно, расскажите мне все, что знаете о глаголах.
- Итак, глагол – это …
- Так, еще что? На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
- А что же такое спряжение глаголов?
- Верно, мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная по составу форм часть речи русского языка.
- Найдите в словах, которые мы записали, глаголы. Докажите, что это глаголы. Сколько их оказалось?
- С новой строчки, с красной строки запишите глагол гореть, поставьте ударение. Через тире напишите этот же глагол, но в форме 2-го лица единственного числа.
- Назовите местоимение 2-го лица единственного числа.
- Назовите вопрос глаголов 2-го лица единственного числа?
- Запишите глагол гореть в форме 2-го лица единственного числа. Поставьте ударение, определите спряжение и выделите окончание.
- Назовите получившееся слово.
- Какую гласную букву мы напишем в окончании? Е или и?
- Почему?
- Это глагол какого спряжения?
- Как вы доказали, что это глагол 2 спряжения?
- Хорошо. Какой еще глагол есть в словах, которые мы записали?
- Поставим его в форму 2-го лица единственного числа.
- А если глагол сверкаешь я напишу с окончанием – ишь? Кто из нас будет прав?
- Почему окончание глагола вызывает затруднение?
- Ребята, а что же нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глагола? Попробуйте сформулировать тему урока.
- Прежде чем мы с вами приступим к изучению этой темы, вспомним, какие личные окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения, для этого откройте учебник на 93 странице. Рассмотрите таблицу.
Проспрягаем слова «петь» и «спешить», опираясь на таблицу. Начинаем.
- Если при изменении глагола по лицам и числам в окончании буква е, то, значит, он к какому спряжению относится?
- Отлично. Теперь второе слово «спешить».
- Этот глагол к какому спряжению относится?
- Как вы это определили?
- Совершенно верно. Найдите на стр. 93 упражнение 190. Прочитайте про себя текст. О чем он?
- Верно, сейчас вам предстоит найти и выписать глаголы с безударными личными окончаниями в форме настоящего времени.
- Образец внизу, рассмотрим его. Итак, нам дан глагол смотрит. Он что делает? Смотрит, это глагол 3-его лица, единственного числа, 2 спряжения, т.к. в окончании стоит буква и.
- Кому задание непонятно? На следующей строке посередине напиши упражнение 190. С новой строчки выпиши глаголы с безударными личными окончаниями в форме настоящего времени по образцу. Образец переписывать не нужно.
- Следим за своей посадкой, тетрадь должна быть под наклоном. Не забываем выделять окончания и в скобках указывать лицо, число и спряжение глагола.
- Если сомневаетесь в определении спряжения, обращайтесь к таблице.
- Итак, проверяем.
- Какие же глаголы с безударными личными окончаниями в форме настоящего времени вы нашли?
- Верно, в этом тексте всего 3 таких глагола. Глагол «смотрит» мы с вами разбирать не будем.
- Итак, глагол «переходишь», что написали про него?
- Так, как же определили спряжение?
- Хорошо, и второй глагол?
- А здесь как определяли спряжение?
- Все правильно. Но, ребята, обратите внимание на окончания этих глаголов. Они ударные или безударные?
- Безударные, а мы с вами умеем пока определять спряжения по ударным личным окончаниям. Скажите мне, пожалуйста, а если бы мы не видели, как пишутся эти глаголы, не видели, какая гласная стоит в окончании, на слух, смогли бы определить спряжение глагола? Произнесите слово «переходишь».
- Окончание какое?
- Можем ли мы допустить ошибку и написать в окончании гласную букву е?
- Тогда что же нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глагола?
Оказывается, существует определенное правило, алгоритм рассуждения.
- Итак, во-первых, мы будем смотреть на личное окончание глагола, если у глагола безударное личное окончание, поставим его в неопределенную форму.
- Напомните, на какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?
- Во-вторых, посмотрим, какая гласная стоит перед -ть.
- Теперь будем говорить, какие же глаголы относятся ко второму спряжению, а какие к первому.
- Итак, ко 2 спряжению относятся все глаголы на -ить, кроме брить, стелить.
4 глагола на –ать: слышать, дышать, гнать, держать. 7 глаголов на –еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть.
- Ребята, а все остальные глаголы на –ать, -еть, -уть, -оть – это глаголы 1 спряжения! И 2 глагола-исключения: брить, стелить. Посмотрите, как их много.
