Храни в своем сердце память о них. Методической разработки
 Скачать 24.72 Kb.
|
|
Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности Тематическое направление «Храни в своем сердце светлую память о них!» Тема методической разработки Гайсина Загидат Камильевна учитель русского языка и литературы МБОУ «СШ №15» г. Новый Уренгой г. Новый Уренгой 2021г. Пояснительная записка О героях войны и о самой Великой отечественной войне очень много написано и рассказано. На сегодняшний день нельзя найти ни одного ребенка, который бы не знал о подвигах своих предков в это страшное для всего мира время. Дети знают своих героев и стараются быть похожими на них. К сожалению, многих забрала война. Не успели они порадоваться жизни, любить свою семью, растить детей, слышать детский смех своих внуков… не успели: подарили эту возможность нам, подарили счастье нам, ценой своей жизни. Мы должны помнить о каждом герое. О каждом без исключения! В сердце своем должны всегда хранить светлую память об этих людях. Не просто людях, а героях! Тематическое направление: Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности. Тема методической разработки: «Светлую память в сердце храним» Актуальность: Патриотизм и гражданственность имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Они являются составными элементами его мировоззрения и отношения к родной стране. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности. Целевая аудитория: 5-7 классы (10-14 лет). Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя: Данное мероприятие можно провести как внеклассное мероприятие ко Дню Победы в ВОВ среди школьников 5-7-х классов. Цель: воспитать чувство патриотизма, чувство уважения к истории России и к людям, участвовавшим в Великой Отечественной войне. Задачи: расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны и о героях того времени; воспитывать уважение к пожилым людям: ветеранам войны, труженикам тыла – участникам Великой Победы; сохранить память о героях, погибших в Великой Отечественной войне. Планируемые результаты: чувство уважения к подвигу дедов, прадедов; память о героях, гордость за подвиги своих предков; ценностное отношение к России, к своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию; чувство привязанности к своей семье, дому, Родине. Форма проведения: музейный урок. Как и любое воспитательное мероприятие, музейный урок воздействует в первую очередь на эмоциональную и духовную сферу учащихся. При подготовке к этому занятию его участниками разучиваются стихи, песни, инсценировки. В музейном занятии главным является предмет. В процессе занятия предмет, с которым необходим прямой контакт, становится объектом рассказа, изучения. Это может быть экспонат школьного или иного музея; раритет, хранящийся в семье. В отдельных случаях, возможно привлечение предметов, которые не имеют истории, но могут быть использованы как предметная ассоциация. Педагогические технологии/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов: интерактивная музейная технология; компьютерная технология; проектная методика. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия: выставка плакатов, рисунков, фотографий на военную тематику (старые семейные фотографии прадедов и дедов учащихся), раритеты, хранящиеся в семьях учащихся (экспозиции музея), письма времен ВОВ, ноутбук, проектор, экран, презентация. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей: Данное мероприятие можно считать среднесрочным: для его подготовки понадобится 2-3 недели. Желательно организовать поисковую группу, которая занималась бы сбором информации о ветеранах, чье детство пришлось на годы Великой Отечественной войны. Поисковую группу необходимо обеспечить хорошим фотоаппаратом и диктофоном (эту технику ныне может заменить один хороший «смартфон», который имеется почти у каждого ребенка). После сбора информации происходит ее обработка и только потом размещение в презентации. В презентацию включаются фотографии военных лет, которые зафиксировали жизнь детей в годы Великой Отечественной войны. Сценарий строится на основе анализа жизни детей в тылу, на фронтах войны, в блокадном Ленинграде, на оккупированных территориях, в концлагерях. Он должен включать как подготовленные номера художественного чтения, исполнения песен, театрализацию, так и беседу по вопросам занятия. Подготовка к мероприятию: подбор стихотворений учителем, заучивание