|
Примбетова С.Б.. Мы разные, но мы вместе
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» Институт повышения квалификации
педагогических кадров по Алматинской области»
Краткосрочное планирование
слушателя курсов повышения квалификации по предмету
«Русский язык и литература» в школах с казахским языком обучения
Примбетовой Сауле Балтабаевны– КГУ «СШ им. Б.Косынова с ДМЦ»
п.Айтей Карасайского района Алматинской области
2018 г.
Краткосрочный план
Алматинская область Карасайский район п.Айтей
Школа: КГУ«СШ имени Б.Косынова с ДМЦ»
|
Ф.И.О. учителя: Примбетова Сауле Балтабаевна
|
Класс: 5
|
Дата:
|
Урок: 33
Раздел:Ценности: дружба и любовь
Тема урока: Мы разные, но мы вместе
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во
отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
С3. Понимание содержания художественных произведений
Г1. Разнообразие словарного запаса
Ч4. Владеть разными видами чтения
П4. Творческое письмо
|
Цели урока:
|
Все учащиеся смогут:
понимать основное содержание стихотворения Я.Дубенской «Мы разные, но мы разные», определять тему стихотворения , выделять ключевые слова и словосочетания (сердце, мир, друг, преданный друг), произносить их правильно; владеть словарным запасом по теме «Мы разные, но мы вместе», включающим синонимы, антонимы; выписать ключевые слова; подбирать однокоренные;
|
Большинство учащихся будут уметь:
владеть разными видами чтения (ознакомительное); определять сюжетную линию стихотворения «Мы разные, но мы вместе», аргументировать свои ответы; создавать высказывания на основе иллюстрации;
|
Некоторые учащиеся будут уметь:
написать письмо своему другу, соблюдая структуру письма;
|
Языковая цель
|
ИЯЕ 1.2. Использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах
Учащиеся могут: использовать в речи глаголы с зависимыми словами в нужных формах (вместе живут, счастливыми хочется быть, едет с нами, годы пройдут);
Ключевые слова и фразы
Планета, внешность, цвет, сердце, мир, рост, друг;
Полезный набор фраз для диалогов и письма:
Дружба сверстников, разные дети, цвет кожи, мы похожи, крепко дружить, преданный друг;
Вопросы для обсуждения:
- Как вы понимаете выражение новые звезды на небе, ростом повыше и по жизни мудрее?
Письменные подсказки: глагол+ существительное: живут дети, пройдут годы, поменяется жизнь;
|
|
Знание и понимание
Применение
Анализ
Оценка
|
Критерии оценивания
Понимает основное содержание стихотворения «Мы разные, но мы вместе», определяя тему стихотворения; владеет словарным запасом по теме «Мы разные, но мы вместе»;
владеет разными видами чтения; произносит правильно ключевые слова;
|
Составляет предложения с использованием в речи глаголов с зависимыми словами в нужных формах;
|
Анализирует содержание стихотворения Я.Дубенской «Мы разные, но мы вместе» ; аргументирует свои ответы;
|
Оценивает высказывание одноклассников, убеждает, рассуждает по теме «Мы разные, но мы вместе»
|
|
Привитие ценностей
|
Привитие общечеловеческих ценностей таких, как дружба, уважение, понимание и бережное отношение друг другу
|
Межпредметные связи
|
Казахский язык, самопознание, музыка
|
Применение ИКТ
|
Видеоматериал стихотворения Я.Дубенской «Мы разные», музыкальное сопровождение для физминутки;
|
Предшествующие знания:
|
Урок №7 является продолжением изучения 3 раздела «Ценности: дружба и любовь». Опираясь на предыдущие знания, учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать общее содержание текста, умеют связывать глаголы со существительными и другими частями речи, а на данном уроке овладевая разными видами чтения, будут выделять ключевые слова, анализировать текст;
|
Ход урока:
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированные задания
|
Ресурсы:
|
Начало урока
8 мин.
3 мин.