- А 11 глаголов-исключений, которые относятся ко второму спряжению, совсем мало. Надо их просто знать.
- Откроем учебник на 94-ой странице, найдем правило.
- Прочитайте его про себя, приготовьтесь прочитать его вслух.
- Итак, прочитает правило нам ….
- Прочитаем еще раз это правило про себя, разделяя его на логические части.
- Итак, на сколько частей разделили правило?
- Прочитайте 1-ую часть.
- Я согласна с тем, что первая часть заканчивается здесь. Как определяется спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?
- Верно, прочитайте вторую часть.
- Назовите, какие глаголы относятся ко 2 спряжению, включая глаголы-исключения.
- И последняя, третья часть?
- О чем в этой части говорится?
- Конечно, а кто сможет повторить все правило?
- Чтобы запомнить глаголы-исключения, можно использовать стихотворную рифмовку:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.
- Попробуйте повторить.
- Молодцы.
- Ребята, какой суффикс будут иметь глаголы в неопределённой форме 1-го спряжения?
- А глаголы 2 спряжения?
- Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?
- Тогда как определить спряжение с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени?
- Правильно, давайте посмотрим, как работает алгоритм, который мы с вами построили
(Запись слова на доске)
- Итак, возьмем слово боремся. Окончание какое?
- Значит, будем действовать по алгоритму.
- Первое, что будем делать?
- Замечательно, какой второй шаг?
- Так, и в-третьих?
- Отлично. Алгоритм мы с вами построили. Выполним 192 упражнение. Автор просит нас объяснить, как определить спряжение глагола по неопределенной форме. Как вы его определите?
- Прочитайте слова, данные в упражнении.
- Будем действовать по образцу. Я сейчас вам прочитаю пример, затем вы будете рассуждать так же, по цепочке.
- Итак, глагол клеить оканчивается на –ить, значит, это глагол 2 спряжения.
- Продолжает рассуждение … ряд, слово – читать.
- Хорошо. Следующий глагол.
- Молодец. Дальше.
- Верно. 5 глагол.
- 6 глагол.
- Хорошо, следующий глагол.
- Правильно, следующий.
- Глагол думать.
- Молодцы, последний глагол.
- Все верно. Встанем, отдохнем.
|
Дети записывают словарные слова под диктовку.
Взаимопроверка.
Отвечают по поднятой руке.
- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
- Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делал? и т.д.
- Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы: что делать? что сделать?
- Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.
- 2, это глаголы: гореть, сверкать. Отвечают на вопрос: что делать?
- Ты.
- Что делаешь?
- Горишь.
- В окончании мы напишем гласную букву и.
- Потому что окончание ударное.
- 2.
- В личном окончании глагола 2 спряжения будет гласная буква и.
- Сверкать.
- Сверкаешь.
- Окончание безударное, а в безударном положении звук слышится нечетко и можно допустить ошибку.
- Мы будем учиться определять безударные личные окончания глаголов, писать их писать без ошибок.
Работа детей по алгоритму.
Слово «петь». Единственное число: Я что делаю? Пою, окончание –ю. Ты что делаешь? Поёшь, окончание –ёшь. Он, она, оно что делает? Поёт, окончание –ёт. А если нас много, мы что делаем? Поём, окончание –ём. Вы что делаете? Поёте, окончание - ёте. Они что делают? Поют, окончание - ют.
- К первому.
- Слово «спешить». Единственное число: Я что делаю? Спешу, окончание - у. Ты что делаешь? Спешишь, окончание - ишь. Он, она, оно что делает? Спешит, окончание - ит. Множественное число: Мы что делаем? Спешим, окончание –им. Вы что делаете? Спешите, окончание - ите. Они что делают? Спешат, окончание - ат.
- Ко второму.
- По личному окончанию глагола, оно под ударением, слышится буква и.
- В этом тексте рассказывается про гриб.
- Переходишь, встречает, смотрит.
- Окончание –ишь, 2-е лицо, единственное число, 2 спряжение.
- По личному окончанию.
- Встречает, окончание –ет, 3-е лицо, единственное число, 1 спряжение.
- Так же, по личному окончанию.
- Безударные.
- Переходишь.
- Безударное.
- Можем.
Предположения детей.
- Неопределенная форма глагола отвечает на 2 вопроса: что делать? что сделать?
