|
|
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе. Звук и буква И
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе.
«Звук и буква И»
Под мышлением понимается высшая форма человеческого познания, отражающая обобщенно и опосредованно окружающую действительность, устанавливающая связи и отношения между предметами и явлениями.
Многократное увеличение информационного потока, поступающее извне, вынуждают дошкольные учреждения специализироваться и использовать при этом, в качестве основного, способ работы, сводящийся к углублению знаний и умений определенным образом, чтобы человек умел работать с любыми информационными полями, обладал способами мышления, позволяющими строить свои классификационные структуры, систематизировать объекты материального и духовного мира, решать задачи творческого характера.
Эти проблемы приводят к тому, что настал момент поиска иных средств работы с дошкольниками. В нашем дошкольном учреждении этими средствами стала система игр, основанных на методах ТРИЗ и РТВ.
Объединяя богатый и разнообразный мир игры с обучением грамотой, мы приобретаем возможность, сделать осмысленным и интересным выполнение основных учебных заданий.
Введение в процесс обучения игры позволяет вызывать у детей желание овладеть предлагаемым учебным содержанием; создавать мотивацию учебной деятельности; осуществлять в игровой форме руководство их работой и ее оценку; доставлять ребенку удовольствие от полученного результата. В нашем арсенале имеется достаточно большое количество разнообразных игр, которые способствуют развитию мышления при обучении грамоте.
Игра - это всегда интерес, азарт, поиск, неожиданные находки и открытия. Игра- это способ познания окружающего мира. В игре мы растем и взрослеем. Особенно, это касается тех игр, которые специально предназначены для развития умственных способностей, тренировки памяти, внимания, воображения, то есть игр интеллектуальных. Наша главная цель - подтолкнуть детей к творчеству, сделать интереснее и содержательнее занятие грамотой.
В занятии, предложенном ниже, использованы следующие игры ТРИЗ – технологии: «теремок» и «планшеты».
Программное содержание: Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха; познакомить с гласным звуком «И» и его условным обозначением – красным кругом, учить определять место звука в словах; учить детей отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения; учить писать печатную букву И; читать слоги; продолжить знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением; учить проводить фонетический разбор слова; учить составлять предложения с определенными предлогами; развитие памяти, внимания, мышления; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Организация занятия
|
Ход занятия
|
Игра «Теремок»
Технология ОТСМ - ТРИЗ
|
(Выставляются стулья в круг) «Стоит в поле теремок-теремок, он не низок не высок, а в теремке живут слова, которые начинаются на гласный звук». (Дети ходят вокруг стульев, тот, кто назовет слово правильно, заходит в «теремок» и садится на стульчик)
|
Мотивационный момент
(см. Приложение №1, №5)
|
«Ребята! К нам пришла посылка! Написано: «От Деда Грамотея из страны АБВГДейки»! Давайте её распечатаем и узнаем, что там внутри»
(Дети и воспитатель распечатывают посылку, достают оттуда сундук и письмо, в котором написано что для того чтобы открыть сундук необходимо найти ключи, но где они, можно узнать отгадав загадку).
|
Загадка №1
|
Есть в комнате портрет,
Во всем на вас похожий,
Засмейтесь и в ответ
Он засмеется тоже. (Зеркало) (дети достают ключ из- за зеркала и находят там первое задание)
|
Игра «Веселая рыбалка»
(первое задание)
(см. Приложение№6)
|
«Дед Грамотей решил поиграть с нами в веселую рыбалку. У каждой рыбки на обратной стороне есть картинка, вам надо определить на какой звук начинается слово и положить рыбку в одно из ведерок. .Но сначала давайте вспомним, правила: какие звуки мы считаем гласными, согласными твердыми и согласными мягкими.» (Дети раскладывают рыб в красное, синее и зеленое ведерки). В конце задания воспитатель подкладывает рыбу с картинкой «индюк» и разбирает звук «И» вместе с детьми). «Ой, ребята, а мы с вами еще не учили этот звук, что же делать? Как определить в какое ведерко нам положить эту рыбку? Надо попробовать его пропеть».
