киноуроки. МР_Если бы не я. Методические разработки для проведения киноуроков по фильму
 Скачать 0.74 Mb.
|
|
Разработано при поддержке Фонда президентских грантов Методические разработки для проведения киноуроков по фильму «Если бы не я» И. В. Дрожалкина, Ю. А. Данилова, Т. Б. Исакова, Т. В. Моргачева / под общей ред. Солдатова В. В.; научный рецензент кандидат искусствоведения, профессор, Заслуженный учитель Российской Федерации, Член Союза кинематографистов России О. А. Баранов «ЕСЛИ БЫ НЕ Я…» (продолжительность фильма 30:45) «Побеждает тот, у кого есть Воля и Мечта»: классный час в основной школе Задачи: - учить умению анализировать свои поступки и размышлять над ними; - развивать и воспитывать чувство ответственности за свои поступки; - отличать истинное от ложного, фальшивого; - формировать творческие способности обучающихся. Эпиграф: «Есть воля – есть человек! Нет воли – нет человека!» (Александр Довженко, кинорежиссер, «Воля к жизни», 1942 г.). Оборудование: мультимедийное оборудование для демонстрации фильма и презентации слайдов. ЭТАПЫ РАБОТЫ 1. Предварительная беседа. Подготовка к восприятию фильма. [1-2 слайды. Тема классного часа, задачи просмотра и обсуждения.] А. Работа с эпиграфом. Как вы понимаете его смысл? [3 слайд. Эпиграф.] Б. Словарная работа. [4 слайд. Лексические значения слов.] Кинóлог - специалист по разведению и воспитанию собак. Бечёвка – верёвка – слова синонимы, при этом принято считать, что бечевка представляет собой тонкую веревку из скрученных нитей; то же, что и шпагат. Букини́стика (от фр. bouquin »старая книга») – торговля старой книгой и другими печатными антикварными изданиями; отсюда название магазина «Букинист». Антиквариáт (от лат. antiquus «старый») – художественно-исторический термин, применяемый для описания различных категорий старинных вещей, имеющих значительную ценность. 2. Создание доверительной атмосферы в группе. - Сегодня мы будем смотреть короткометражный фильм «Если бы не я…», снятый по одноименному рассказу Елены Дубровской. В основе фильма лежит история, рассказанная шестнадцатилетней девушкой. [5 слайд. Фото Е. Дубровской.] 3. Задание, фиксирующее внимание на теме. - Смотрите фильм внимательно. Подумайте, почему его назвали «Если бы не я…»? Определите главную мысль и тему фильма. Чему он учит, для чего и для кого был создан этот фильм? 4. Просмотр. 5. Обсуждение. - По мнению Глеба Ветрова, Вероника Ступина была самой умной и красивой девочкой 5 «А» класса. Почему в 11 классе она так резко «преобразилась» в Никусю? Вероника хотела попасть на день рождения своего одноклассника, Жени Белова, мальчика, в которого она влюбилась. - Встретив своего бывшего одноклассника, Вероника говорит: «Сейчас, как видишь, в тренде не очень умный и однотипный формат». Давайте проследим трансформацию Вероники из отличницы в «крутую» девчонку. С подругой они обошли все сайты с заголовком «Как привлечь внимание мальчика». Вероника начинает вести себя вызывающе: грубит учителям, получает «двойки», впервые возникает непонимание между ею и мамой. - «Не лучше ли оставаться бездумной молодежью? Если мы кому- нибудь и причиняем вред, то только себе», – этот вопрос она задает на уроке литературы. - А может, действительно, лучше оставаться бездумной молодежью? (Ответы детей.) - Достигла ли Вероника своей цели? Да, она была приглашена с подругой на вечеринку к своему кумиру. - Этот фильм только о любви? (Ответы детей.) - Как чувствует себя девушка на вечеринке? Неуютно, как белая ворона. - Как себя чувствует ее подруга?(Ответы детей.) - Вы бы назвали поступок Лизы на вечеринке предательством? (Ответы детей.) - Как вы думаете, что случилось с ней на вечеринке? Наркотики? Секс? Попытка суицида? - «Крутая молодежь» – это кто?(Ответы детей.) - Изменилось ли представление Лизы о «крутой» молодёжи после вечеринки? Да, теперь она считает «крутой» свою подругу, потому что та сильная и знает, чего хочет. Именно воля и мечта о театре спасают Веронику. А Лизе придется проститься со своей мечтой. - Почему Вероника сожалеет, что первой не позвонила своей подруге? (Ответы детей). - Как раскрыта тема дружбы?