|
|
УРОК НА КОНКУРС. Конспект урока в 8 классе Размещение населения России
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Берегаевская средняя общеобразовательная школа»
Ул. Ленинская, 17, п. Берегаево, Тегульдетский р-н, Томская обл., 636911,
Тел./факс раб. (838246) 33-2-06, сот. 89521837009Email:Ribka54@yandex.ru
Конспект урока в 8 классе
«Размещение населения России»
Учитель географии
Шибанькова Н.А.
п. Берегаево - 2022
Пояснительная записка
Цели: Изучение особенностей размещения и расселения населения на территории России.
Задачи:
Познавательные: познакомить с особенностями размещения населения России, установить причины неравномерного размещения населения, дать определение понятий «плотность населения», «зоны расселения»
Личностные: способствовать формированию и развитию умений и навыков исследовательской деятельности, умений анализировать статистические данные, способствовать развитию аналитических способностей, логического мышления и пространственного воображения.
Регулятивные: обеспечение условий для самостоятельного приобретения новых знаний, возможности управления своей учебной деятельностью, оценивание успешности усвоения учебного материала.
Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование знаний о размещении населения России.
Метапредметные: формирование умений: 1) строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) устанавливать причинно-следственные связи; 3) находить и использовать различные источники географической информации; 4) включаться в обсуждение проблем; 5) формулировать и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: осознание значимости повышения качества жизни на всей территории России.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, атласы, презентация, статистические материалы, физическая карта России.
Методы и формы обучения: Объяснительно- иллюстративный с элементами частично поискового с применением ИКТ, групповая форма, ролевая игра.
Тип урока: изучение нового.
Термины и понятия: плотность населения, расселение, основная зона расселения, зона Севера, очаговое расселение.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые умения
|
I.
Организация начала занятия.
|
1. Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.
2.Актуализация познавательной деятельности. Сл.1
-Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?
- Какое население называется сельским?
- Что такое город в Российской Федерации?
-Какие города-миллионеры РФ вы знаете? Пока ученики отвечают, учитель помечает города на карте магнитами.
-Посмотрите, ребята, что получилось? Где больше всего городов-миллионеров?
- А только в Европейской части России есть города-миллионеры?
- О чем это говорит?
|
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
Ответы детей
-о городском и сельском населении
-то, которое живет в сельской местности.
-населенный пункт с численностью выше 12 тыс. человек, 85% из которых занимается несельскохозяйственной деятельностью.
-Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Екатеринбург, Нижний Новгород, Казань, Самара, Омск, Челябинск, Ростов-на-Дону, Уфа, Волгоград, Пермь, Красноярск, Воронеж.
В Европейской части России.
Нет. Еще на юге Сибири.
-Там где города-миллионеры, людей живет больше.
|
Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные: формулировать ответы на вопросы. Познавательные: делать выводы о полученной информации, находить ответы на вопросы.
|
II.
Целеполагание. Проблемная ситуация и актуализация знаний
|
-Какова тема нашего урока? Сл.2,3.
- Сегодня мы с вами вспомним, что такое плотность населения, узнаем, как размещено население России по ее территории и почему?
- О некоторых странах говорят: «больше земли, чем людей..» О каких странах идет речь? Почему?
- Это выражение относится к России?
|
Формулируют тему урока, цели и задачи урока
Канада, Австралия. Потому что населения мало для такой территории.
Да.
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
формируем мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности.
|
III. Усвоение новых знаний и способов действий
|
- Как мы определим, чего больше территории или людей?
- вспомним, что такое плотность населения/ или найдем определение в учебнике.Сл.4.
- Какая численность в Российской Федерации?
- Давайте вспомним, какую площадь занимает территория Российской Федерации
- Какова же плотность населения в РФ?
-А как же мы узнаем это много или мало? Давайте посмотрим на таблицу «Плотности населения других стран мира» (Приложение 1.) Сл.5.
-А где же Россия? (Приложение 2) Сл.6.
- Проанализируйте данные таблицы «Плотность населения в странах мира». Выше или ниже плотность населения в России по сравнению со среднемировыми показателями? Первые или последние места занимает наша страна по этому показателю?
- Сделаем вывод, какая плотность населения в России?
- Но везде ли в России так мало людей? Для этого возьмите статистический материал со своего стола и определим плотность населения для того Федерального округа, который у вас выделен. (Приложение 3.) Сл.7.
- Давайте посмотрим, что у нас получилось.
-Какой вывод мы можем сделать в результате?
-Как вы думаете, какие причины влияют на размещение населения?
- А вот как выглядит карта плотности РФ. Сл.8. Что вы можете на ней увидеть?
-Исходя из всего выше сказанного, на какие две части можно поделить всю территорию страны? Сл.9.
- Ребята, почему же население размещено так неравномерно? Какие причины могли этому служить?
Проанализировав карту плотности населения, мы пришли к выводу, что население размещенонеравномерно, плотность населения падает с запада на восток.
Запишите в опорной схеме под темой урока «Размещение населения» слова неравномерно,убывает с запада на восток.Сл.10.
Мы видим, что большая часть населенияпроживает в Европейской части страны, юге Западной Сибири и Дальнего Востока.
Эти территории называются основной зоной расселения или главной полосой расселения. Приложение 5. рис 99 стр.198.. А какая еще зона отмечена на карте?
Сл.11, 12. Давайте исследуем эти карты и сделаем выводы о размещении населения.
|
-найдем плотность населения.
-145 млн. человек
-17, 1 млн км²
-8,5 чел на км²
Работают по таблицам и картам атласа
Низкая
Работают со статистическим материалом.
Дети озвучивают свой результат, который отражается на слайде презентации.
-население распределено неравномерно по территории России.
