Тема
|
«Хитрая лиса» (Корякская сказка)
|
Целевые установки (планируемые результаты)
|
Цель: создать условия для формирования познавательного чтения сказки; развивать навык выразительного чтения.
|
Предметные умения
|
УУД
|
|
Осознанное восприятие содержания текста; овладение навыками осознанного правильного чтения
|
Личностные:
Умение отзываться на авторскую точку зрения, обосновывая свое мнение о персонаже
Познавательные:
Понимать фактическое содержание текста; учить работать с информацией; осуществлять поиск информации в рассказе
Регулятивные:
Умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя
Коммуникативные:
Принимать участие в обсуждении прочитанного содержания; понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников
|
Тип урока
|
Знакомство с новым произведением (урок изучения нового материала)
|
Ресурсы
|
Учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть – В. Ю. Л.Ф. Климанова; презентация, отрывок мультфильма.
|
№п/п
|
Этап урока, цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
Мотивирование к учебной деятельности
|
Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас видеть, присаживайтесь.
ДЕВИЗ УРОКА: «Чтение - лучшее умение.»
Почему?
Сейчас я вам предлагаю написать свои ожидание и опасения на предстоящий урок. И поместить на «Дерево ожиданий».
Ученики самостоятельно формулируют свои ожидания от урока, узнают об ожиданиях других. Учитель заранее готовит большой плакат с условным «деревом». В начале занятия участникам раздаются заранее заготовленные яблоки. На них участники пишут свои ожидания от урока и по очереди помещают их на дерево. Ожиданий может быть несколько.
|
Приветствие учителя.
Пишут свои ожидания и опасения на шаблонах яблочек разного цвета.
|
|
Актуализация знаний.
|
УЗ: работа с высказыванием
УЗУ: выявить какие пословицы знают дети
Узу: догадаться, какое слово нужно вставить
ПЗ: вставьте пропущенное слово
СМК: читайте внимательно
СУЗ:
… ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок.
ОРД: работаем устно, на слайде задание. Выполняем про себя. Поднимаем руку, отвечает тот кого укажу я. Ответ не выкрикивать.
КВ: слушайте внимательно ответы товарищей, по необходимости, исправляйте ошибки
ИВ: вы безошибочно отгадали о чем высказывание, это нам пригодится в течении урока.
УЗ: повторить литературный жанр – сказка
УЗУ: повторить литературный жанр – сказка
Узу: сейчас повторим, что такое сказка
ПЗ: для этого давайте поработаем в группах
СМК: не шумите, выполняйте работу быстро
СУЗ: 1 группа. Картинки титульников авторских и народных сказок.
Задание: на какие 2 группы разделим? Назвать эти группы.
2 группа. Картинки титульников сказок, волшебных, бытовых, о животных.
Задание: На какие 3 группы разделим? Назовите их.
3 группа: выбрать из списка признаки сказок.
Волшебство.
Реальные события
Волшебные числа 3, 7, 13.
Зачин
Концовка
Мораль
Троекратное повторение.
Поучение
Борьба добра и зла.
ОРД: работают в группах. Устно. Советуются. Выбирают одного учащегося, который выйдет к доске и ответит на вопросы. Остальные помогают, если это нужно. Дополняют ответы. Работа на 5- 7минут
КВ: устная работа всего класса ( схема на доске с правильными ответами)
ИВ: хорошо поработали, в ходе урока мы еще обратимся к этому.
|
Сказка
Народная, авторская.
О животных, бытовые, волшебные.
Ответ: 1, 3, 4, 5, 7, 9
|
|
Постановка целей и задач
|
УЗУ: сообщить цели и задачи урока
УЗу: сейчас мы попробуем определить тему нашего урока
ПЗ: для этого поработаем с презентацией
СУЗ: картинки титульников разных сказок.
Как вы думаете о ком сегодня пойдет речь на уроке?
Предположите какой она будет в нашей сказке?
ОРД: ответьте на вопросы.
КВ: устная работа всего класса
ИВ: для чего мы это задание выполняли?
Дети делают вывод.
|
О лисе
Предположения детей.
|
|
Подготовка к восприятию
|
УЗ: работа со статьей
УЗУ: подготовить учащихся к восприятию рассказа
УЗу: догадаться кто главный герой сказки
ПЗ: послушать статью о лисе (слайд)
СМИ: слушайте внимательно, после того как прослушаете статью, я задам вам вопросы.
