Главная страница

1. Соц позиция в проф деят Вожатство лекция. Литература и интернет источники


Скачать 6.79 Mb.
НазваниеЛитература и интернет источники
Дата23.05.2022
Размер6.79 Mb.
Формат файлаpptx
Имя файла1. Соц позиция в проф деят Вожатство лекция.pptx
ТипЛитература
#544951

«Социальная позиция в профессиональной деятельности: вожатство»

к.п.н., доцент факультета социальной работы Квитковская Ангелина Анатольевна

Литература и интернет источники


Настольная книга вожатого / Сост. В. Гугнин. — М.: Альпина Паб- лишер, 2015. — 297 с.
Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков : учебное пособие для прикладного бакалавриата / М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 160 с. — (Серия : Университеты России). — ISBN 978-5-534-00397-0. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/D4CDE378-5227-4152-9681-061B068441B6.
Материалы для работы вожатого в детском оздоровительном лагере : учебное пособие / Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Кафедра педагогики ; сост. О.М. Чусовитина. - Омск : Издательство СибГУФК, 2015. - 151 с. : табл. - Библиогр.: с. 97. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=459410
Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие для педагогов дополнительного образования / Д.А. Савельев. - Москва : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015. - 128 с. : ил. - ISBN 978-5-691-02154-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429762
Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика : учебное пособие / И.Ю. Исаева. - Москва : Флинта, 2010. - 200 с. - ISBN 978-5-9765-0195-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54554
Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для академического бакалавриата / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 719 с. — (Серия : Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3603-2. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/9D4F42F4-60E7-423C-8794-3891606A9629

https://mosgortur.ru Мосгортур


ЭКЗАМЕН

ЭКЗАМЕН


Форма промежуточной аттестации

«Подготовка вожатых в детских оздоровительных и профильных лагерях»


Цель учебной дисциплины заключатся в усвоении обучающимися теоретических знаний о становлении и развитии социальной позиции в профессиональной деятельности с последующим применением в профессиональной сфере и формировании практических навыков волонтерства, вожатства, наставничества, социального предпринимательства.

Задачи учебной дисциплины:


Сформировать жизненную, профессиональную, социальную позицию на основе общечеловеческих (гуманитарных), общегосударственных, профессиональных ценностей.
Развитие теоретических знаний и практических навыков в сферах волонтерства, вожатства, наставничества, социального предпринимательства.
Мотивация студентов к самостоятельному и инициативному применению полученных в ходе освоения дисциплины знаний и практических умений в профессиональной деятельности.
Способствовать формированию у студентов проектного мышления и развитию первичных умений в области управления проектами и процессами их реализации;
Содействовать самостоятельной работе студентов в области управления проектами, которая позволит им отработать практические навыки проектирования жизненной траектории и управления проектами в научной сфере.


«Вожатый» - слово гордое, не скажешь как - нибудь
Он, как звезда Полярная укажет верный путь.
Он с детством не прощается, оно с ним навсегда.
Вожатый не профессия - призвание, судьба!»
Вожатство –педагогическая деятельность в условиях временного детского объединения.
Вожатый – педагог, работающий с временным детским объединением, организатор детского отдыха.


1 этап – зарождение, 1922 год
Возникновение вожатства в 1922 году в Пионерской организации СССР. Руководителя пионерского отряда называли пионер-вожатый, «вожатый пионеров».
В СССР состав вожатых для пионерских лагерей формировался из комсомольцев (членов ВЛКСМ).
На 1924 год общее количество вожатых в СССР составляло 11200 человек.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (20-30 гг. XX века)
С 1925 года начинается формирование особых условий для вожатых.
На уровня Совнаркома РСФСР и ЦК комсомола была утверждена смета на содержание вожатских форпостов. Для вожатых устанавливается система льгот, приравнивавшая вожатого к должности сельского учителя. Должность вожатого начинает становиться престижной и уже в 1926 году 54% всех отрядных вожатых составляли молодые рабочие.


ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (20-30 гг. XX века)
С 1927 года начинается подготовка вожатых: устанавливаются специализированные семинары, курсы и совещания для вожатых групп, отрядов, форпостов и октябрят. Для старших вожатых формируются всесоюзные, республиканские, областные и краевые курсы. Для методистов (работников пионерских кабинетов, домов пионеров, станций и клубов), а также преподавательского и лекторского состава были организованы внешкольные отделения детского коммунистического движения педагогических техникумов и ВУЗов. А также специальная аспирантура для научных сотрудников.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (30-40 гг. XX века)
С 1937 года повышается квалификация вожатых в области коммунистического воспитания.
В обучение вожатого стала обязательно входить политическая подготовка, а требование к уровню образования повысилось: для вожатых младших отрядов — не ниже четырёхлетнего образования, для остальных — не ниже семилетнего. Помимо этого, от вожатого требовалось: отличное знание школьной программы, иметь хорошую физическую подготовку, обладать знаниями строевых занятий и обязательно — сдать нормы на значок ГТО.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (40-50 гг. XX века)
Во время Великой Отечественной войны для подготовки и переподготовки состава старших пионервожатых были восстановлены республиканские и межобластные школы, а во многих городах были созданы постоянные школы для обучения без отрыва от работы.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (50-60 гг. XX века)
На VII пленуме ЦК ВЛКСМ от 17 октября 1951 года была установлена новая система подготовки и переподготовки вожатых для пионеров:
Центральные курсы пионерских работников;
Отделения учителей (для вожатых при педагогических училищах);
Шестимесячные школы (для переподготовки старших пионерских вожатых).

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (60-е гг. XX века)
В начале 60-х годов после проведения межобластных и республиканских конференций, в которых принимали участие вожатые и комсомольские работники, было принято решение об открытии классов по подготовке старших вожатых более чем в 250 школах СССР. В конце 60-х годов при школах СССР создаются «Школы отрядного вожатого» (в рамках программы «Ориентир»).

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (70-е гг. XX века)
На IV пленуме ЦК ВЛКСМ от 28.10.1975 было принято постановление, согласно которому, рекомендовалось более тщательно подойти к процедуре подбора пионерских кадров, а также качественно улучшить состав вожатых. Для развития профессиональных навыков, рекомендовалось шире использовать возможности лагерей «Артек», «Орлёнок» и иных краевых и республиканских пионерских лагерей

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


2 этап – развитие (80-е гг. XX века)

В 1986 году под руководством Э. С. Соколовой и В. Л. Павлова составляется профессиограмма вожатого. Согласно этому документу, цель деятельности вожатого определялась целями пионерской организации. Кроме того, делался акцент на роли вожатого в процессе формирования личности у детей. Общая цель, которую должен был преследовать вожатый формулировалась как: «формирование основ всесторонне развитой личности активного строителя коммунистического общества, подготовка смены и резерва ВЛКСМ»

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


3 этап – переоценка ценностей (90-е гг. XX века)
В 1991 г. после роспуска Пионерской организации, термин «вожатый» не имеет нормативного определения (кроме находящегося в Крыму Международного детского Центра «Артек», а также всероссийских детских центров «Орленок», «Океан», «Созвездие» и «Жемчужина России».
Для общеобразовательных учреждений введена должность «Старшего вожатого», работающего с детскими общественными объединениями. Но для загородных детских оздоровительных лагерей и иных учреждений отдыха и оздоровления детей должность вожатого общеупотребима и в повседневной речевой практике чаще заменяет более правильные наименования должностей «воспитатель» или «педагог-организатор».

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА


4 этап – осознание новых возможностей
(современность)
В настоящее время в Российском законодательстве нет чёткого определения понятия «Вожатый», как нет и единых стандартов по их подготовке и требований к физическим и психологическим характеристикам представителей профессии.
В конце 2016 года сенаторами был разработан закон для повышения безопасности в сфере детского оздоровительного отдыха и туризма. В рамках закона предполагается создание единых квалификационных требований для работников детских лагерей (в основном, вожатых и воспитателей), с целью сузить круг субъектов, которые могут занять одну из должностей

Нормативно – правовые основы деятельности организатора детского отдыха (вожатого)


    Конвенция ООН о правах ребёнка.

