сор. СОР для 11 кл. Литература (с казахским языком обучения) 11 класс Суммативное оценивание за раздел
 Скачать 25.27 Kb.
|
|
Русский язык и литература (с казахским языком обучения) 11 класс Суммативное оценивание за раздел «Показатель развития общества: экология, биоресурсы»
I задание. Прочитайте отрывок из рассказа Р. Сейсенбаева «Тоска по отцу, или День, когда рухнул мир», выполните задания по тексту. Мы с женой молча шли по Арбату. Там было людно. Там рисовали, фотографировали, пели, читали стихи, яростно дискутировали. Молодежь, как и в любом другом уголке мира, веселилась, любила, ненавидела, ссорилась. Подземный переход к метро оккупировали художники. Я, любопытствуя, потолкался в толпе и вдруг меня точно током ударило. На картине были изображены Чингисские горы. Я бы узнал эти родные долгие изгибы и изломы среди всех бесчисленных гор мира. Я тронул жену за локоть: – Смотри, ты видишь Чингистау? Ты видишь – огненные всполохи разрывают картину, а в поднебесье застыл зловещий грязно-серый гриб? Бешеные кони, оскалясь, ржали у подножия, и на все это глядела огромными сумасшедшими глазами маленькая девочка в белом платьице. "Не может быть, – думал я. – Случайности не может быть, это рисовал человек, видевший все собственными глазами…" Но картина эта висела над головой бородатого парня, который лихо и уверенно писал портрет напряженно застывшей перед ним молодой девушки. – Откуда эта картина? Она ваша? – спросил я. – А что, нравится? – вопросом на вопрос ответил художник. – Нравится – не нравится – не то слово. Страшно! – сказал я, не отрывая взгляда от картины. – Кому страшно, а кому и нет, – равнодушно ухмыльнулся парень, протягивая девушке законченную работу. – Хотите, вас нарисую? – предложил он. – Если спешите, карандашом вас изображу, а есть время – так и красками могу заделать солидный портрет. В Средней Азии любят солидные портреты… – Откуда вам знать, что любят в Средней Азии? – вырвалось у меня. – Знаю, не дурак, – буркнул художник. Очевидно, было в моем взгляде что-то такое, отчего он вдруг отвел глаза и сменил тон. – Тот, кто нарисовал эту картину, был куда умнее меня. Он Среднюю Азию душой понимал. – Это Казахстан, – сказал я. – Испытания водородной бомбы. – Угадали, Казахстан… Горы какие-то, я названия не помню. Это – картина моего отца, – помолчав, признался художник. – Чингисские горы, – сказал я. – А отец ваш жив? – В конце шестидесятых умер. Рак пищевода. Мать говорила, что он в этих самых горах свою болезнь получил… Он и рисовать-то начал перед самой смертью. – Эта картина продается? – спросил я. – Все продается, – ухмыльнулся он, – были бы денежки… Его цинично-философский ответ отбил у меня охоту к дальнейшим вопросам – и так было ясно, что самодельный художник являлся очевидцем либо участником зловещих событий. Я заплатил. Я хорошо заплатил парню. Картина эта теперь висит над моим столом… 1. О каком событии идет речь в данном эпизоде? А) испытание первой атомной бомбы на Семипалатинском полигоне В) испытание водородной бомбы на Семипалатинском полигоне С) авария на Чернобыльской АЭС D) атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки 2. Последовательно распределите события в соответствии с прочитанным отрывком  А) Дорогая покупка  В) Разговор с бородатым художником С) Прогулка по Арбату D) Описание картины3. Исходя из контекста, подберите значение словосочетания «зловещий грязно-серый гриб»: А) радиоактивное облако, возникающее после ядерного или термоядерного взрыва; В) тепловое излучение от светящейся области взрыва; С) скачок уплотнения в среде, который движется со сверхзвуковой скоростью; D) ядовитый гриб рода Боровик, беловатый, сероватый, грязно-серый, оливково-серый, иногда с желтоватым оттенком. 4.Перечитайте часть отрывка, выделенную курсивом. Что имеет в виду герой, когда говорит, что ему страшно? А) картина плохо нарисована; В) картина дорого стоит; С) он узнал события, изображенные на картине; D) ему неприятен продавец картины. 5.С какой целью автор вводит в данном отрывке описание жизни Арбата? Мы с женой молча шли по Арбату. Там было людно. Там рисовали, фотографировали, пели, читали стихи, яростно дискутировали. Молодежь, как и в любом другом уголке мира, веселилась, любила, ненавидела, ссорилась. А) Показать, как многолюдно в Москве В) Ввести в повествование второстепенные персонажи С) Описать события, которые произошли в прошлом, и в данный момент необходимы для дальнейшего понимания развития сюжета. D) Противопоставить картины мирной жизни страшным последствиям атомных взрывов. II задание. Напишите научную статью в школьную стенгазету на тему «Ядерные полигоны: последствия испытаний». Используйте в статье прилагательные и/или страдательные причастия в краткой форме (не менее 4-х).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||