Подходы:личностно-ориентированный, ценностно-ориентированный, метод физического реагирования,коммуникативный подход,информационно-коммуникативный подход
2 мин
Подходы: личностно-ориентированный, информационно-коммуникативный подход
Форма работы:
И -индвидуальная
Г- групповая
4 мин
Подходы:
частично-поисковый, естественный,
личностно-ориентировочный
Форма работы:
И-индвидуальная
Г- групповая
4 мин
Подходы: личностно-ориентированный
информационно-коммуникативный подход
Форма работы:
И-индвидуальная
Г-групповая
Середина урока 30 минуты
5 мин
Подходы:
метод критического мышления,
частично-поисковый, личностно-ориентированный,
информационно-коммуникативный подход
Форма работы:
И-индвидуальная
Г -групповая
5 мин
Подходы: личностно-ориентированный,
исследовательский подход,
естественный подход, ценностно-ориентированный,
метод критического мышления,
диффреренци-
рованный подход
Форма работы:
И-индвидуальная
Г-групповая
К-коллективная
Межпредметная связь (самопознание)
2 мин
Подходы:
метод
физического
реагирования
Форма работы:
Г-групповая,
5 мин
Подходы:метод критическое мышления,
дифференцированный подход
Форма работы:
Г-групповая
5 мин
Подходы: метод критического мышления,
личностно-ориентированный подход, коммуникативный подход,
Форма работы:
И-индвидуальная
П-парная
Г-групповая
К-коллективная
|
Организационный момент (психологический настрой, для создания коллаборативной среды)
Стратегия «Круг радости»
Цель: Для создания психологической атмосферы проводить игру «Круг радости»,
активизировать внимание учащихся, обеспечить позитивный рабочий настрой.
-Ребята приглашаю вас в «Круг радости» . Возьмитесь, пожалуйста за руки.
- Посмотрите, какой весенний, солнечный день.
- А какое у нас настроение ?
-А теперь давайте поздороваемся с друзьями.
За руки возьмемся,
Друг другу улыбнемся,
Солнце поднимается,
Просыпается земля,
Вместе с ней и ты, и я.
- А теперь пожелаем друг другу самые хорошие пожелания.
-Спасибо всем! А теперь с хорошим настроением приступаем к уроку.
Деление на группы:
Стратегия - «Дружная семейка» ( 3 группы)
Цель:настроить детей на продуктивную работу.
На столе лежат карточки с изображением морфем: приставка, суффикс и окончание, с обратной стороны отмеченные цифрами.
(Учащиеся выбирают карточки с цифрами и объединяются в группы, собирая карточки. Таким образом, формируются 3 группы.)
Правила групповой работы повторяют по постеру (на доске вывешен постер с рисунками, помогающий повторения правил работы в группе):
1.Соблюдать тишину
2.Работать сообща
3.Правило «Стоп»
4.Считайтесь со временем
Распределяются роли в группе: лидер, спикер и оценщик. Выдаются маршрут оценивания. Оценщикам предлагается фиксировать цветом светофора (зеленый, красный, желтый) учащихся своей группы.
Зеленый - правильный ответ
желтый– ответ требует разъяснения
красный -неверный ответ
Предлагаются маршрутные листы наблюдения, а оценщики своими знаками фиксируют действия учащихся.
№
|
Ф.И. ученика
|
«Ковер идей»
|
«Убери лишнее»
|
«Морфологический ящик»
|
ГО «Лестница» (подбирать слова)
|
«Выбери картину»
|
«Письмо другу»
|
Итого
|
1
|
Адилов А
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Ануарбеков Н
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Абакова А
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Базимов А
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Журсин А
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка домашнего задания
Стратегия «Ковер идей»
Цель: составлять ассоциативный ряд из однокоренных слов к словам -зуб, голос, глазки, тропка.