    ФЗ РФ от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
    ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
    Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52887-2007 «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления».
    Рекомендации по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление от 01.04. 2014 г. № 09-613.
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
    Методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации досуга детей (приложение к письму № 2 Минобрнауки России от 14.04.2011 г. № МД-463/06).
    Типовое положение о детском оздоровительном лагере (письмо Минздравсоцразвития России от 14.11.2011 N 18-2/10/1-7164).
    СанПиН 2.4.4.3155-13.

КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Основные требования, которые должны обеспечить права детей:


Выживание.
Развитие.
Защита.
Обеспечение активного участия в жизни общества.

В Конвенции заложены два основополагающих принципа:

1.  Ребёнок – самостоятельный субъект права, т. е. обладает всем комплексом гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека.

2.  Приоритетность интересов детей перед потребностями семьи, общества, религии.



ФЗ РФ от 24 июля 1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»


Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Настоящий стандарт распространяется на услуги детям в организациях и учреждениях отдыха и оздоровления.
Настоящий стандарт устанавливает виды этих услуг, их состав, формы, порядок и условия предоставления.


Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52887-2007

«Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления»

СанПиН 2.4.4. 3155-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей


XI. Требования к режиму дня (выдержки)

11.1. Режим дня должен предусматривать: продолжительность ночного сна не менее 9 часов (для детей от 7 до 10 лет не менее 10 часов), дневного сна (отдыха) - не менее 1,5 часа, питание детей не менее 5 раз (завтрак, обед, полдник, ужин, второй ужин), проведение утренней зарядки, спортивных и культурно-массовых мероприятий, гигиенических, оздоровительных и закаливающих (водных, воздушных) процедур, а также отдых и свободное время. Утренний подъем детей проводится не ранее 8 часов. Для детей 15 лет и старше допускается замена дневного сна на чтение книг и настольные игры.

11.5. Утренняя зарядка проводится ежедневно на открытом воздухе. В дождливую погоду утреннюю зарядку рекомендуется проводить в хорошо проветриваемых помещениях. Продолжительность утренней зарядки - не менее 15 мин.

11.6. Купание детей в открытых водоемах рекомендуется проводить в солнечные и безветренные дни, при температуре воздуха не ниже +23°С и температуре воды не ниже +20°С. При организации купания детей присутствие медицинского работника обязательно.

11.9. Для детей 7-13 лет допускается уборка постелей, сбор ягод и лекарственных трав под наблюдением воспитателя; для детей старше 14 лет - уборка спальных комнат, дежурство по столовой (сервировка обеденных столов, уборка грязной посуды, уборка обеденного зала).

11.11. При дежурстве в столовой дети не допускаются к приготовлению пищи, чистке вареных овощей, раздаче готовой пищи на кухне, резке хлеба, мытью посуды, разносу горячей пищи. Не допускается вход детей непосредственно в производственные помещения столовой.

СанПиН 2.4.4. 3155-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей


XII. Требования к санитарному содержанию помещений и территории детских оздоровительных лагерей (выдержки)

12.1. Генеральная уборка территории и всех помещений проводится перед началом каждой смены с применением моющих и дезинфицирующих средств.
12.2. Во всех помещениях пребывания детей 2 раза в сутки техническим персоналом детского оздоровительного лагеря проводится влажная уборка с применением моющих средств.
12.7. Смена постельного белья, полотенец проводится по мере загрязнения, но не реже 1 раза в неделю.
12.9. В помещениях детского оздоровительного лагеря не должно быть насекомых и грызунов. На территории и в помещениях детского оздоровительного лагеря должны проводиться дератизационные и дезинсекционные мероприятия.
12.10. Территория детского оздоровительного лагеря должна содержаться в чистоте. Уборка территории проводится не менее одного раза в сутки.


К педагогической деятельности в лагере не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности;
имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;
признанные недееспособными в установленном федеральном законом порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.


Типовое положение разработано в целях координации деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по проведению оздоровительной кампании детей и обеспечения единого подхода к созданию и организации деятельности детских оздоровительных лагерей

ДОЛ и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

коллектив

ЛАГЕРЬ – ЭТО

МАЛЕНЬКАЯ ЖИЗНЬ

Детский лагерь – организация отдыха и оздоровления


это организация сезонного действия или круглогодичного действия независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, основная деятельность которой направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их оздоровления.


