контрольная работа. Контрольная работа по русскому языку 8класс. Контрольная работа по теме Обращения, вводные слова и междометия
 Скачать 72.5 Kb.
|
|
Технологическая карта контроля учащихся 8 класса по русскому языку Контрольная работа по теме: «Обращения, вводные слова и междометия» ФИ___________________________________________________________________________ Класс_______________________дата_______________________ Вариант 1 Блок 1 (теоретический) 1.Укажите верное продолжение: Вводными словами называются слова или сочетания слов, 1) называющие того, к кому обращаются с речью 2) содержащие различного рода добавочные замечания, попутные указания, уточнения 3) при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает 4) непосредственно выражающие чувства, но не называющие их. Ответ:___________________________________________________________________________ 2. Укажите предложение, осложнённое вводным словом (знаки препинания не расставлены). 1) Вскоре пошёл тёплый летний дождь и стало возможно открыть все окна в комнате. 2) Выскочившая на вал белая лошадь казалась литой из серебра. 3) Голая лозинка с тонкими обледеневшими ветвями казалась сказочным стеклянным деревом. 4) Очевидно общение с детьми развивает в человеке многие добрые свойства. Ответ:___________________________________________________________________________ 3. Укажите ряд, все слова которого никогда не являются вводными. 1) будто, вдобавок, во-первых 2) между тем, поэтому, якобы 3) поистине, по-видимому, наконец 4) однако, разумеется, не ровен час Ответ:___________________________________________________________________________ 4. Укажите предложение, осложнённое вводным словом со значением «связь мыслей, последовательность их изложения» 1) А рядом с бочонками были на циновках разложены сувениры: засушенные морские коньки, связки ракушек, бусы и, наконец, крабы. 2) Бывает, нитям ползущей клюквы понадобится зачем-то перебраться через пень 3) Может быть, когда-то на этом пустыре сосны стояли и их срубили, и, может быть, после, пользуясь добром, оставленным в песке этими соснами, люди стали растить хлеба 4) Вот совсем недавно торчала высоко прошлогодняя высокая густая метёлка белоуса; раскачиваясь, сколько раз, наверное, она спугивала и зайца, и птичку Ответ:___________________________________________________________________________ Блок 2 (практический) 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, обозначающие запятые при вводном слове (вводных словах)? Вкусна ягода черника, (1) когда созреет, (2) но цветёт она скромно, (3) пожалуй, (4) скромнее всех других ягод (В. Астафьев). 1, 3 2) 2, 4 3) 2, 3 4) 3, 4 Ответ:___________________________________________________________________________ 2. Укажите правильное объяснение постановки запятых или их отсутствия при словезначитв предложении И если мечтателю ночью не спится, то ( ) значит ( ) мечтатель на подвиг готов (Л. Кондырев). 1) запятая ставится: вводное слово синонимично словам следовательно, стало быть. 2) запятая ставится: вводное слово находится между частями бессоюзного сложного предложения 3) запятая ставится: вводное слово находится между придаточным и главным предложениями 4) запятая не ставится: слово близко по смыслу к слову означает. Ответ:___________________________________________________________________________ 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? (Знаки препинания расставлены частично) Чем ниже спускаешься чащей к речке, тем гуще заросли, тем больше прохлада, пока (1) наконец (2) в черноте теневой не блеснёт вода и не покажется на берегу влажный песок. Мы собирали грибы, ловили рыбу, купались в ледяной воде (3) наконец (4) играли на полянке в горелки. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3 Ответ:___________________________________________________________________________ 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? (Знаки препинания расставлены частично) Свежий ветер мчался по степи, в брызги разбивая сплошные струи дождя, и (1) казалось (2) какие-то туманные тени несутся под дождём в сырую даль. Необычно прекрасным (3) кажется (4) мир, когда он соответственно продолжает, бесконечно расширяет и усиливает мир внутренний. 