Задание:
-рассмотрите слова и вставьте пропущенные буквы, подбирая однокоренные слова к этим словам.(примерное выполнение домашнего задания)
зубы голосок
Зу?-зубок - зуб голо?- голоса -голос
зубной голосистый
глаза тропа
гла?ки-глазок -глазки тро?ка-тропинка-тропка
глазной тропиночка
Дескрипторы :
-умеет подбирать однокоренные слова
-комментирует ответы
Обратная связь-ФО: «Лесенка успеха»
(ученики прикрепляют стикер на ту ступень, где по их мнению они находятся)
Актуализация знаний (этап прогнозирования темы урока)
Стратегия «Опиши друга»
Цель: Спрогнозировать новую тему
(подвести учащихся к новой теме)
Задание:
-Выбрать слова, которые характеризуют настоящего друга (честность, зависть, доброжелательность, грубость, вежливость, верность, терпимость, обидчивость, отзывчивость, ответственность, невнимательность)
-рассказать о своем друге/подруге, описать его/ее внешность/характер.
какой твой друг (подруга)?
-вы заметили,ребята ,какие мы все разные, но все равные, все мы вместе.
- как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
- как вы думаете, какова тема нашего урока?
Дескрипторы:
-правильно выбирает слова,характеризующиеся нстоящего друга
-рассказывает о своем друге/подруге, описывает его/ее внешность/характер
-определяет тему урока
Обратная связь -ФО: словесное поощрение
Молодцы! Хорошо работаете! Умницы!
Запись в тетрадях даты и темы урока.
Совместное составление целей урока и критериев успеха
Стратегия «Морфологический ящик»
Цель: отбирать глаголы для конструирования словосочетаний из стихотворения «Мы разные, но мы вместе».
Учащиеся проссматривают видеоролик стихотворения Яны Дубенской «Мы разные, но мы вместе». После просмотра видеоролика вы должны будете выполнять задания.
Задание :
-о каких категориях людей говорится в стихотворении?
-как главный герой характеризирует своего друга?
-правильно ли избегать дружбы с теми, кто в чем-то отличается от нас?
-как вы понимаете выражение: ростом повыше, по жизни мудрее?
-ответить на вопросы
-заполнить таблицу «Морфологический ящик», подбирая глаголы с зависимыми словами
№
|
Глагол
|
Словосочетание
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
Дескрипторы:
-отвечает на вопросы
-определяет основную мысль прослушанного видеоматериала
- объясняет смысл устойчивого словосочетания
- правильно заполняет таблицу, подбирая к глаголам зависимые слова
Обратная связь -ФО: «Светофор»
Зеленый цвет-успешно справились с заданием
желтый цвет-надо постараться
красный цвет-неверный ответ
Графический органайзер «Лестница»
Цель: владеть навыком ознакомительного чтения.
Стихотворение О.Чекашевой «Мой друг».
Задание:
-назвать одним словом-существительным, о чем говорится в тексте (дружба)
-дать определение этому слову
-представить слово в форме рисунка
-приведите примеры однокоренных слов к слову «дружба»
-составить предложения
-составить текст о друге с употреблением распространенных предложений, соблюдая логическую связь
Друг -это человек , которому ты можешь доверять, с которым совпадает интерес ...
Представьте информацию в виде рисунка
(Учащиеся рисуют)
Какую информацию вы могли бы извлечь из этого рисунка?
Дескрипторы:
-определяет ключевое слово текста
-раскрывает значение слова
-приводит в пример однокоренные слова
-представляет информацию в виде рисунка
-составляет предложения
Обратная связь-ФО: «Звездочки»
Синяя звезда- выполнено правильно
Желтая звезда- необходимо еще поработать
Физминутка «Раз налево, два направо»
Цель: снятие усталости рук
Раз- налево, два- направо,
Три – наверх, четыре- вниз,
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир,
Взгляд направим ближе, дальше
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле глаз своих
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
Стратегия «Выбери картину»
Цель: разнообразить словарный запас при помощи иллюстраций
Задание:
-рассмотрите картинки, выберите одну и составьте устный рассказ, используя в речи ключевые слова урока: планета, друг, друзья, круг радости, беседа -подберите глаголы к существительным
Дескрипторы:
- -использует в предложениях рассказе ключевые слова
-подбирает глаголы к существительным
-соблюдает речевые нормы при составлений устного рассказа
Обратная связь-ФО: «Комплименты»
Молодцы! Посмотрите, какие разные звездочки у вас : «За старание», «Молодец», «За активность», «Умница», «За правильный ответ».