Основные задачи ДОЛ:

организация содержательного досуга детей;
обеспечение необходимых условий для личностного, творческого, духовного развития детей, для занятий детей физической культурой и спортом, укрепления их здоровья, привития навыков здорового образа жизни;
обеспечение соблюдения режима питания и жизнедеятельности детей при выполнении санитарно-эпидемиологических требований;
развитие общественной активности детей;
адаптация детей к жизни в обществе, привитие навыков самоуправления, коллективизма;
формирование общей культуры;
привлечение детей к политико-воспитательной, туристской, краеведческой, физкультурно-спортивной и военно-патриотической работе.


Основные цели ДОЛ - обеспечение развития, отдыха и оздоровления детей в возрасте от 6 и до достижения ими 18 лет.

    круглогодичные сезонные лагерь выходного дня


По времени деятельности

    стационарные палаточные


По месту проведения

    круглосуточные дневные


По типу организации

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ Детских лагерей

    спортивные туристические языковые (лингвистические)
    общеоздоровительные лечебно-коррекционные, санаторные культурно-познавательные с психологическими тренингами,например, с тренингом лидерских качеств для подростков.
    лагеря с учебной программой профориентационные экологические лагеря художественные (театральные, кинематографические, музыкальные, цирковые, акробатические, танцевальные, с обучением изобразительному искусству и тд.)


По содержанию программы пребывания

Особенности ДОЛ


Контингент – дети от 6 до 17 лет включительно, объединенные в отряды по 20-30 человек (совместное проживание детей, образование временного детского коллектива).
Четко определенный режим дня, по которому живут дети. Режим дня - это определенный порядок чередования различных видов деятельности детей и необходимых бытовых функций (еда, сон, личная гигиена и т.д.), который формирует определенный уклад жизни ДОЛ.
Наличие программы, содержащей досуговые, спортивные и развивающие мероприятия.
Наличие совместной со взрослыми коллективной творческой деятельности.

Вожатый


ВОЖАТЫЙ – работник учреждения, основная деятельность которого направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их оздоровления, являющийся непосредственным организатором и руководителем временного детского коллектива, основным лицом, реализующим совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности.

Любое обучение (в том числе и подготовка вожатых) – это не только игра, но и труд, приложение определённых усилий, принятие на себя ответственность за достижение результата!


НАСТАВНИК

ПЕДАГОГ

ЛИДЕР

ВОЖАТЫЙ

ИГРОТЕХНИК

Жизнь в лагере для вожатого

Ожидание


Отдохнуть (море, озеро, пляж)
Нормированный рабочий день
Личная жизнь
Все дети – ангелы
Твой напарник – поддержка и опора

Реальность


Отдыхают дети, а ты работаешь
Вожатый работает 24 часа в сутки
Забудь
Дети бывают разные
Не всегда

Жизнь в лагере для ребенка

Ожидания


Полная свобода действий
Много личного времени
Нет правил и законов
Мой вожатый – это мой слуга

Реальность


Соблюдение режимных моментов
Личное время только перед отбоем и после подъема до зарядки
Жизнь в лагере идет строго по его законам
Вожатый –это друг и наставник

Лагерь для родителей

Ожидания


Ребенок уезжает в отель, желательно 5 звезд
Вожатые будут следить только за моим ребенком 24 часа в сутки
Мой ребенок – идеален, это вожатые плохие

Реальность


Лагерь – это не отель, где всё включено
Ваш ребенок будет под контролем, но не стоит забывать, что помимо вашего ребенка, у вожатого их еще 34
Действия вожатого в первую очередь в интересах ребенка


виды деятельности ВОЖАТОГО

Диагностическая деятельность направлена на выявление интересов, потребностей, возможностей детей, а также эффективность организации воспитательной работы в отряде. 

Прогностическая деятельность определяет направления воспитательной работы, ее конкретные цели, задачи на каждом этапе организации лагерной смены и ее результаты.

Конструктивная деятельность направлена на конструирование, проектирование содержания воспитательной работы в отряде.