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 2 Ответ:___________________________________________________________________________ 5. Укажите предложение, в котором словооднакоявляется вводным (знаки препинания расставлены частично). 1) Звёзды ещё сверкали остро и холодно однако небо на востоке уже стало светлеть. 2) Сарыч однако учуял меня, перевернулся весь ко мне, опознал человека, опять перевернулся в прежнее положение и, улетая, развернул свои огромные крылья. 3) Однако на западе сквозь густую хвою ещё виднелись кое-где клочки бледного неба хотя на земле уже ложились ночные тени. 4) Насекомоядная птица по своей прожорливости могла бы съесть всех личинок однако её возможности ограничены самой природой. Ответ:___________________________________________________________________________ 6. Укажите предложение, соответствующее схеме (Знаки препинания в предложениях не расставлены) [ Вв. сл.,……….………….x,I………..I]. 1) Собака выхваченная из дикой жизни сохранила вероятно чувство утраты своей матери-природы и на веру отдалась человеку 2) И она к великой моей радости слушала внимательно не прерывая меня и глядя на танцующих. 3) Сарычи вились над вершинами деревьев очевидно тоже у гнезда. 4) Итак одно желание пользы заставило меня напечатать отрывки из журнала доставшегося мне случайно. Ответ:___________________________________________________________________________ Прочитайте текст и выполните задания 7-10 (1) Навсегда останется памятной для меня эта поездка на «Чайке»! (2)То было моё первое юношеское путешествие. (3) Позднее мне пришлось много помыкаться по белу свету, но, кажется, ни одно моё путешествие не запечатлелось так в моей душе, как эти недолгие скитания по югу России. (4) В то время я кончил курс в гимназии и, следовательно, мог воспользоваться своей свободой только летом. (5) Однако готовиться к дороге я начал, кажется, ещё с января. (6) Много вечеров я потратил на изучение карты юга, на составление маршрутов и на высчитывание путевых издержек, наконец, большого труда стоило мне уговорить матушку отпустить меня одного. (7) Я старался держаться так серьёзно и важно, а главное, так упрашивал её, что она согласилась-таки. (По И. Бунину) 7. Сколько в данном тексте вводных слов? Ответ:___________________________________________________________________________ 8. Укажите номера предложений, в которых употреблено вводное слово, обозначающее степень уверенности / неуверенности говорящего в том, что он сообщает. Ответ:___________________________________________________________________________ 9. В приведённом предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове (вводных словах). Много вечеров я потратил на изучение карты юга, (1) на составление маршрутов и на высчитывание путевых издержек, (2) наконец,(3) большого труда стоило мне уговорить матушку отпустить меня одного. Ответ:___________________________________________________________________________ 10. Укажите номер предложения, соответствующего схеме [……..……..и, вв. сл.,……..]. (В схеме отражены только главные члены предложения). Ответ:___________________________________________________________________________ 11.Укажите номера предложений с обращениями. 1.Мой первый друг мой друг бесценный и я судьбу благословил… 2.О тихий Амстердам с певучим перезвоном старинных колоколен! 3.Привет Россия –родина моя! 4.Вся жизнь моя вращается незримо… 5.Прекрасные поля земли . 6.Дорогая Татьяна пишу тебе это письмо и вспоминаю… 7.Прекрасны вы поля земли родной. 8.Звезды вы прекрасны! 9.Полно спать беспобудно. 10.Русь моя люблю твои березы! Ответ:___________________________________________________________________________ Рефлексия. Оцени уровень знаний по данной теме по 5 бальной шкале: «5»-знаю на отлично и теорию и практику предмета, по данному вопросу; «4»-знаю материал хорошо, но могу допустить ошибки; «3»-Знания средние, имеются в них пробелы, испытываю затруднения; «2»-Не знаю материал, не могу справиться с предложенными заданиями. Поставь себе оценку:_________________________ Технологическая карта контроля учащихся 8 класса по русскому языку Контрольная работа по теме: «Обращения, вводные слова и междометия» ФИ___________________________________________________________________________ Класс_______________________дата_______________________ Вариант 2 Блок 1 (теоретический) 1. Укажите признак, который не свойствен вводным словам. 