(Ответы детей). - Почему Вероника ушла с вечеринки? Она стала задыхаться от атмосферы вечеринки, ей срочно нужен был воздух. - Мы слышим слова героини: «Но тут что-то мелькнуло внутри меня, а может быть не внутри, а снаружи? Но мелькнуло так быстро, что я могла не заметить. Могла подумать, что мне показалось, но, внимательная к своим ощущениям, я подняла глаза и прямо перед собой, за окном, увидела парня…» - Мы следим за сюжетом и не обращаем внимания на эти слова. И только ближе к финалу начинаем понимать, что происходило на самом деле. [8 слайд.] «Но тут что-то мелькнуло внутри меня, а может быть не внутри, а снаружи? Но мелькнуло так быстро, что я могла не заметить». - Почему Глеб, мальчик из прошлого, появляется именно в этот момент, когда он нужен, как глоток свежего воздуха, и именно с книгами в руках?(Ответы детей.) - Как вы понимаете слова бывшего одноклассника Лизы о книгах: «Не старьё, а старину»? (Ответы детей.) - Разочаровавшись в своём избраннике и в подруге, Вероника не впадает в депрессию, она осуществляет свою Мечту – становится актрисой театра. - После разговора с подругой по телефону Вероника и Глеб сидят в кафе. Девушка спрашивает: «Как быть тем, кому не с кем уйти? У кого нет никого рядом?» [9 слайд.] Ответ Глеба нас удивляет: - Вероника, всегда есть тот, кто поможет. И, давай честно, ведь меня тоже нет. Есть только твоё богатое воображение, которым ты славилась с детства. Тебе в тот момент нужен был кто-то, и ты выдумала меня. Но я тебе не нужен, ты со всем справилась. И все, что ты сделала, ты сделала сама. [10 слайд.] - Калейдоскопом проносятся перед глазами события последнего месяца, и мы слышим главные слова героини: - Теперь я знаю, что опору и поддержку можно найти в себе самой. Кто бы мне помог, если бы не я… - Может быть, на самом деле, нам никто и не нужен? И можно справиться со своими проблемами в одиночку? (Ответы детей.) - Произошла ли у Вероники переоценка ценностей по отношению к противоположному полу?Когда мы это понимаем? На уроке литературы Вероника говорит «от лица всех думающих девчонок», что они ошибочно думают, что за наглостью и развязностью их избранника обязательно скрывается мужественная, сильная, интересная личность, способная их защитить. Но разглядеть истинное лицо удается не сразу. Кому-то помогает понять случай, а кому-то катастрофа… В конце урока Вероника соглашается с учительницей: «Мы должны, размышлять, иначе неизвестно, какими мы вырастем и что нас ждет». - О чём же этот фильм? (Ответы детей.) - Вспомните тему нашего занятия. Побеждает тот, у кого есть Воля и Мечта. - Когда звучат эти слова? В самом конце фильма. 5. Рефлексия в виде письменных ответов. Для письменной работы предлагаются два вопроса: [11 слайд.] А. Действительно ли побеждает тот, у кого есть Воля и Мечта? Б. Должны ли подростки размышлять? Архипов Михаил Игоревич, педагог-психолог, заместитель директора по УВР ГБУ ДО «Центр психолого-педагогической и медицинско-социальной помощи Невского района Санкт-Петербурга» Методическое руководство для специалистов и добровольцев к короткометражному фильму «Если бы не я…» 1 Почему возникла идея создания фильма? Очевидно, что острота любой проблемы определяется, прежде всего, тем, сколько людей в нее вовлечено. С ростом числа лиц, злоупотребляющих наркотическими веществами, увеличивается объем негативных социальных последствий наркомании. Это возросшая в 7-11 раз смертность; увеличение в десятки раз числа суицидальных попыток, и сопутствующих наркомании болезней, в первую очередь ВИЧ инфекции, инфекционных гепатитов, венерических болезней, туберкулеза. Наркомания – это явление, характерное не для каких-то замкнутых общностей, члены которых полностью деградированы в социально-нравственном отношении. К сожалению, приходится признать, что потребление наркотиков стало частью молодежной культуры, одним из приемлемых способов существования. Сегодня наркотики не надо искать, человек с наркотиками может возникнуть в любую минуту могут на жизненном пути человека, совершенно независимо от того, в какой семье он живет, в какую школу он ходит, и с кем проводит свободное время. Информирование, как единственный метод профилактики рискованного поведения в настоящий момент времени не является ни адекватным, ни эффективным средством. Как правило, предоставление информации ограничивается обзором и анализом вредных последствий употребления наркотиков, не уделяя внимания, куда более значимым для подростков вопросам. Да, и наличие этой информации не предохраняет молодых людей от рискованного поведения, так как у них зачастую не