СУЗ:
Читает Белогрудова Елизавета
Лисица — один из самых красивых хищников. Окрас шкурки рыжий, хвост длинный и пушистый, морда длинная и узкая, а глаза умные и хитрые. Лиса по размеру напоминает небольшую собаку. Окраска рыжей плутовки варьируется от огненно-рыжей до серой. На севере лисы почти красные, в степи — серо-желтые. Чернобурка, кстати, — это тоже обыкновенная лиса с некоторыми отклонениями от нормальной окраски. Самым красивым считается черно-бурый мех. Поэтому чернобурок уже давно разводят на фермах.
Как вы думаете о ком будет наша сказка? Какие лисы на севере?
А в степи?
Какой мех считается самым красивым?
ОРД: сидят и слушают внимательно учащегося, который рассказывает всем статью.
КВ: устная работа всего класса
ИВ: Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Надеюсь, что это поможет в дальнейшей работе по теме урока.
Откройте учебник на странице 128.
Как называется сказка?
Какая она?
Еще какая сказка?
|
О лисе.
Красная.
Серо – желтые.
Черно – бурый.
Хитрая лиса
Народная
О животных
|
|
Восприятие (открытие детьми нового способа действия, правила, понятия)
|
УЗ: чтение сказки
УЗУ: провести восприятие текста
УЗу: чтение текста по цепочке
СУЗ: текст в учебнике на странице 128.
ОРД: по моему хлопку, передавая эстафету будем читать сказку. Эстафету передаю я, следите по тексту.
Фомичева Ярослава.
Афанасьева Дарья.
Любенков Аким.
Булаев Кирилл
Белогрудова Лиза.
КВ: Учитель контролирует правильность чтения, исправляет речевые ошибки, подмечает, кто как следит за читающим и просит прочитать того, кто не следит.
|
|
|
Осмысление
(первичное закрепление с проговариванием во внешней речи)
|
УЗ: Беседа по содержанию
УЗУ: подвести к осознанию прочитанного
УЗу: Сейчас пришло время поработать с текстом
ПЗ: Для этого проведём беседу по содержанию произведения.
ОРД: Ответьте на вопросы.
СУЗ: Кто главный герой?
Как вы думаете, это волшебная сказка или сказка о животных? Докажите это словами из текста.
Докажите, что это сказка.
Что оказалось в этой сказке привычным, а что неожиданным?
КВ: работаем устно
ИВ: вы хорошо поработали с поиском информации
|
Волшебная
Доказательства.
Ответы детей.
|
|
Физкультминутка.
|
Видео.
|
|
|
Закрепление.
|
УЗ: чтение диалога по ролям
УЗУ: понять как дети усвоили произведение
УЗу: сейчас мы будем читать по ролям диалог лисы и тюленя
ПЗ: слушать как читают диалог одноклассники.
СМИ: следите и слушайте внимательно, потому что роли могут поменяться.
СУЗ: диалог лисы и тюленя.
ОРД: один из учащихся читает за автора, другой за лису, третий за тюленя.
Остальные внимательно слушают и следят.
КВ: работаем устно
ИВ: Молодцы, вы хорошо поработали с текстом
УЗ: характеристика главного героя.
УЗУ: понять как дети усвоили произведение.
Узу: описать главного героя
ПЗ: охарактеризовать главного героя
СУЗ: умная, смешная, храбрая, хитрая, слабая, злая, хорошая, находчивая, сильная.
ОРД: работа в парах. Подчеркните только те слова, которые на ваш взгляд характеризует лису.
Свои ответы, аргументируйте.
КВ: устная работа всего класса
ИВ: вы сегодня хорошо поработали на уроке
УЗ: восстановить последовательность пунктов плана.
УЗУ: Понять как дети усвоили произведение.
Узу: сейчас мы поработаем с текстом.
ПЗ: расставить в правильном порядке
СУЗ:
Лиса в море.
Встреча с тюленем.
Выход на сушу.
Встреча чаек.
ОРД: Работа в парах.
КВ: устная работа всего класса
ИВ: вы сегодня хорошо поработали на уроке
|
|
|
Итог (Рефлексия учебной деятельности на уроке)
|
Вспомните, над чем мы сегодня работали.
С каким произведением познакомились?
Что нового вы сегодня узнали?
|
|
|
Организация домашнего задания
|
Прочитайте сказку дома самостоятельно
С. 128-130
|
| |
Скачать 32.14 Kb.