|
|
Прогулка в осенний парк. тех карта занятия. Краевой конкурс на лучший конспект (технологическую карту)урока или коррекционного занятия с учётом требований фгос овз Тема занятия Правописание безударных гласных в корне слова. Прогулка в осенний парк. Учитель начальных классов мбоу сош 12
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №12 имени С.Н. Кравцова
станицы Ленинградской муниципального образования
Ленинградский район
«Краевой конкурс на лучший конспект (технологическую карту)урока или коррекционного занятия
с учётом требований ФГОС ОВЗ»
Тема занятия:«Правописание безударных гласных в корне слова. Прогулка в осенний парк».
Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 12
ст. Ленинградской Краснодарского края,
тел 8-909-448-95-98,
эл. адрес: sveta.shilo.70@mail.ru
2018 г
Технологическая карта фронтального коррекционного занятия по русскому языкув 4 классе детей с ОВЗ VII вид
Предмет: Русский язык
Класс: 4 «К»
УМК: «Школа России»
Учитель:Шило С.А.
Тема занятия: «Правописание безударных гласных в корне слова. Прогулка в осенний парк».
Тип коррекционного занятия: «Развивающий контроль»
Цель занятия: коррекция пробелов в знаниях учащихся по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» .
Задачи:
Образовательные:
закреплять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова;
формировать умение правильно подбирать проверочные слова разными способами;
повторить правильное написание некоторых словарных слов;
упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных.
Развивающие:
помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные объекты, обобщать, делать выводы;
развивать внимание, логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
воспитывать познавательный интерес к русскому языку.
Формы работы учащихся:
Фронтальная;
Индивидуальная.
Оборудование:
карточки-листочки с загадками для учащихся;
карточки с памяткой-алгоритмом для учащихся;
бумажные листочки деревьев жёлтого, оранжевого и багряного (красного) цвета (3 листика на каждого уч-ся);
полоски со словосочетаниями, в которых пропущены буквы, обозначающие безударные гласные в корнях слов;
тетради для коррекционных занятий;
компьютер;
проектор;
интерактивная доска;
видеоролик;
интерактивный тренажёр.
Интернет-ресурсы:
https://www.youtube.com/watch?v=Qe0neQnMU38 – Ф. Шопен «Осень»
http://pedsovet.su/ns/rus/48147- Интерактивный тренажёр «Осенний букет»
Планируемые результаты
Предметные:
Обучающийся получит возможность научиться:
применять соответствующие правила и целесообразные способы проверки написания слов с безударными гласными в корне;
пользоваться алгоритмом действий при выполнении заданий;
обсуждать и выбирать порядок действий при различных затруднениях.
Виды деятельности по формированию УУД
Познавательные УУД
осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя );
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, игровых упражнениях);
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.
Регулятивные УУД
принимать и сохранять цель и учебную задачу;
планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
выполнять действия по алгоритму;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.
Личностные УУД:
проявлять познавательный интерес к учебному содержанию;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на занятии.
Структура занятия:
Мотивация к деятельности.
Актуализация знаний и навыков.
Физическая разминка.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Рефлексия и обратная связь от учителя.
№
|
Название этапа,
цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма
работы
|
Формируемые УУД
|
I
|
Мотивация к деятельности.
Цель: мотивировать учащихся к коррекционно-учебной деятельности
|
1.Организационный момент
2. Отгадывание загадки.
-Ребята, отгадайте загадку. Про какое время года в ней говорится?
Облетели листья с клёна,
Клён от холода дрожит.
На дорожке у балкона
Золотой ковёр лежит.
(Осень)
-Сегодня на занятии мы отправимся на прогулку в осенний парк.
3.Просмотр видеоролика «Осень».
|
Вовлекает в коррекционно-учебную деятельность с помощью занимательного материала.
Сообщает тему занятия
Создаёт настроение, соответствующее теме занятия.
|
Отгадывают загадку
Просматривают видеоролик.
|
Ф
|
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
II
|
Актуализация знаний и навыков.
Цель: развитие речи; формирование умения для развития навыка грамотного письма через повторение алгоритма проверки безударных гласных в корне слова
|
1.Игровое упражнение «Осенняя радуга»
На столах лежат вырезанные из бумаги листья разных деревьев (клён, берёза, осина, тополь, рябина)
У: - Гуляя по осеннему парку, вы встречали разные деревья. А как называются листья этих деревьев?
Листья клёна – кленовые листья;
листья берёзы – берёзовые листья;
листья тополя – тополиные листья;
листья осины – осиновые листья.
листья рябины – рябиновые листья.
Учитель прикрепляет на доске полоски с написанными словосочетаниями. В корнях слов пропущены безударные гласные.
Задание: вставить пропущенные безударные гласные.
У: - Как мы проверяем написание безударных гласных в корне слов?
У уч-ся на столах лежат карточки-подсказки (осенние листики из бумаги с памяткой-алгоритмом проверки безударной гласной в корне слова).