детьми стихотворений и песен, подготовка рассказов о прадедушках (интервью ветеранов ВОВ), об интересных событиях времен войны (учитель заранее корректирует рассказы детей, готовит выступления, репетирует с ними), дети приносят старые семейные фотографии, письма прадедов, семейные раритеты, организуют выставку вещей своих прадедов. Перед началом мероприятия, также во время показа семейных раритетов и писем, желательно включить в аудитории песни военных лет, чтобы музыка тихо звучала на заднем фоне и не мешала беседе гостей и выступлению ребят. К каждому семейному раритету (экспонату) рядом желательно поставить мини-презентацию в бумажном, красиво оформленном, варианте (приклеить фотографию хозяина предмета, где он с ним же изображен, написать мини-рассказ, связанный с этим предметом, одним словом, презентовать этот раритет). Эпиграф к мероприятию: «Нет, не забыть о той войне, прошедшей уже в прошлом веке. Она в тебе, она во мне, как в каждом русском человеке!» (И. Никитина) Содержание На сцену выходит ученик и читает стихотворение А.Твардовского «Прошла война…» под тихую, грустную музыку. Ученик 1: Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: Давайте люди, никогда Об этом не забудем. Пусть память верную о ней Хранят, об этой муке, И дети нынешних детей, И наших внуков внуки… Ведущий 1: «В субботний вечер 21 июня жизнь шла своим чередом: люди гуляли в парках, занимались спортом, слушали музыку, смотрели спектакли. Во многих школах и училищах страны состоялись выпускные вечера. Играл духовой оркестр, сияли лица, слышались восторженные возгласы, а еще - танцы, танцы допоздна! Более миллиона юношей и девушек Советского Союза готовились к новой, счастливой, "взрослой" жизни». Ведущий 2: «А 22 июня в 4 часа утра Германия вероломно, без объявления войны, напала на Советский Союз и, начав бомбить наши города с мирно спавшими детьми, сразу заявила о себе, как о силе преступной, не имеющей человеческого лица». Звучит запись Левитана о начале войны. Ученик 2 исполняет песню «Огонек» (а капелла), а остальные учащиеся инсценируют песню. На позиции девушка Провожала бойца, Тёмной ночью простилася На ступеньках крыльца. И пока за туманами Видеть мог паренёк, На окошке на девичьем Всё горел огонёк. Парня встретила дружная Фронтовая семья, Всюду были товарищи, Всюду были друзья, Но знакомую улицу Позабыть он не мог: "Где ж ты, девушка милая, Где ж ты, мой огонёк?" И подруга далёкая Парню весточку шлёт, Что любовь её девичья Никогда не умрёт. Всё, что было загадано, Всё исполнится в срок,- Не погаснет без времени Золотой огонёк. И становится радостно На душе у бойца От такого хорошего, От её письмеца. И врага ненавистного Крепче бьёт паренёк За советскую Родину, За родной огонёк. Ученик 3: Читает стихотворение Сергея Михалкова «Детский ботинок». До чтения данного стихотворения включить тихую музыку на заднем фоне и уже при чтении держать в руках старый ботинок (чтец самостоятельно инсценирует стихотворение). Детский ботинок Занесенный в графу С аккуратностью чисто немецкой, Он на складе лежал Среди обуви взрослой и детской. Его номер по книге: «Три тысячи двести девятый». «Обувь детская. Ношена. Правый ботинок. С заплатой…» Кто чинил его? Где? В Мелитополе? В Кракове? В Вене? Кто носил его? Владек? Или русская девочка Женя?.. Как попал он сюда, в этот склад, В этот список проклятый, Под порядковый номер «Три тысячи двести девятый»? Неужели другой не нашлось В целом мире дороги, Кроме той, по которой Пришли эти детские ноги В это страшное место, Где вешали, жгли и пытали, А потом хладнокровно Одежду убитых считали? Здесь на всех языках О спасенье пытались молиться: Чехи, греки, евреи, Французы, австрийцы, бельгийцы. Здесь впитала земля Запах тлена и пролитой крови Сотен тысяч людей Разных наций и разных сословий… Час расплаты пришел! Палачей и убийц – на колени! Суд народов идет По кровавым следам преступлений. Среди сотен улик – Этот детский ботинок с заплатой. Снятый Гитлером с жертвы Три тысячи двести девятой. Ведущий 1: «Мы с вами можем бесконечно говорить о том, как же страшно было на войне… но лучше нам сейчас послушать самих участников войны». Включается видео-презентация, рассказ ветерана о самом сильном и сложном моменте времен войны. Видео заранее монтируется учащимися и классным руководителем, все вопросы до начала интервью с ветераном классный руководитель просматривает и корректирует. Ведущий 