Чтение правила учащимися.
- На 3.
- Как определить спряжение глагола? Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределенной форме.
- По неопределенной форме.
- Ко 2 спряжению относятся: глаголы, которые в неопределенной форме оканчиваются на –ить (кроме брить, стелить), то есть имеют суффикс –и- перед –ть. Глаголы-исключения: 4 глагола на –ать: слышать, дышать, гнать, держать. 7 глаголов на –еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть.
- Все глаголы на –ить, кроме брить, стелить.
- Гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, терпеть.
- Глаголы, которые оканчиваются на -ать, -еть, -уть, -оть и 2 глагола-исключения: брить, стелить.
- О том, какие глаголы относятся к 1 спряжению.
Чтение правила учащимся.
- -а-, -е-, -о-, -у-.
- Суффикс –и-
- Определить спряжение.
- По неопределенной форме глагола.
- Безударное.
- Поставлю глагол в неопределенную форму. Что делать? Бороться.
- Посмотрю, какая гласная стоит перед –ть. В слове бороться перед –ть стоит гласная о.
- Я знаю, что все глаголы на –оть относятся к первому спряжению, значит, слово боремся – 1 спряжения, в окончании напишу –ем.
- Посмотреть, какая гласная стоит перед –ть, вспомнить глаголы-исключения.
- Клеить, читать, слышать, зеленеть, просить, веять, дружить, видеть, думать, рыть.
- Глагол читать оканчивается на –ать, значит, это глагол 1 спряжения.
- Глагол слышать оканчивается на –ать, я знаю, что глаголы на –ать относятся к 1 спряжению, но слышать является исключением, поэтому относится ко 2 спряжению.
- Глагол Зеленеть оканчивается на –еть, значит, это глагол 1 спряжения.
- Глагол просить оканчивается на –ить, значит, это глагол 2 спряжения.
- Глагол веять оканчивается на –ять, значит, это глагол 1 спряжения.
- Глагол дружить оканчивается на –ить, значит, это глагол 2 спряжения.
- Глагол видеть оканчивается на –еть, я знаю, что глаголы на –еть относятся к 1 спряжению, но видеть является глаголом-исключением, поэтому это глагол 2 спряжения.
- Глагол думать оканчивается на – ать, значит, это глагол 1 спряжения.
- Глагол рыть оканчивается на – ыть, значит, это глагол 1 спряжения.
|
Р - уметь контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм и правил;
П - ориентироваться в своей системе знаний;
К - осуществлять взаимный контроль;
Р - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
П - анализировать, сравнивать, классифицировать объекты;
П - структурировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в своей системе знаний;
К – участвовать в диалоге, отвечать на вопросы;
П - строить логические цепи рассуждений;
Р - самостоятельно определять учебную задачу; планировать свою деятельность по решению учебной задачи;
П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний;
П - на основе анализа объектов делать выводы;
П - выделять существенную информацию из текста;
П - обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их углублению;
К - сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать;
Р - фиксировать затруднение в учебном действии;
К - воспринимать информацию на слух;
П - структурировать учебный материал, выделять в нем главное;
Л - проявлять интерес к предмету, стремление к приобретению новых знаний.
К - строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;
Р - сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
П - воспроизводить содержание прочитанного текста;
П - строить логические цепи рассуждений;
П - использовать новую информацию для решения учебных заданий;
Р - определять способы для достижения поставленной цели;
принимать и сохранять учебную задачу;
П - осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
|
Физкультминутка
Цель: противодействие
утомлению
|
Проводит разминку.
|
Выполнение детьми упражнений
|
|
Самостоятельная работа
(9:03-9:11)
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
|
- Продолжаем работу.
- Выполним 193 упражнение на 95 странице. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Нам нужно из упражнения 192, которое мы только что делали, выписать каждый глагол, указать его спряжение и рядом записать этот же глагол, но только в форме 2-ого лица единственного числа.
- Напомните местоимение 2-го лица единственного числа.
- Вопрос глаголов 2-го лица единственного числа?
- Верно, образец дан внизу, рассмотрим его. Клеить, глагол оканчивается на –ить, значит, глагол второго спряжения, в личном окончании будет гласная буква и. Ты что делаешь? Клеишь, выделю окончание ишь. Как напишем окончание? Какое правило вспомним?
- Второй глагол слышать, все вместе.