сформировано ответственное отношение к своему здоровью, не сформированы ценностные ориентиры и отношение к наркотикам формируется только тогда, когда появляются сами наркотики. Именно поэтому мы предлагаем Вашему вниманию фильм, где нет нравоучений, где нет огромного потока информации о наркотиках и последствиях их употребления. Фильм и его обсуждение позволяют формировать у подростков негативное отношение к употреблению наркотиков через чувства и эмоции, через осознание опасности, через понимание того, что наркотики – это всегда зло. 1 В разработке использованы материалы методического пособия по проведению дискуссионного занятия с подростками по фильму «Все хорошие люди» для специалистов и добровольцев в сфере профилактики употребления психоактивных веществ, созданной РОО «Взгляд в будущее». Для кого предназначен фильм? Данный фильм предназначен для совместного просмотра молодых людей в возрасте от 13 лет и старше и специалистов в рамках школьных, клубных профилактических мероприятий, при организации образовательных программ, летних лагерей, и на профилактических мероприятиях медицинских учреждений и профильных некоммерческих организаций. Условия просмотра: Количество участников группы должно быть не больше 20 человек, обусловлено это тем, что помимо просмотра фильма, огромное значение будет иметь обсуждение фильма, важно чтобы у всех желающих была возможность высказаться, а специалист мог «разговорить» группу и управлять дискуссией. Мы рекомендуем Вам обсуждать фильм после его просмотра, т.е. не прерывать фильм для обсуждения каких-либо эпизодов, чтобы не потерять эмоциональный накал и включенность подростков. Для проведения данного занятия вам понадобиться техника для просмотра фильма – DVD плеер и телевизор или ноутбук, экран и мультимедийное оборудование. Рекомендации: Прежде, чем смотреть фильм с подростками, посмотрите его сами, чтобы понять, как Вы хотите строить обсуждение, и что выбрать из предложенных в данном методическом руководстве вариантов обсуждения. И в первую очередь определиться с собственными ощущениями от фильма. После фильма вам предлагается провести дискуссионное занятие с ребятами. О дискуссии Итак, что такое дискуссия? Дискуссия – это обсуждение определенной темы с определенной целью. В данном случае нашей целью является – формирование негативного, отрицательного, отвратительного отношения к наркотикам. Темой будет являться влияние наркотиков на мечты и судьбу, которые предполагают для себя подростки. Дискуссия выстраивается по следующим принципам (подробнее о ведении дискуссии Вы сможете прочитать в Приложении № 1): 1. Умение задавать открытые вопросы, т. е. вопросы, предполагающие развернутые ответы. Вопросы, которые не имеют однозначных ответов, т. е. спорные вопросы, иначе Вы получите клише, возможно, и правильное, но не оставляющее никакого следа в душе человека. 2. Вовлечение в дискуссию всех, кто любит, умеет и хочет поговорить. 3. Вовлечение в дискуссию тех, кто молчит, но внимательно слушает. 4. Дискуссия — это не «базар», а управляемое обсуждение, поэтому ограничения по времени, перевод тем, очередность высказываний, порядок высказываний, выводы определят ведущий – в нашем случае учитель или доброволец, проводящий занятие. 5. Ведущий имеет право на собственное мнение, это может быть частью дискуссии, но не узурпирует это право полностью. Выражает свое мнение только, как одно из множества других мнений. 6. Дискуссия имеет методологию. 7. Перед обсуждениями следует принять правила (Приложение № 1). 8. Дискуссия должна иметь строго обозначенное время, а значит и выступления участников должны быть тоже ограничены по времени, выводы должны кратко записываться на доске или флипчарте. 9. Было бы хорошо, если бы Вы нашли возможность поощрить наиболее активных участников дискуссии, хотя бы словом или конфетой в конце. 10. Результаты дискуссии – это не всегда разрешенные вопросы, проблемы, задачи. Озабоченность проблемой – это тоже результат, отношение – это тоже результат, изменение поведения – это тоже результат. 