1) не являются членами предложения 3) связаны с другими членами предложения 2) им присуща интонация вводности 4) на письме выделяются запятыми. Ответ:___________________________________________________________________________ 2. Укажите предложение, осложнённое вводным словом (знаки препинания не расставлены). 1) К удивлению мальчиков примешивались испуг и растерянность. 2) Может быть летний вечер и моё настроение опоэтизировали эти места. 3) Рисунок может быть выполнен в разной технике. 4) Ещё прекраснее и милее казалась мне теперь родина великого народного поэта. Ответ:___________________________________________________________________________ 3. Укажите ряд, все слова которого никогда не являются вводными. 1) итак, вдруг, между нами говоря 3) именно, примерно, по крайней мере 2) возможно, следовательно, к счастью 4) как будто, причём, исключительно Ответ:___________________________________________________________________________ 4. Укажите предложение, осложнённое вводным словом со значением «связь мыслей, последовательность их изложения» 1) Между прочим, именно василёк может научить нас, что в произведении искусства все изобразительные средства должны гармонировать. 2) Вода сегодня такая тихая, что кулик над водой и его отражение в воде совершенно одинаковые: казалось, летели нам навстречу два кулика. (М. Пришвин) 3) Сарычи вились над вершинами деревьев, очевидно у гнезда. 4) Одни звёзды, может быть, знают, как свято человеческое горе! (И. Бунин) Ответ:___________________________________________________________________________ Блок 2 (практический) 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, обозначающие запятые при вводном слове (вводных словах)? Весна, (1) конечно, (2) движется: в пруду, (3) ещё не совсем растаявшем, (4) лягушки высунулись, (5) урчат вполголоса (М. Пришвин). 1, 2 2) 1, 2, 5 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4 Ответ:___________________________________________________________________________ 2. Укажите правильное объяснение постановки запятой (-ых) или её (их) отсутствия при словеоднаков предложении Во время путешествий мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы ( ) однако ( ) она никогда не сможет затмить природу русскую. 1) запятые ставятся: вводное слово стоит в середине предложения 2) ставится одна запятая перед словом: противительный союз связывает однородные члены предложения 3) запятая не ставится: слово стоит в начале предложения 4) ставится одна запятая перед словом: противительный союз связывает простые предложения в составе сложносочинённого. Ответ:___________________________________________________________________________ 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Одно море гудело ровно, победно и (1) казалось (2) всё величавее в сознании своей силы (И. Бунин). Над всем властно царили нёсшиеся из флигеля звуки маленького, слабого инструмента, и эти звуки (3) казалось (4) гремели над землёй, как раскаты грома (В. Вересаев). 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4. Ответ:___________________________________________________________________________ 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Вдоль леса росли красивые молодые берёзки, выбежавшие на край (1) как будто (2) покрасоваться. Я хотел фотографировать паука на самом близком расстоянии, допускаемом линзой, но при этом чуть-чуть (3) вероятно (4) задел сеть 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 4 4) 3, 4 Ответ:___________________________________________________________________________ 5. Укажите предложение, в котором словоказатьсянеявляется вводным (знаки препинания расставлены частично). 1) Сумрак стал гуще, и звёзды казалось сияли выше (И. Бунин). 2) Мы так радуемся грибу, когда его находим, что кажется и он с нами радуется(М. Пришвин). 