|
|
Права родителей и детей поурочное планирование. права родит и дет. Краткосрочное планирование учителя русского языка гу Фурмановская средняя школа фио учителя
Краткосрочное планирование учителя русского языка ГУ «Фурмановская средняя школа»
ФИО учителя:
|
Рахманкулова С.В. . д/т 93624 м/т 87783198217
WhatsApp 7058010484
|
Дата
|
13..09.2022
|
Класс:
|
8
|
Предмет:
|
Русский язык.
|
|
Отсутствующие: Присутствующие:
|
Раздел 1:
|
Семья: права и обязанности. Синтаксис и пунктуация.
|
Тема урока
|
Семейные обязанности детей. Знаки препинания при обособленных несогласованных определениях.
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;
8.3.1.1 составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста;
8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи;
8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения
|
Цели урока
|
Обучающийся будет: выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль; составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста; правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи; использовать правильно обособленные члены предложения
|
Ход урока:
Этап урока
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока:
|
Организационный момент.
В начале урока сделать акценты на:
- концентрацию внимания учащихся
- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО
- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока
Прием «Мозговой штурм»: учащиеся отвечают на вопрос: Как вы понимаете выражение «Права и обязанности родителей и детей»?
Ответы учащихся прослушиваются
Деление на 2 группы:
«Родители» и «Дети»
|
Постановка цели совместно с учителем.
Отвечает на вопрос
|
|
Учебник, рабочие тетради.
|
Середина урока:
|
Г
До просмотра видеоматериала учащимся предлагаются задания и вопросы (каждой группе один вопрос)
- Какие проблемы раскрывает мультфильм?
- Какова была цель создателей этого произведения?
- Для кого предназначен данный мультфильм?
- Запишите открытую и скрытую (подтекст) информацию.
- Жанр данного произведения фельетон. Исходя из просмотренного, дайте определение этому жанру.
Учащиеся просматривают мультфильм «Секреты воспитания»
Прослушиваются ответы представителей групп (придерживаться тайм- менеджмента)
Критерии оценивания:
- понимает содержание текста,
- определяет открытую и скрытую (подтекст) информацию,
- определяет цель высказывания
|
Просматривает мультфильм и готовит ответы на вопросы
|
|
Мультфильм
«Секрет воспитания»
|
|
Учитель знакомит учащихся с жанром фельетон, его особенностями (презентация)
Фельетон от других публицистических жанров отличает сатирическое отражение действительности, сатирический анализ явлений, фактов, лиц.
Сатира определяет и используемые речевые средства, такие, прежде всего, как гипербола (резкое преувеличение), каламбур, стилевой контраст, фразеология.
|
Знакомится с жанром фельетон
|
|
|
|
Примеры:
I. Заведующая загсом по своей рассеянности поставила в паспортах не тот штамп, и Николай с Татьяной, формально даже не вступив в брак, вдруг оказались уже разведенными. Словом, брак получился с браком.
- Какая открытая информация дана в тексте? (совершена ошибка в загсе)
- Какова, по-вашему, скрытая информация? (Игра слов: брак – супружеские отношения, брак – недоброкачественные предметы производства, т.е. супружеские отношения получились недоброкачественные)
II. С того дня я стал ходить по инстанциям, хлопотать насчет газа и насчет обуздания ретивых газификаторов. Но схлопотал лишь репутацию кляузника.
- Какова открытая информация? (Человек жаловался на газовиков)
- Какова скрытая информация? (Кляуза – мелочный донос. В народе не любят людей, которые жалуются и называют их кляузниками. Героя текста невзлюбили за его жалобы).
|
|
|
|
|
Работа в группе.
Задание: пересказать содержание просмотренного фельетона с позиции родителей, детей (по группам).
|
Пересказывает содержание просмотренного мультфильма
|
ВО
|
|
|
Прием «Представитель»: в группах избираются представители, которые идут в одну из групп для того чтобы пересказать содержание фельетона с позиции «родителя» или «ребенка», или «государства». В целях экономии времени проводится только лишь один круг перемещения (1-2 минуты) по такой схеме:
Дескрипторы:
- пересказывает содержание мультфильма
- пересказывает с изменением лица
- сохраняет структуру произведения
Критерии оценивания:
- пересказывает содержание произведения с изменением лица
- сохраняет структуру исходного текста
Оценивает пересказ группа, которая слушает представителя по листу оценивания.
|
Работает в другой группе
|
ВО
|
|
|
Работа в паре. Учащиеся объединяются в пары, выбирают одну из предложенных тем и пишут изложение.
Задание:
выборочно передать содержание мультфильма от 1 лица – Как меня дома воспитывают родители.
выборочно передать содержание от 2 лица – Эпизод в школе.
кратко передать содержание от 3 лица.
подробно передать содержание от 1 лица
Дескрипторы:
1.пишет пересказ
2.пишет с изменением лица
3.излагает выборочно эпизод мультфильма
или
- излагает кратко содержание произведения
или
- излагает подробно содержание фельетона
Критерии оценивания:
|
Работает в паре
|
ВО
|
|
|
Прослушиваются две работы.
ФО учителем. Учитель дает обратную связь по прочитанным работам: было изложение краткое или подробное, или выборочное. Правильно ли было изменено лицо.
|
«Авторский сул»
|
ВО
|
|
Конец урока:
|
|
Проводят рефлексию
|
ФСО
|
|
Домашнее задание
|
|
Запись в дневники
|
|
|
Итог урока:
|
Подведение итога работы учащихся на уроке. Выставление баллов.
|
|
ФО
|
| |
|
|
Скачать 76.31 Kb.