11. Дискуссия имеет план, но следование плану должны быть гибким, и, если в процессе дискуссии возникает вопрос, обсуждайте его тогда, когда он актуален, а не тогда, когда он у вас написан в плане. Вопросы для проведения дискуссии В фильме затронута тема ответственности за свои поступки. Наиболее ярко данная тематика прослеживается в ситуации, когда подруга главной героини по каким-то причинам больше не может стать кинологом, то есть ее мечте не суждено сбыться. Почему это произошло? Почему подруга попала в больницу? Очевидно, что она чем-то отравилась, то есть что-то употребила. В мире существует большое количество психоактивных веществ, многие из которых запрещены или ограничены к обороту в Российской Федерации. Например, потребление алкогольной и табачной продукции запрещено лицам до 18 лет. В Российской Федерации также запрещается потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо новых потенциально опасных психоактивных веществ (ст. 40 Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах» от 08.01.1998 № 3-ФЗ). Потребление наркотических средств относится к административному правонарушению. Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет (ст. 2.3 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ). Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врачалибо новых потенциально опасных психоактивных веществ влечет наложение административного штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток (ст. 6.9 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ). Последствия нарушения законодательства в сфере незаконного оборота наркотиков могут проявиться значительно позже и повлиять на дальнейшую жизнь наркопотребителя, даже если эта проба была единственная в его жизни. В фильме хоть и не очевидно, но подчеркивается тема именно правовых и социальных последствий совершенного подругой поступка. Сведения о лице, доставленном в больницу с отравлением или передозировкой наркотиков, тем более, если речь идет о несовершеннолетнем, незамедлительно попадают в полицию. Как было описано выше, немедицинское потребление наркотических средств является правонарушением и соответственно фиксируется в специальной информационной базе МВД. Последствия такого поступка выражаются в трудностях поступления в ВУЗ (либо отчисления), устройства на работу, получения водительского удостоверения, оформления допуска к оружию, к сведениям, содержащим государственную и иную охраняемую законом тайну. Кроме того, к лицам, привлекавшимся к ответственности за правонарушения и преступления в сфере незаконного оборота наркотиков, и лицам, больных наркоманией, законодательством Российской Федерации устанавливаются ограничения на занятия отдельными видами профессиональной деятельности (занятие определенных должностей) и деятельности, связанной с источниками повышенной опасности (в том числе, получение водительского удостоверения, лицензии на оружие) ( Постановление Правительства от 18.05.2011 г. № 394 «Об утверждении перечня отдельных видов профессиональной деятельности и деятельности, связанной с источником повышенной опасности, на занятие которыми устанавливаются ограничения для больных наркоманией»). Подруга главной героини не сможет устроиться в кинологическую службу МВД России в связи с тем, что допустила потребление психоактивных веществ. Это и есть ответственность за поступок, который она совершила. Несмотря на то, что отравление подруги не является ключевым моментов фильме, данная тема одна из наиболее актуальных среди подростков. В силу отсутствия большого жизненного опыта, невозможности критически оценивать ситуацию и последствия, которые наступают после принятия того или иного решения, несовершеннолетним и представителям молодежи свойственно допускать ошибки и учится на них. Но когда речь идет о нарушении законодательства и причинении вреда здоровью, цена может быть слишком высока. В одночасье подруга лишила себя своей мечты. Кому еще данный поступок причинил боль? Родителям девушки, так как они испытали испуг, страх за здоровье дочери. Скорее всего, они так же испытали злость от того, что их примерная дочь допустила потребление наркотиков. И наверняка родители испытали стыд за то, что им пришлось ехать в больницу, разговаривать с сотрудниками полиции… Возможно эта ситуация станет известной на работе. Из-за страха, что об этом узнают в школе, родители вынуждены были забрать документы и перевести дочь в другое образовательное учреждение. Вот так один опрометчивый поступок разрушил жизнь девушки. И хотя фильм совсем не об этом, хотелось бы, что бы каждый из нас помнил, что за любой поступок мы несем ответственность, и незнание закона от нее не освобождает. |