3) Райской птицей кажется дрозд или сойка, когда они пересекают солнечный луч. 4) Воздух казалось был так же горяч, как горячий пар, что чуть дрожал над широкими трубами белых пароходов. Ответ:___________________________________________________________________________ 6. Укажите предложение, соответствующее схеме (Знаки препинания в предложениях не расставлены) [………, вв. сл.,…….и……..]. 1) Вокруг меня с чуть слышным звоном мелькали летучие мыши и казалось будто слабо натянутые струны звенят в воздухе 2) Солнце встаёт везде всё просыпается а в тёмных глубоких овражных местах наверное спят часов до семи 3) Собака моя, по-видимому нашла в кустах вальдшнепа и там долго стояла 4) В прикосновении с чем-нибудь невиданным душа ширится и кажется ты смотришь на всё первым глазом Ответ:___________________________________________________________________________ Прочитайте текст и выполните задания 7-10 (1) Серая бабочка свалилась и легла в омут на спину треугольником, и так, живая, была как бы распята своими крылышками на воде. (2) Она беспрерывно шевелила ножками, и всё движение маленькой бабочки по омуту расходилось частыми кругами с мелкой волной. (3) Под бабочкой спокойно плавали головастики, а щурёнок у камня в тени стал палочкой, - схватил бы, наверно, бабочку, но, вероятно, там, внизу, не понимал мелкой волны. (4) Под водой, конечно, какая волна! (5) По-моему, щурёнок рано или поздно вышел бы из своего оцепенения, обратил бы внимание на круги по всему бочагу. (6) Но, глядя на бабочку, я вспомнил свою борьбу: тоже, честно говоря, не раз приходилось лежать на спине и в отчаянии биться за свободу руками, ногами и всем, что ни попалось. (7) Вспомнил время своей неволи, ударил по омуту камнем и такую в омуте поднял волну, что она подняла бабочку, выправила её и помогла подняться ей на воздух. (По М. Пришвину) 7. Укажите номер(-а) предложения(-ий), в котором (-ых) есть вводное слово. Ответ:___________________________________________________________________________ 8. Определите разряд по значению вводного слова, употреблённого в пятом (5) предложении. Ответ:___________________________________________________________________________ 9. В приведённом предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове (вводных словах). Но, (1) глядя на бабочку,(2) я вспомнил свою борьбу: тоже, (3) честно говоря,(4) не раз приходилось лежать на спине и в отчаянии биться за свободу руками,(5) ногами и всем,(6) что ни попалось. Ответ:___________________________________________________________________________ 10.Укажите номер предложения, соответствующего схеме [Вв. сл.,……..……,………]. (В схеме отражены только главные члены предложения). Ответ:___________________________________________________________________________ 11.Укажите номера предложений с обращениями. 1.Мой первый друг мой друг бесценный и я судьбу благословил… 2.О тихий Амстердам с певучим перезвоном старинных колоколен! 3.Привет Россия –родина моя! 4.Вся жизнь моя вращается незримо… 5.Прекрасные поля земли . 6.Дорогая Татьяна пишу тебе это письмо и вспоминаю… 7.Прекрасны вы поля земли родной. 8.Звезды вы прекрасны! 9.Полно спать беспобудно. 10.Русь моя люблю твои березы! Ответ:___________________________________________________________________________ Рефлексия. Оцени уровень знаний по данной теме по 5 бальной шкале: «5»-знаю на отлично и теорию и практику предмета, по данному вопросу; «4»-знаю материал хорошо, но могу допустить ошибки; «3»-Знания средние, имеются в них пробелы, испытываю затруднения; «2»-Не знаю материал, не могу справиться с предложенными заданиями. Поставь себе оценку:_________________________ Ответы к Технологической карте контроля учащихся 8 класса по русскому языку Контрольная работа по теме: «Обращения, вводные слова и междометия» Блок 1 1вариант 2 вариант 1)3; 2)2; 3)2; 4)1 1)2; 2)2; 3)4; 4)1 Блок 2 1вариант :1)4; 2)1; 3)3; 4)1; 5)2; 6)4; 7)5; 8)3,5; 9)2,3; 10)4; 11)1,2,3,6,7,8,10 2вариант :1)1; 2)4; 3)3; 4)4; 5)3; 6)3; 7)3,4,5,6; 8)указывает на источник обращения; 9)3,4; 10)5; 11)1,2,3,6,7,8,10 Критерии оценивания: Менее 7 «+»- «2» 8-10 «+»- «3» 11-13 «+»- «4» 14-15 «+»- «5» При условии, что задание выполнено полностью ставится «+», другие случаи, на усмотрение учителя. |