I.Организационный момент.
II.Актуализация знаний.
III.Закрепление изученного материала
IV. Физкультминутка
V. Продолжение закрепления
VI. Рефлексия.
|
Здравствуйте ребята, меня зовут Светлана Дмитриевна и урок литературного чтения проведу у вас я. ( садитесь пожалуйста)
Проверьте все ли у вас готово к уроку, если у вас все готово , сядьте правильно, поднимите глаза на меня и я пойму, что все готовы. Молодцы, тогда можно начинать урок!
Слышишь, прозвенел звонок?
Начинается урок.
Потянули руки шире.
Раз, два, три, четыре.
Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись.
Поработаем мы дружно
Много нам освоить нужно.
А для этого нужно…
Тишина.
Ребята, а кто-нибудь из вас любит скороговорки?
Я уверена, вы знаете много скороговорок, а я мне бы хотелось познакомить вас с еще одной скороговоркой. Вы согласны?
Стала утка на пруду
Учить своих утят.
Утята плавать на виду
У мамы не хотят.
Ужасно утка мучится:
«Ну что из них получится?» (вывести на слайд)
Давайте прочитаем скороговорку сначала медленно; потом с ускорением и постепенно замедлим темп: сердито, весело, с удивлением.
Молодцы! У вас хорошо получается.
Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с произведением Михаила Михайловича Пришвина.
« Ребята и утята» но с начала отгадайте загадку:
Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. ( утенок)
Правильно!
Давайте подумаем, что мы сегодня будем делать?
Правильно ребята, у нас сегодня много работы.
Перечитайте рассказ М.М. Пришвина «Ребята и утята» и ответим на несколько вопросов, а после озаглавим каждую часть. ( самостоятельная работа уч-ся)
Прочитайте внимательно 1 часть рассказа про себя. (Затем вслух по цепочке.)
– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Докажите строчками из произведения.
– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
– Сколько надо было идти до озера?
– Сколько это километров?
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами. – Почему уточка-мать шла позади утят?
– Какие враги были у уток?
Как вы её озаглавили?
2 часть:
Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?
– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Докажите строчками из произведения.
– Как в рассказе чаще всего называют уточку?
– А какая она мама?
– Вам её жалко?
– Для мамы нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мама ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас , которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить , как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.
3 часть :
– Утята пойманы, что собираются делать ребята?
– Докажите строчками из произведения.
– Кто помешал мальчишкам?
– Смогли ли они объяснить свой поступок?
– Какое приказание дал им взрослый?
– Докажите строчками из произведения.
Как ее можно назвать?
4 часть
Что можно сказать о ребятах? Какие они?
– Как их назвал рассказчик?
– Как можно назвать их по-другому?
– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
– Как шла уточка-мать в начале рассказа?
– А почему сейчас она побежала впереди?
– Как Пришвин попрощался с утятами?
– Что он сделал при этом?
– Докажите строчками из произведения.
– Как мальчишки на это прореагировали?
– Что приказал им сделать автор?
Как вы её озаглавили?
Давайте откроем учебник на странице 135 и проверим , правильно ли мы выполнили задание?
А теперь мы отдохнем, а потом опять продолжим выполнять задания.
Буквой л расставим ноги,
Словно в пляске- руки в боки.
Наклонились влево-вправо,
Влево-вправо, влево-вправо
Получается на славу.
Присаживайтесь на свои места.
Ваше задание состоит в том, что нужно подготовить пересказ по полученному плану.
Давайте прочитаем пословицы и найдем те, которые подходят к рассказу М. Пришвина.
Послушность приносит плоды, а дерзость приносит беды.
Глупому в поле не давай воли.
Время научит, что делать.
Глупость-беда соседка.
Молодцы!
А теперь я предлагаю вам по отгадывать загадки (на слайд)
1.Ползун ползет, иглы везет.
2.Кривлен нос -Зелен хвост.
3.Маленькая, легкая,
А за хвост не поднимешь.
4. Он совсем не кровожадный,
Потому что травоядный,
На носу два рога,
На ногах-копыта
От врагов защита.
5. Сам мал, незаметно хожу,
Но больше себя ношу.
6. Мать, отца не знаю,
Но часто называю.
Детей знать не буду,
Чужим сбуду.
7.Снизу камень, сверху камень,
Ест траву, но не корова,
Яйца несет, но не курица.
8. Маленький, зелененький
Коленками назад.
9. В гости приходят весной,
А уходят осенью.
10. Без рук, без топоренка построена избенка.
11.Летом одевается, зимой раздевается.
12. Никто не пугает, а вся дрожит.
13.Изба белена, а маковка зелена.
14. Что летом и зимой в рубашке одной.
Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием, а справитесь ли вы со следующим?
Следующее ваше задание состоит в том, что нужно в тексте найти диких животных.(на слайд) Для этого нужно прочитать все слова по слогам. Давайте первое предложение прочитаем все вместе. Ест ли здесь какое-нибудь спрятанное животное? Молодцы!
Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке?
За что бы вы похвалили бы себя?
Что вам особенно удалось?
Как называется рассказ, изученный на уроке?
Кто его автор?
Ваше домашнее задание будет состоять в том, что вам нужно подготовить пересказ текста от имени ребят. Стр 132-134.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Внимательно слушают учителя.
Да!
Да !
Сначала, слушают учителя, а затем повторяют.
Утенок
Перечитаем рассказ, выполним задания после рассказа, составим план, перескажем прочитанное.
(Весной это озеро далеко разливалось…)
(Вода спала.)
(3 версты.)
(Чуть больше 3 километров.)
(Много.)
(В местах, открытых для глаз человека…)
(Чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду.)
(Люди.)
Путешествие утки и утят.
(Закидали шапками.)
(Взволнованно.)
(Все время, пока они ловили…)
(мать)
(заботливая)
(Ребята только было собрались закидать мать…)
(Автор.)
Нет
(-Живо, - приказал я ребятам, - идите и отдайте ей всех утят.)
Ребята и утята
(Глупыши.)
(Маленькие, глупые, жестокие.)
(Медленно.)
( Хотела быстрее увести детей от врагов.)
(Счастливый путь, утята!
Снял шляпу.
Радостно снял я шляпу и помахав…
засмеялись
(Тоже снять шапки и кричать до свидания!)
Прощание с утятами
Повторяют движения учителя.
Пересказывают рассказ по полученному плану.
Подходит первая, четвертая.
Ёж
Клест
Ящерица
Носорог
Муравей
Кукушка
Черепаха
Кузнечик
Перелетные птицы
Гнездо
Лес
Осина
Береза
Ель, сосна
Да!
Кабан; лиса; лось; уж, бобр; олень.
Ответы учеников.
Ребята и утята.
М.М. Пришвин
|
Личностные:
Выражение внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету; соблюдение основных моральных норм поведения.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:
строить предположения, анализируя внешнюю ситуацию;
Регулятивные: Участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания. Коммуникативные: Готовность слушать учителя и вести диалог.
Личностные: Определение границ собственного знания и незнания.
Познавательные:
Понимание произведения
Коммуникативные:
Взаимодействие с учителем
Регулятивные:Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
Высказывания собственного мнения.
Общекультурная:
самооценка и взаимооценка.
Регулятивные:Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
Скачать 31.08 Kb.