Проверяют написание безударных гласных. Называют словарные слова.
У: - Ребята, как вы думаете, почему упражнение называется «Осенняя радуга»? (Потому что осенние листья разноцветные: багряные, жёлтые, золотистые, коричневатые).
|
Задаёт вопросы
Контролирует правильность ответов.
Учитель прикрепляет на доске полоски с написанными словосочетаниями.
Выявляет уровень знаний и умений по теме.
Задаёт вопросы учащимся.
|
Называют листья деревьев, образовывают словосочетания с родственными словами, отвечают на вопросы учителя.
Вспоминают алгоритм проверки безударных гласных в корне слов.
Учащиеся подбирают проверочные слова, называют слова с непроверяемыми безударными гласными, вписывают на полосках пропущенные буквы.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Ф
|
Познавательные УУД:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; осознанное и произвольное построение речевого высказывания ;
Регулятивные УУД:
выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
|
III
IV
V
|
Физическая разминка
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Зрительная гимнастика
|
Мы идем в осенний лес»
Мы идем в осенний лес
А в лесу полно чудес!
Дождь вчера в лесу прошел
Это очень хорошо.
Будем мы грибы искать
И в корзинки собирать.
1.Игровое упражнение «Осенние загадки»
Учащимся предлагаются листочки деревьев, на которых написаны тексты загадок с подчёркнутыми буквами, обозначающими безударные гласные в корне. Проверить их написание. Исправить ошибки. Отгадать загадки.
1)Льётся он косой стиной
И стучит по нашим окнам.
Сам халодный, проливной,
А в соду беседки мокнут.
Лист осенний долго кружит,
Чтоб потом спуститься в лужу.
(Дождь)
2)В октябре пока тепло
А на лужице стикло.
Ведь холодной ночью звёздной
Наша лужица подмёрзла.
Сразу стала интиресней:
На стекло ступи – и треснет!
(Лёд)
3)Созревают в синтябре
И по вкусу дитворе
Очень твёрдые скорлупки
У комочков вкусных.
Не сламай об них ты зубки-
Это было б грустно.
(Орехи)
Наиболее слабым учащимся даётся карточка-помощница, где к каждому проверяемому слову написаны группы возможных проверочных слов. Уч-ся выбирают их них подходящие проверочные слова.
Списать загадки в тетради (каждый свою).
Проверка выполнения задания.
«Листопад»
|
Показывает движения, произносит текст
Проверяет правильность написания гласных.
Проверяет правильность написания гласных.
Показывает слайды со зрительной гимнастикой
|
-маршируют на месте
-разводят руки в стороны, «удивляются»
-потряхивают ладонями обеих рук
-хлопают в ладоши
- приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону
- сводят руки перед собой в «корзинку».
Читают загадки, проверяют написание безударных гласных, отгадывают загадки.
Записывают загадки в тетрадях.
Каждый читает свою загадку, называет отгадку, слова, в которых проверял гласные, объясняет выбор букв.
Выполняют упражнения для глаз
|
Ф
И
Ф
И
Ф
|
Познавательные УУД:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; осознанное и произвольное построение речевого высказывания ;
Регулятивные УУД:
– выполнение пробного учебного действия; – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; – волевая саморегуляция в ситуации затруднения ;
Коммуникативные УУД
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ; – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ; – учет разных мнений ; – использование критериев для обоснования своего суждения .
|
VI
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Работа с интерактивным тренажёром «Осенние букеты».
Задание: прочитать слово, выбрать и вставить мышкой пропущенную букву.
|
Показывает слайды,
Проверяет правильность выбора буквы
|
Читают слова, проверяют безударные гласные, выбирают нужные буквы.
|
Ф
И
|
|
VII
|
Рефлексия и обратная связь от учителя.
Цель: создать условия для анализа учащимися собственной деятельности, результата работы, выявления причины неудач (если таковые есть.); проанализировать.
|
- Куда мы сегодня отправлялись на занятии?
- Какие задачи стояли перед вами?
- Как проверить написание безударной гласной в корне слова?
- Ребята, перед вами лежат жёлтые, оранжевые и багряные (красные) листочки.
Те из вас, которые могут о себе сказать:
Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому,
покажите жёлтые листочки.
Те, которые могут о себе сказать:
Я могу работать по алгоритму, но иногда испытываю затруднения,
покажите оранжевые листочки.
Те, которые могут о себе сказать:
Мне сложно проверить написание безударной гласной,
покажите багряные листочки.
Оценка деятельности уч-ся учителем.
|
Задаёт вопросы учащимся.
Организует рефлексию.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности и эмоционального состояния на уроке.
Дети показывают листочки.
|
Ф
И
|
Личностные УУД:
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
Регулятивные УУД:
-осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить.
Коммуникативные УУД:
-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| |
|
|
Скачать 42.25 Kb.