образовательные программы общего образования. КР_Образовательные программы общего образования. Контрольная работа по дисциплине Образовательные программы общего образования Вариант 5
 Скачать 60.34 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психолого-педагогического образования Кафедра психологии образования и профессионального развития Контрольная работа по дисциплине «Образовательные программы общего образования» Вариант № 5 Выполнила: Проверила: Старший преподаватель кафедры ППР Содержание Введение 1.Задание 1……………………………………………………………………...4 2. Задание 2 …………………………………………………………………...12 3. Задание 3 …………………………………………………………………...14 Заключение Список источников Введение Педагогическое сопровождение подразумевает умение педагога быть рядом, следовать за учеником, сопутствуя в его индивидуальном продвижении в учении. Педагогическое сопровождение рассматривается как одна из форм педагогической поддержки, применимая к старшим школьникам, и предлагается систематизация видов педагогической поддержки и педагогического сопровождения. Целью педагога в школе является сформировать у подростков основу профессионального самоопределения и создать психолого-педагогические условия для осознанного принятия решения при выборе профиля дальнейшего обучения и сферы профессиональной деятельности. Задание 1. Предполагает проведение анализа существующих образовательных программ общего образования: Таблица 1. Анализ образовательных программ общего образования
Проанализировать по следующей схеме: теоретические основы (концептуальные положения) изучаемой программы. Задачи развития, воспитания и обучения детей В соответствии с концептуальными основами УМК «Школа России», подразумевает не простое обозначение его временной принадлежности, а качественную характеристику личностных, метапред-метных и предметных результатов образования, отвечающих реалиям, потребностям и надеждам сегодняшнего дня, вызовам современного мира и имеющую надёжный потенциал для дня завтрашнего. При этом имеется в виду не только время, но и место действия. И это ещё одна качественная характеристика УМК, отвечающая потребностям современного этапа развития России, предвосхищающая и в определённой степени готовящая её будущее. УМК «Школа России» построен таким образом, что его предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражённые в ФГОС, учитывают требования к структуре и содержанию рабочих программ.1 Цели обучения: 1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности; 2) освоение младшим школьником системы знаний, обще-учебных и предметных умений и навыков; 3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться; 4) формирование здоровье-сберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.2 Принципы построения программы Основополагающие принципы УМК «Школа России»: - принцип воспитания гражданина России; - принцип ценностных ориентиров; - принцип обучения в деятельности; - принцип работы на результат; - принцип синтеза традиций и инноваций в образовании.3 Структура программы, характеристика ее основных компонентов Структура УМК «Школа России» - Рабочие тетради 1-4 классы - Диагностика/ тематический контроль - Формирующий и итоговый контроль - Дополнительные пособия/пособия для внеурочных занятий - Методическое пособие для учителей Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Программа Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.1 Методическое обеспечение программы, его характеристика Образовательная программа «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы: - пояснительная записка; - планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»; - примерный учебный план УМК «Школа России» ; - программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»; - программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России»; - программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»; - программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»*; - программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Школа России»; - система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.2 Отличительные особенности изучаемой программы Преимущество программы «Школа России» заключается и в том, что родители легко разбираются как в содержании, так и в требованиях программы. Важно и то, что программа «Школа России» всегда ориентирована на главный принцип обучения – доступность содержания учебного материала. В программе «Школа России» соблюдается принцип преемственности в обучении со средним звеном. Субъективная оценка достоинств и спорных позиций программы Детей с младых лет учат гражданскому этикету, умению выстраивать диалог и доносить собственную позицию без выяснения отношений. К сожалению, не обошлось и без недостатков, ведь некоторые темы нам приходится разжевывать дома самостоятельно, так как если ребенок по каким-то причинам не принимает участия в коллективном обсуждении предмета, то ему довольно тяжело усваивать новый материал. Не нравится и учебник по математике, говорят, что лучше Петерсона для начальной школы ничего быть не может, а тут что-то невнятное. вид учреждения, которому может быть рекомендована данная программа; Школа России — наиболее известный и востребованный в России комплект для начальной