|
Загадка №2
|
«Не куст, а с листочками,
Не человек, а разговаривает,
Не рубашка, а сшита» (книга) (дети находят второй ключ и задание).
|
Упражнение «найди звук в слове» (второе задание)
(См. Приложение №2)
|
«Приклейте красный круг в каждом прямоугольнике там, где слышится звук «И» в названии каждого предмета (санки, очки, пила, лимон, малина, грабли, индюк)
(По окончании выполнения задания дети получают второй ключ).
|
Загадка №3
|
«Стоит в саду кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?» (ромашка).
(Дети идут к доске, возле которой стоит ромашка, и находят третий ключ).
|
Упражнение «зашифруй слово» (третье задание)
(см. приложение №3)
|
«Давайте сосчитаем, сколько звуков в слове Игла. Нам с вами надо зашифровать это слово. Каким цветом мы обозначаем гласные звуки – красным; твердые согласные – синим; мягкие согласные – зеленым». (Один ребенок работает у доски, остальные самостоятельно. После чего производится проверка). «Ребята, сколько гласных звуков в слове? Согласных твердых? А согласные мягкие звуки есть в нем?»
|
Физкультминутка
|
«У нас уже три замка открыты! Трудно? Устали? Вы очень старались! Давайте теперь отдохнём. Угадайте, а кто и в какой сказке тоже искал ключик, только не простой, а золотой?
Дети: Буратино! В сказке «Золотой ключик».
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик так и не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
(Дети декламируют стихотворение. Выполняют движения)
|
Загадка №4
|
«Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует, -
А сегодня вечерком
Он раскрасит наш альбом». (Карандаш)
(Дети находят в стаканчике с карандашами третий ключ и задание).
|
Написание буквы (четвертое задание)
(см. Приложение №4)
|
«Следующее задание вам надо выполнить с карандашом и тетрадью. Мы с вами сегодня узнали новый звук, и Дед Грамотей хочет, чтобы мы научились писать букву И.
Очень простая буква И,
Ты на рисунок посмотри –
она похожа на зигзаг,
Вот так!
(Дети записывают букву И в слоговых шариках сначала на доске, потом в тетрадях и вместе с воспитателем читают полученные слоги).
|
Загадка №5
|
«До чего сияет ярко,
Щедро дарит всем подарки:
Теплоту, добро и свет.
Миллионы долгих лет.
Утром выгляну в оконце,
В небе радостное…»(солнце)
(Дети подходят к солнышку, которое висит на стене и достают пятый ключ с заданием).
|
Игра «Планшеты» (пятое задание)
Технология ОТСМ-ТРИЗ
(см. Приложение №7)
|
«Дед Грамотей хочет поиграть с нами в игру планшеты. Для каждого из вас он приготовил свой планшет. (Воспитатель раздает планшеты детям). Давайте вспомним правила игры: назвать признак, объект, перевернуть планшет, посмотреть задание и составить предложение.
(дети выполняют задание самостоятельно, затем они проверяются).
|
Итог занятия
|
«Ребята, мы нашли все пять ключей. Давайте, скорее, приложим их к замкам и откроем сундук. (Воспитатель открывает сундук, заглядывает в него и задает детям загадку.) Там лежит, что-то вкусное, сладкое и начинается на звук И. (Ириски). Правильно, ребята, Дед Грамотей прислал для нас ириски.
|
Рефлексия
|
«Скажите, пожалуйста, вам понравилось сегодня выполнять задания Деда Грамотея? Что больше всего понравилось? С выполнением, какого задания у вас возникли трудности? А какую букву и звук вы сегодня изучили?
Вы все молодцы! С вашей помощью можно открывать любые замки! А теперь предлагаю всем пить чай с волшебными ирисками!»
| |
|
|
Скачать 22.8 Kb.