-Территории России с наибольшей плотностью населения, с маленькой плотностью населения, незаселенные территории России
-основная зона расселения и зона Севера.
-природные условия, исторический фактор, социально-экономические условия.
Записывают.
К северу от основной зоны находится зона Севера и зона очагового расселения.
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
формируем мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности.
|
IV.Физминутка
|
- Сейчас я зачитаю несколько высказываний, а вы, если верно, то присядьте, если нет, то стойте.
Зона Севера охватывает почти всю Европейскую часть страны.
В основной полосе расселения наиболее благоприятные природные условия для жизни человека.
В основной полосе расселения проживает всего 7% населения
Зона Севера занимает большую часть территории страны.
В Зоне Севера высокая плотность населения.
|
Стоят
Присаживаются
Стоят
Присаживаются
Стоят
|
|
V. Итог урока
|
www.youtube.com/watch?v=N1pykfpyUdk
-Сегодня на уроке мы узнали много нового, продолжали исследовать Россию, а любое исследование заканчивается выводами. Сл. 14.
Ребята, какую цель мы поставили с вами в начале урока? Какую проблему нам надо было решить? Как вы считаете мы выполнили задачи, решили проблему?
|
- выяснить как размещено население по территории страны и чем это можно объяснить
|
Технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
Регулятивные: формулировать ответы на вопросы.
Познавательные: делать выводы о полученной информации, находить ответы на вопросы.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.
|
VI. Рефлексия
|
1. Сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я приобрел…
8. я научился…
|
Дают эмоциональную оценку своей работе.
|
Личностные:
развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
VII. Информация о домашнем задании.
|
§ 38 учить
на «4»Охарактеризуйте две главные зоны расселения России (задание 4 на стр.199)
на «5» Приведите примеры двух-трех стран мира с неравномерным размещением населения. Укажите факторы, повлиявшие на размещение их населения.
|
|
Познавательные: делать выводы о полученной информации, находить ответы на вопросы.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме.
|
Приложение 1.
Плотность населения стран мира
Место
|
Страна
|
Плотность населения, чел./км2
|
1
|
Монако
|
16 500.00
|
2
|
Сингапур
|
7 326.00
|
3
|
Ватикан
|
1 818.00
|
4
|
Мальта
|
1 316.00
|
5
|
Бахрейн
|
1 161.00
|
6
|
Бангладеш
|
1 142.00
|
7
|
Мальдивы
|
1 054.00
|
8
|
Науру
|
667.00
|
9
|
Маврикий
|
636.00
|
10
|
Барбадос
|
598.00
|
Приложение 2.
180
|
Россия
|
8.00
|
181
|
Центрально-Африканская Республика
|
7.00
|
182
|
Казахстан
|
6.00
|
183
|
Габон
|
6.00
|
184
|
Ливия
|
4.00
|
185
|
Гайана
|
4.00
|
186
|
Канада
|
3.00
|
187
|
Ботсвана
|
3.00
|
188
|
Мавритания
|
3.00
|
189
|
Суринам
|
3.00
|
190
|
Исландия
|
3.00
|
191
|
Австралия
|
3.00
|
192
|
Намибия
|
3.00
|
193
|
Монголия
|
2.00
|
Приложение 3.
№
|
Субъект России
|
Численность населения на 1 января 2020
|
Площадь территории, км²
|
Плотность населения
(должно получится у учеников)
|
|
1
|
Центральный ФО
|
39 086 462
|
652 800
|
60
|
|
2
|
Приволжский ФО
|
28 823 776
|
1 038 000
|
28
|
|
3
|
Сибирский ФО
|
16 882 817
|
5 114 800
|
3
|
|
4
|
Южный ФО
|
16 426 770
|
416 840
|
39
|
|
5
|
Северо-Западный ФО
|
13 890 133
|
1 677 900
|
8
|
|
6
|
Уральский ФО
|
12 290 124
|
1 788 900
|
7
|
|
7
|
Северо-Кавказский ФО
|
9 994 367
|
172 360
|
58
|
|
8
|
Дальневосточный ФО
|
8 083 648
|
6 215 900
|
1
|
|
Приложение 4.
Размещение населения в России — расположение населения по территории Российской Федерации в зависимости от местности и региона. Отличается крайней неоднородностью.
Средняя плотность населения России — 8,57 чел./кв.км., однако по территории страны оно распределено неравномерно. Около 68 % россиян проживает в европейской части и лишь 32 % — в азиатской. Плотность населения европейской части России — 27 чел./км2, азиатской — 3 чел./км2.
Среди субъектов Федерации наибольшую плотность населения имеют: Москва (4626 чел./км2), Санкт-Петербург, Севастополь, Московская область, Республика Ингушетия и Чечня, а наименьшую — Чукотский автономный округ (0,07 чел./км2), Ненецкий автономный округ, Республика Саха (Якутия).
Большая часть населения России размещена в пределах «треугольника городов», вершинами которого являются города Санкт-Петербург — Иркутск — Краснодар.
Основная часть населения России сосредоточена в пределах основной полосы расселения. Её граница проходит на севере по линии Петрозаводск — Киров — Пермь — Красноярск — Хабаровск, а на юге — Астрахань — Красноярск — Хабаровск. В пределах этой полосы наиболее благоприятные для жизни природные условия, для неё характерны высокая плотность населения (больше 50 чел./км2) и большое количество городов (в том числе самых крупных).
Главная полоса расселения России — это 3,8 млн км² (35% площади), на которых живет 124 млн человек (85% населения), на остальных 13,3 млн км² (65% площади) живет 20 млн человек (15% населения). Вне основной полосы расселения — зона очагового заселения с суровым климатом, низкой плотностью населения и малым количеством городов.
Приложение 5.
 |
|
|
Скачать 220.42 Kb.