школы. Прогноз возможных затруднений для педагогического коллектива при реализации программы Основными трудностями педагогов при реализации являются: смена устоявшихся стереотипов, освоение технологии реализации деятельностного подхода, отбор диагностических материалов и проведение диагностики личностных и метапредметных результатов, организация внеурочной деятельности. Задание 2. Проанализировать развитие универсальных учебных действий, включая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности. Целью программы развития УУД является обеспечение организационно-методических условий для реализации системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, с тем, чтобы сформировать у учащихся основной школы способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству. В соответствии с указанной целью программа развития УУД в основной школе определяет следующие задачи: - организация взаимодействия педагогов и обучающихся и их родителей по развитию универсальных учебных действий в основной школе; - реализация основных подходов, обеспечивающих эффективное освоение УУД обучающимися, взаимосвязь способов организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию УУД, в том числе на материале содержания учебных предметов; - включение развивающих задач как в урочную, так и внеурочную деятельность обучающихся; -обеспечение преемственности и особенностей программы развития универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию. Функции УУД: - обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели; - создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации; - обеспечение успешного усвоение знаний, умений и навыков. Состав и характеристика УУД В блок личностных УУД входят - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; - нравственно- этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. В блок регулятивных УУД входят действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности: - целеполагание - планирование -прогнозирование - контроль - коррекция - оценка - саморегуляция В блоке познавательных УУД выделяют общеучебные действия, включая знаково – символические, логические и действия, постановку решения проблемы. Учебно-исследовательская работа учащихся может быть организована по двум направлениям: - урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки; семинары; практические и лабораторные занятия, др.; -внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности: научно-исследовательская и реферативная работа, интеллектуальные марафоны, конференции и др. Учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся может проводиться в том числе по таким направлениям, как: - исследовательское; -инженерное; -прикладное; -информационное; -социальное; -игровое; -творческое. Основные формы организации учебной деятельности по формированию ИКТ-компетенции обучающихся могут включить: - уроки по информатике и другим предметам; - факультативы; - кружки; - интегративные межпредметные проекты; - внеурочные и внешкольные активности.1 Задание 3. Студентам предлагается проанализировать основные методологические подходы и принципы реализации ООП общего образования. Образовательная программа основного общего образования сформирована на основе следующих принципов: Принцип адаптивности. Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Принцип развития. Основная задача школы – это развитие школьника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию. Принцип психологической комфортности. Сюда относится, во-первых, снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса: Во-вторых, данный принцип предполагает создание в учебном процессе раскованной, стимулирующей творческую активность школьника, атмосферы. Принцип образа мира. Представление школьника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным. В результате учения у него должна сложиться своего рода схема мироустройства, мироздания, в которой конкретные, предметные знания занимают свое определенное место. Принцип целостности содержания образования. Иными словами, все «предметы» взаимосвязаны между собой. Принцип систематичности. Образование должно быть систематично, соответствовать закономерностям личностного и интеллектуального развития ребенка и подростка и входить в общую систему непрерывного образования. Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем. Это не знания для меня: это мои знания. Это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя. Принцип ориентировочной функции знаний. Задача общего образования – помочь формированию у ученика ориентировочной основы, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности учащегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития учащихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся; учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательной деятельности и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. опору на базовые образовательные технологии деятельностного типа: технологию модульного обучения; технологию продуктивного чтения; проблемно-диалогическую технологию; технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов); технологии проектной и исследовательской деятельности; ИКТ-технологии. обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования. Реализация