Коммуникативная деятельность вожатого связана с его личным обаянием, нравственной культурой, умением устанавливать и поддерживать с воспитанниками доброжелательные отношения и побуждать их своим примером к активной деятельности.



Организационная деятельность направлена на:

– реализацию намеченной программы воспитательной деятельности;

– организацию жизнедеятельности временного детского коллектива;

– формирование здоровых, гуманных отношений среди воспитанников;

– объединение взрослых и детей общей системой интересов и ценностей;

– организацию социальной реабилитации в условиях детского оздоровительного лагеря дезадаптированных детей и подростков;

– координацию деятельности и сотрудничество с родителями воспитанников и педагогами лагеря.



Аналитическая деятельность направлена на проведение ана­лиза эффективности организации воспитательной работы в отряде, выявление положительных и отрицательных сторон деятельности, сравнение достигнутых результатов с теми целями и задачами, которые намечал вожатый, а также сопоставление своей работы с опытом коллег

виды деятельности ВОЖАТОГО

Вожатый: ФУНКЦИИ


Формирование, организация деятельности и развитие детского коллектива во время пребывания в организации отдыха и оздоровления.
Обеспечение охраны жизни и здоровья детей.
Ведение отчётной документации.
Реализация тематической программы.

Вожатый: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ


За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных должностной инструкцией.
За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка.
За правонарушения и преступления, совершенные в процессе своей деятельности.
За причинение ущерба организации отдыха и оздоровления.

Вожатый: ПРАВА


Запрашивать и получать от непосредственного руководителя информацию, направленную на улучшение оздоровления и отдыха, документы, необходимые для своей профессиональной деятельности.
Инициировать проведение совещаний по организационным вопросам.
Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся исполнения должностных обязанностей.
Требовать от непосредственного руководителя оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав.

ЭТИКА ВОЖАТОГО


•Вожатый дружелюбен, вежлив и терпелив в общении с коллегами, детьми и их родителями.

•Вожатый соблюдает культуру речи.

•Вожатый честен с собой и окружающими, соблюдает законодательство и принятые морально-этические нормы.

•Вожатый ведет здоровый образ жизни.

•Вожатый принимает ребенка таким, какой он есть.

•Вожатый является патриотом своей Родины.

•Вожатый – мастер на все руки, в любой момент он может выполнить любую поставленную задачу.

ЭТИКА ВОЖАТОГО


•Вожатый – проницателен, умеет увидеть назревающий конфликт и предотвратить его.

•Вожатый разбирается в современной музыке.

•Вожатый быстро находит ответ на любой вопрос.

•Вожатый всегда остается оптимистом.

•Вожатый требователен, но справедлив.

•Вожатый в совершенстве владеет тембром своего голоса.

•Вожатый является примером для подражания

•Вожатый всегда стремится к самосовершенствованию, саморазвитию и самообразованию.

•Вожатый всегда готов прийти на помощь своим коллегам.

Традиции и законы дол


Традиция вечерней речевки.
Традиция доброго отношения к людям.
Традиция сюрпризов.
Традиция доброго отношения к песне.
Традиция «орлятского» круга.


Закон «ноль-ноль».
Закон территории.
Закон зелени.
Закон моря.
Закон поднятой руки.


Педагогика - наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.
Образование – это единый процесс физического и духовного становления личности, ее социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, социальные эталоны. Эффективность образовательного процесса обеспечивается единством и взаимосвязью в нем обучения и воспитания.
Обучение – специфический способ образования, предусматривающий усвоение обучающимся научных знаний и способов деятельности.
Воспитание – это целенаправленный и специально организованный процесс формирования личности человека.

Ведущая функция вожатого – воспитательная В условиях ДОЛ происходит взаимодействие социокультурного мира ребенка, детской субкультуры с социокультурным миром педагога.


Педагогическая деятельность вожатого -

это целенаправленная деятельность по руководству временным детским коллективом-отрядом в условиях воспитательной системы детского оздоровительного лагеря.

Педагогическая деятельность отрядного вожатого представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие вожатого на воспитанников, направленное на их личностное, интеллектуальное и деятельное развитие.


написать администратору сайта