Методика использования современных электронных образовательных ресурсов на уроках математики в колледже
 Скачать 32.34 Kb.
|
|
Управление образования и науки Тамбовской области ТОГБОУ СПО «Жердевский колледж сахарной промышленности» МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД Тема: Методика использования современных электронных образовательных ресурсов на уроках математики в колледже Преподаватель: Розман Б.Г. Жердевка, 2015 Введение Образование должно шагать в ногу со временем. В эпоху информационных технологий государство заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Образовательным стандартом третьего поколения предусматривается достижение обучающимися метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности. Таким образом, преподаватель должен не только научить студента учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков. Поэтому в настоящее время возникла потребность обучения на основе современных информационных технологий. Подключение всех школ и колледжей России к сети Интернет в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» сделало образовательные Интернет-ресурсы доступными для всех образовательных учреждений. Меняется и роль преподавателя в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, педагогу необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с обучающимся. В настоящее время особое значение приобретает проблема эффективности применения информационных технологий при обучении математики в общеобразовательной школе и колледже, тесно связанная с оптимизацией учебного процесса. Проблема эффективности применения информационных технологий рассматривается с точки зрения применения электронных образовательных ресурсов – ЭОР. Электронные образовательные ресурсы в учебном процессе Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. Внедрение в учебный процесс использования ЭОР не исключает традиционные методы обучения, а гармонично дополняет и сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Использование ЭОР в процессе обучения представляет большие возможности перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. ЭОР для преподавателя – это возможность не писать ежедневно и кропотливо конспекты к урокам; применять практически ежеурочно контролирующие тесты или модули, избавляя себя от долгих проверок; выставление объективных оценок (их выставляет компьютер); решить проблему заинтересованности детей учебным предметом (ни для кого не секрет, что даже самый «проблемный» студент предпочтет компьютерное тестирование контрольной работе). ЭОР для обучающегося – это, прежде всего, возможность действительно научиться. Они позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия – виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и т.д. Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР. Что касается исследовательской работы, ЭОР позволяют не только изучать описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном режиме. Основные инновационные качества ЭОР Основные инновационные качества ЭОР: Обеспечение всех компонентов образовательного процесса. Интерактивность, которая обеспечивает расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения. Возможность более полноценного обучения вне аудитории. Полноценность в данном случае подразумевает реализацию вне учебной аудитории таких видов учебной деятельности, которые раньше можно было выполнить только в колледже: изучение нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий контроль знаний с оценкой и выводами, а также многое другое, вплоть до коллективной учебной работы удаленных пользователей. Новые педагогические инструменты в ЭОР Интерактив – дает возможность воздействия и получения ответных реакций. Мультимедиа – обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов. Моделинг – имитирует моделирование с аудиовизуальным отображением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов. За счет моделинга возникают новые возможности для развития творческих способностей учащихся, формирования у них исследовательских умений в том аспекте, который для них личностно значим. Коммуникативность – возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. Тем самым, можно использовать при дистанционном обучении, а так же для часто болеющих учащихся. Производительность – благодаря автоматизации рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и эффективность учебной деятельности резко возрастают. Классификация и типы ЭОР Классификация ЭОР может быть проведена по нескольким направлениям: - по технологии создания – это ресурсы, состоящие из визуального или звукового содержания; - по виду содержимого – электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы, контрольно-измерительные материалы; - по типу применения – для работы как непосредственно на занятиях в классе, так и для самостоятельной работы учащихся. Все ЭОР делятся на три основные типа: Теория – получение информации. Ресурсы, которые позволяют сделать процесс изучения более наглядным, доступным и интересным. Практика – в разделе содержатся тренажеры. Их цель – формирование и закрепление практических умений и навыков учащихся по каждой теме. Наличие в данном разделе режимов «помощь», «подсказка» помогает ученикам, допустившим ошибки, проанализировать решение и провести соответствующую коррекцию. Контроль – представлен в виде тестовых заданий. Дает возможность учителю проверить значительный объем изученного материала малыми порциями. Перечень хранилищ ЭОР Центральными хранилищами электронных образовательных ресурсов нового поколения являются две крупные федеральные коллекции: - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://www.fcior.