ООП основного общего образования может осуществляться в следующих видах деятельности подростков: - совместной распределенной учебной деятельности в личностно ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.); - индивидуальной учебной деятельности при осуществлении индивидуальных образовательных маршрутов (программ); - совместной распределенной проектной деятельности, ориентированной на получение социально значимого продукта; - учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах, в том числе осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.1 Заключение На основе проделанной работы можно сделать вывод, в задании один мы разобрали программы общего образования, но не все программы используются в школах. Для осуществления психолого-педагогического сопровождения родителей детей необходим ряд условий: готовность педагогов и родителей к сотрудничеству, понимание важности и необходимости педагогической работы, как со стороны педагога, так и со стороны родителей. Во втором задании мы разобрали программу развитие универсальных учебных действий, включая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности. Эта программа помогает сформировать у учащихся основной школы способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству. В задании три проанализировали основные методологические подходы и принципы реализации ООП общего образования. Так же важна специальная подготовка педагогов к сотрудничеству родителями, позволяющая обеспечить их реальное взаимодействие в ходе решения совместных задач по воспитанию и развитию в процессе психолого-педагогического сопровождения. Список источников 1.Развивающая система обучения Л.В. Занкова. URL: https://sh8-kr.edusite.ru/p80aa1.html Текст: электронный 2. Система развивающего обучения Эльконина – Давыдова. URL: https://lifemotivation.ru/samorazvitie/sistema-elkonina-davydova Текст: электронный 3. Начальная инновационная школа. Электронный ресурс. URL: https://shkolnaiapora.ru/nachalnaya-shkola/nachalnaya-innovacionnaya-shkola.html Текст: электронный 4. Школа 2100 – программа для начальной школы. URL: https://schoolguide.ru/index.php/progs/shkola2100.html Текст: электронный 5. Программа Школа России. URL: https://schoolguide.ru/index.php/progs/archive/school-russia.html Текст: электронный 6. Концепция УМК «Школа России». URL: https://infourok.ru/koncepciya-umk-shkola-rossii-2707600.html Текст: электронный 7.Программа «Школа России». URL:https://schoolguide.ru/index.php/progs/archive/school-russia.html Текст: электронный 8.Статья о программе « Школа России». URL: https://multiurok.ru/files/stat-ia-o-proghrammie-shkola-rossii.html Текст: электронный 9.Программа « Школа России». URL: https://schoolguide.ru/index.php/progs/archive/school-russia.html Текст: электронный 10.Учебно – методический комплект « Школа России». URL: https://infourok.ru/user/3266310/blog/uchebnometodicheskiy-komplekt-shkola-rossii-kratkaya-harakteristika-134893.html Текст: электронный 11. Программа развития универсальных учебных действий, включая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно – коммуникационных технологий, учебно – исследовательской и проектной деятельности. URL: http://www.sosh10-gkan.edu21.cap.ru/?t=hry&eduid=4227&hry=./4455/210974/211075/211086/233182 Текст: электронный 12. Основная образовательная программа. URL: https://docviewer.yandex.ru/view/ Текст: электронный 1 Развивающая система обучения Л.В. Занкова. Электронный ресурс. URL: https://sh8-kr.edusite.ru/p80aa1.html 1Система развивающего обучения Эльконина – Давыдова. Электронный ресурс. URL: https://lifemotivation.ru/samorazvitie/sistema-elkonina-davydova 1Начальная инновационная школа. Электронный ресурс. URL: https://shkolnaiapora.ru/nachalnaya-shkola/nachalnaya-innovacionnaya-shkola.html 1 Школа 2100 – программа для начальной школы. Электронный ресурс. URL: https://schoolguide.ru/index.php/progs/shkola2100.html 2 Программа Школа России. Электронный ресурс. URL: https://schoolguide.ru/index.php/progs/archive/school-russia.html 1 Концепция УМК «Школа России». Электронный ресурс. URL: https://infourok.ru/koncepciya-umk-shkola-rossii-2707600.html 2Программа «Школа России». Электронный ресурс. URL:https://schoolguide.ru/index.php/progs/archive/school-russia.html 3 Статья о программе « Школа России». Электронный ресурс. URL: https://multiurok.ru/files/stat-ia-o-proghrammie-shkola-rossii.html 1Программа « Школа России». Электронный ресурс. URL: https://schoolguide.ru/index.php/progs/archive/school-russia.html 2 Учебно – методический комплект « Школа России». Электронный ресурс. URL: https://infourok.ru/user/3266310/blog/uchebnometodicheskiy-komplekt-shkola-rossii-kratkaya-harakteristika-134893.html 1 Программа развития универсальных учебных действий, включая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно – коммуникационных технологий, учебно – исследовательской и проектной деятельности. Электронный ресурс. URL: http://www.sosh10-gkan.edu21.cap.ru/?t=hry&eduid=4227&hry=./4455/210974/211075/211086/233182 1 Основная образовательная программа. Электронный ресурс. URL: https://docviewer.yandex.ru/view/ Екатеринбург РГППУ 2020 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||