2: «Песня, которую вы сейчас услышите, не просто песня, это исповедь о выстраданном и пережитом, раздумье о том, через что довелось пройти и что выдюжить в минувшей войне нашему народу». Ученик 4: исполняет песню «Эх, дороги» на стихи Льва Ошанина, музыку Анатолия Новикова. Во время исполнения песни включается слайд-шоу из фотографий фронтовиков (желательно, чтобы было больше фотографий, сделанных на фоне дорог, природы). Эх, дороги… Пыль да туман, Холода, тревоги Да степной бурьян, Знать не можешь Доли своей, Может, крылья сложишь Посреди степей. Вьется пыль под сапогами — степями, полями. А кругом бушует пламя Да пули свистят. Эх, дороги… Пыль да туман, Холода, тревоги Да степной бурьян. Выстрел грянет, Ворон кружит… Твой дружок в бурьяне Неживой лежит. А дорога дальше мчится, пылится, клубится, А кругом земля дымится — Чужая земля. Эх, дороги… Пыль да туман, Холода, тревоги Да степной бурьян. Край сосновый, Солнце встает. У крыльца родного Мать сыночка ждет. И бескрайними путями — степями, полями, Все глядят вослед за нами Родные глаза. Эх, дороги… Пыль да туман, Холода, тревоги Да степной бурьян. Снег ли, ветер Вспомним, друзья… Нам дороги эти Позабыть нельзя. Учитель: Мой прадед Рассказывал мне о войне. Как в танке сражались, Горели в огне, Теряли друзей, Защищая страну. Победа пришла В Сорок пятом году! Вечернее небо, Победы салют. Солдаты России Наш сон берегут. Я вырасту — Детям своим расскажу, Как прадеды их Защищали страну! -Ребята, есть ли среди вас те, чьи деды и прадеды были участниками войны? (ответы детей) -Скажите, а они рассказывали вам фронтовые истории? (ответы детей) К доске выходит ученик и рассказывает историю, услышанную от прадеда или деда (на заднем фоне – презентация фотографий ученика с дедом/прадедом; классный руководитель заранее читает историю, написанную учеником, корректирует ее). Желательно, чтобы ученик продемонстрировал какую-нибудь вещь своего деда/прадеда. Если позволяет состояние здоровья ветерана, будет очень хорошо, если учащийся придет на мероприятие с самим дедом (класс сможет сделать фотографию на память с ветераном войны, сами смогут задать интересующие их вопросы, только вопросы тоже должны заранее сообщить учителю и после одобрения классного руководителя ребята могут задавать вопросы, не утомляя ветерана). Ученик 5: Читает стихотворение неизвестного автора Погибшим – Быть бессменно на посту, Им жить в названьях улиц и в былинах. Их подвигов святую красоту Отобразят художники в картинах. Живым – Героев чтить, не забывать, Их имена хранить в бессмертных списках, Об их отваге всем напоминать И класть цветы к подножьям обелисков! Ученик 5: Читает стихотворение Виктора Турова «Дедушкин портрет» Бабушка надела ордена И сейчас красивая такая! День Победы празднует она, О войне великой вспоминая. Грустное у бабушки лицо. На столе солдатский треугольник. Дедушкино с фронта письмецо Ей читать и нынче очень больно. Смотрим мы на дедушкин портрет И разводим ручками с братишкой: — Ну какой, какой же это дед? Он же ведь совсем ещё мальчишка! Учитель: -Ну, и как же нам завершать наше мероприятие без майского вальса? Правильно: без вальса нельзя. Как только включается мелодия песни, на сцену выходят 6 пар для вальса, а один ученик исполняет песню «Майский вальс». Весна сорок пятого года - Как ждал тебя синий Дунай. Народам Европы свободу Принес яркий, солнечный май. На улицах Вены спасенной Собрался народ стар и млад, На старой израненной в битвах гармони Вальс русский играл наш солдат. Припев: Помнит Вена, помнят Альпы и Дунай, Тот цветущий и поющий яркий май. Вихри венцев в русском вальсе сквозь года Помнит сердце, не забудет никогда. Легко, вдохновенно и смело Солдатский вальс этот звучал, И Вена кружилась и пела Как будто сам Штраус играл! А парень с улыбкой счастливой Гармонь свою к сердцу прижал Как будто он волжские разливы, Как будто Россию обнял. Припев. Над Веной, седой и прекрасной Плыл вальс, полон грез и огня. Звучал он то нежно, то страстно И всех опьяняла весна. Весна сорок пятого года, Как долго Дунай тебя ждал, Вальс русский на площади Вены свободной Солдат на гармони играл. Припев: Помнит Вена, помнят Альпы и Дунай, Тот цветущий и поющий яркий май. Вихри венцев в русском вальсе сквозь года Помнит сердце, не забудет никогда. После вальса все дети выходят на сцену и прощаются со зрителями. Дети (хором):«Пусть никогда не будет войны!» |