контекстное задание по русскому языку для включения учащихся в самостоятельную (или проектную учебную деятельность) на уроке и в. пр№3. Урок комплексного применения новых знаний
 Скачать 16.88 Kb.
|
|
Укрупнённые блоки метапредметного урока: 1. Организационный этап (до урока) 2.Мотивационно-целевой этап (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин.). 3 Поисково-исследовательский этап (открытия нового): актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 мин. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 мин. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового) 7-8 мин. 4. Практико-ориентированный этап - реализация построенного проекта 4-5 мин. Первичное закрепление 4-5 мин. 5. Контрольно-оценочный этап -самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 мин. 6. Рефлексивно-обобщающий этап - включение в систему знаний и повторение 7-8 мин. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 мин. Контекстная учебная задача - продуктивное задание на проверку компетенций и универсальных учебных действий и умений, оно носит ситуативно-ролевой характер, в задание включены контексты (опорные учебные материалы), задание аутентично (жизненно), включает описание конкретной жизненной ситуации, позволяющей использовать имеющийся у обучающихся социокультурный опыт, в условии решения задачи описана жизненная ситуация, мотивирующая обучающихся применить полученные знания и умения для решения конкретной проблемы, описанная в задании проблема личностно значима для обучающихся может иметь множество вариантов решения поставленной задачи. Класс: 7 Тема. Правописание не с причастиями Урок комплексного применения новых знаний Известно: Причастия – особая форма глагола, выражающая значение признака по действию. Поскольку причастия имеют грамматические признаки глаголов и прилагательных, то при их написании допускается немало ошибок. Новое: В русском языке выделяют слитное и раздельное написание не с причастиями. Особенности употребления частицы не определяются формой причастия и наличием у него зависимых слов. Личная значимость: Осознание того, что при выборе некоторых профессий нужно учитывать и свой уровень грамотности. Желание получить профессию, требующую грамотность. Ситуация: После уроков Ксюшу пригласила к себе в гости одноклассница. В квартире у Кати на самом видном месте лежал листок бумаги, на нем было написано: «Мама! Я торопилась, собиралась в школу, поэтому кровать не застеленная, посуда еще невымытая, пыль невытерта. Приду из школы, все будет сделано. Катя». Ксюша прочла эту записку и возмутилась: «Катя, тебе нельзя идти в журналисты!» Катя обиделась и не хочет даже разговаривать с Ксюшей. Задача: А вы, ребята, поняли, что именно возмутило Ксюшу? Объясните Кате, в чём причина такого поведения Ксюши и что обижаться не надо.
| |||||||||||||||||||||||||||||