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://www.school-collection.edu.ru Так же: Федеральный портал российского образования: http://www.edu.ru ЭОР по математике Рассмотрим ЭОР по математике на сайте ФЦИОР: Информационные модули: Интерактивная лекция – представляет собой последовательность анимаций, которые сопровождаются текстом или озвучиванием. При работе с этими модулями можно включить или отключить звук, воспользоваться паузой, приостановив работу модуля, увеличить экран. Можно рассматривать сцены последовательно, а после того, как просмотр всех сцен закончен, можно вернуться к любой сцене и проработать ее более подробно. Практические модули: Представляют собой набор задач. Как правило, задачи в практикумах располагаются по мере усложнения от сцены к сцене. При каждом запуске модуля меняются числовые данные в задачах. Контрольные модули: Это наборы заданий, где показывается результат учащегося с фиксацией времени и количества попыток. Многие студенты, осваивая в колледже основную профессиональную образовательную программу, также параллельно сдают ЕГЭ по физике, математике, обществознанию для дальнейшего успешного обучения в высших учебных заведениях. Одна из задач преподавателя математики в колледже – подготовить студентов к сдаче ЕГЭ по математике. При этом целесообразно во время подготовки использовать электронные ресурсы, предназначенные непосредственно для этого. Это, прежде всего, веб-сайты для подготовки к ЕГЭ: http://www.uztest.ru, http://www.ege.ru, а также сайты, предназначенные для самостоятельной и исследовательской работы: http://www.portfolio.1september.ru, http://www.school-collection.edu.ru и другие. На сайте http://www.uztest.ru легко подготовиться к тестированию по математике. На сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru – контрольные измерительные материалы и открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий. На сайте «Дистанционное обучение» http://www.karusel.desc.ru можно поиграть в Интернет-карусель – командные соревнования в режиме on-line для всех желающих школьников по математике, информатике. Огромные возможности перед учителем математики открываются при использовании на уроках интерактивной доски. В настоящее время создано множество приложений, которые можно применять как в готовом виде, так и вносить в них необходимые изменения, а также создавать собственные электронные ресурсы. Наиболее популярные сайты приложений для интерактивной доски: LearningApps.org, www.delight2000.com/for-education/PO_IB/, www.schooldesk.ru/articles/Board.html, edu.panaboard.ru/soft/elitesoft.htm. Большой объем полезной информации для учителей математики содержится на профессиональных сайтах: Интернет-поддержка учителей математики http://www.math.ru/; База данных задач по всем темам школьной математики http://www.problems.ru/; Сетевое объединение методистов http://www.som.fsio.ru/; 4) Образовательный математический сайтhttp://www.som.fsio.ru/; Infourok.ru http://www.ege.edu.ru – Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена. http://www.fipi.ru – ФИПИ – федеральный институт педагогических измерений. http://www.unimath.ru –поурочные планы в помощь учителям математики. http://www.metodkopilka.com – методическая копилка учителей математики. http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ. http://www.eor-np.ru – сайт проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, системы дистанционного общего и профессионального обучения, в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями». Заключение Анализируя опыт использования ЭОР на уроках математики, можно с уверенностью сказать, что использование информационных технологий позволяет повысить мотивацию к предмету и раскрыть интеллектуальный потенциал обучающегося. И важно помнить, что мультимедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала. Что требуется от преподавателя? Включать компьютер и уметь управлять мышкой, выходить в Интернет и скачивать электронные образовательные ресурсы. А это куда гораздо легче, чем создавать их самим. Хотя многие учителя, не подозревая того, уже являются создателями ЭОР: множество презентаций, тестов, отсканированных текстов используется на уроках постоянно. Получается, что каждый преподаватель может и должен использовать электронные образовательные ресурсы в учебном процессе. |