- Достаточно, слова клеить, читать и слышать выписывать не будем.
- С новой строчки запишем упражнение 193. Работаем, как в образце, указываем спряжение над неопределенной формой глагола и выделяем личное окончание.
- Работаем самостоятельно.
- Проверяем.
- Посмотрите на доску и сверьте работу.
Если есть ошибки, зачеркни карандашом и напиши правильный ответ.
- Просмотрите свою работу еще раз, если есть ошибки, посчитайте их.
- Итак, поднимите руку, у кого нет ошибок.
- Подними руку тот, у кого 1 (обсуждение ошибки) ошибка…2 и более. (обсуждение)
- Вам нужно еще раз обратиться к
нашему алгоритму.
- А теперь, чтобы каждый из вас выяснил, хорошо ли разобрались в теме, выполним самостоятельную работу.
Дифференцированная самостоятельная работа по вариантам на карточках.
I уровень – базовый, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем пропущенную букву.
Определи спряжение глаголов, вставь пропущенные буквы.
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.
II уровень – повышенный, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим, а также встречаются глаголы-исключения.
Определи спряжение глаголов, вставь пропущенные буквы.
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей. Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей.
- Завершаем.
- Проверим. Сравните свои ответы с образцом на слайде.
- Поднимите руку те, кто не испытывал затруднений.
- Кто испытал затруднения? В чем?
- Если некоторые ребята испытывают трудности, как можно помочь? Что посоветовать?
|
Чтение упражнения.
- Ты.
- Что делаешь? Что сделаешь?
- С мягким знаком на конце, вспоминаем правило: на конце глаголов 2-го лица ед.числа пишется мягкий знак.
Глагол слышать оканчивается на –ать, но является глаголом-исключением и относится ко второму спряжению, в личном окончании напишу гласную и. Ты что делаешь? Слышишь, выделю личное окончание. Читать, глагол оканчивается на –ать, значит, глагол 1 спряжения, в личном окончании напишу е. Ты что делаешь? Читаешь. Выделю личное окончание.
Самостоятельная работа детей.
Выполняют самостоятельную работу
- Повторить алгоритм определения написания безударных личных окончаний глаголов.
|
П - ориентироваться в своей системе знаний;
П - использовать новую информацию для решения учебных заданий;
Р - контролировать и оценивать свои действия по результату;
Р - оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Р - включать новый способ действий в систему знаний;
Р - уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
Итог урока. Рефлексия
(9:11-9:14)
Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
- Итак, ребята, чему мы сегодня с вами учились?
- Для чего нам это знание нужно? Зачем нам с вами знать спряжение глаголов?
- А теперь поиграем. Я буду называть утверждение, если вы со мной согласны, то хлопаете в ладоши. Если не согласны, то молчите. Кивните, если готовы.
1. Все три глагола стоят неопределенной форме: гореть, учить, лечит.
2. В слове листаешь в окончании пишется безударная гласная И.
3. Все данные слова – глаголы-исключения: гнать, держать, писать, дышать.
4. Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
5. Глагол встречаете – 1-го лица.
6. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа -ешь, -ишь.
7. Безударные личные окончания глаголов мы можем проверить по неопределенной форме.
- Я вижу, что большинство из вас хорошо усвоили тему нашего урока.
- Итак, ребята, кто считает, что он уже достаточно хорошо научился определять спряжение глаголов, подними (зеленый сигнал, веселый смайлик...). У кого вызывает трудность, подними (красный сигнал светофора, грустный смайлик …)
|
- Сегодня на уроке мы учились определять спряжение глаголов с безударными окончаниями по их неопределенной форме.
- Писать глаголы с безударными личными окончаниями без ошибок.
Неверно
Неверно
Неверно
Верно
Неверно
Верно
Верно
Самооценка детьми своей деятельности
|
П – уметь систематизировать, обобщать знания, полученные на уроке;
|
Р - уметь оценивать свою деятельность, себя и свои действия на уроке.
|
IX. Домашнее задание
(9:14-9:15)
|
- Сядьте прямо, откройте дневники, запиши домашнее задание на следующий урок:
С. 95 упр. 194, правило наизусть.
- Дома вам нужно будет внимательно прочитать все глаголы, вспомнить глаголы-исключения. Разделить на 3 группы по заданию.
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
| |
Скачать 98.87 Kb.