Стратегия «Письмо другу»
Цель: выполнить творческое задание, соблюдая структуру письма.
Задание: Написать письмо другу.
- согласовывать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;
- соблюдать структуру письма объемом 7-8 предложений;
Обсудив в группе, выбрать лучшее письмо и представить всему классу.
Ученикам можно дать примерное начало письма:
Письмо другу
Здравствуй, мой друг! Хочу поделиться своими впечатлениями посещения….
Дескрипторы:
-пишет письмо объемом 7-8 предложений
- использует глаголы с зависимыми словами в нужных формах
- употребляет глаголы с зависимыми словами в нужных формах
-соблюдает структуру письма
Обратная связь- Взаимооцение: «Комментарий друга» Обсудив в группе, выбрать лучшее письмо и представить всему классу.
|
Приложение№1
текст приветствования
Приложение№2
карточки
деления для
ФО:светофор
Зеленый - правильный ответ
желтый– ответ требует разъяснения
красный -неверный ответ
Приложение№3
маршрутный лист оценивания
Приложение№4
Примерное выполнение домашнего задания
ФО: «Лесенка успеха», стикеры для ФО
Приложение№5 образец ключевых слов выполнения домашнего задания
Приложение №6
таблица заполнения
Учебник для 5 кл.«Русский язык и литература» У.А.Жанпейс, Н.А.Озекбаева.-Алматы: «Атамұра», 2017.,
Стр.112
Видеоматериал Стихи Я.Дубенской «Мы разные» https://www.youtube.com/watch?v=cG1cYmP6TaU
Приложение№7
Текст стихотворения Я.Дубенской «Мы разные, но мы вместе
ФО: «Светофор» Зеленый цвет-успешно справились с заданием
желтый цвет-надо постараться
красный цвет-неверный ответ
Приложение №8
Графический органайзер «Лестница»
Приложение №9
Текст стихотворения «Мой друг»
Учебник для 5 кл.«Русский язык и литература» У.А.Жанпейс, Н.А.Озекбаева.-Алматы: «Атамұра», 2017.,
Стр.116
А4, маркеры, карандаши для рисунков учащихся
 
Звездочки для ФО Синяя звезда- выполнено правильно
Желтая звезда- необходимо еще поработать
Физминутка
«Раз налево, два направо» mp.4
Приложение №10
Текст стихотворения физминутки
ФО: «Комплименты»
Приложение
№11
примерная структура письма
Вступление | Приветствие. Уважаемый/ая, дорогой/дорогая |
Основная часть
|
Та информация, которой вы хотите поделиться
|
Заключительная часть
|
С наилучшими пожеланиями
|
|
Конец урока
3 мин
Подходы: Дифференцированный подход,
личностно-ориентированный подход
Форма работы:
И-индвидуальная
|
Домашнее задание.
1.Выучить наизусть стихотворение «Мы разные, но мы вместе»
2.Составить рассказ из пяти предложений на тему «Дружба»
3.Написать эссе на тему «Мой лучший друг»
Рефлексия «Оцени себя на уроке»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Урок
|
Я на уроке
|
Итог
|
1. интересно
|
1. работал
|
1. понял
|
2. скучно
|
2. отдыхал
|
2. узнал материал больше,чем знал
|
3.безразлично
|
3.помогал другим
|
3. не понял
|
Подведение итогов урока учителем
(Оценка по оценочному листу.
Оценщики самооценку сдают учителю).
-Какие задание вызвали у вас сложности?
- Как вы думаете, какая группа лучше всех справилась с заданием?
-Какие задания вызвали сложности?
|
Запись домашнего задания в тетрадях
Приложение №12
(Образец рефлексии)
|
Приложение №1
Текст стихотворения приветствия
Игра «Круг радости»
За руки возьмемся,
Друг другу улыбнемся,
Солнце поднимается,
Просыпается земля,
Вместе с ней и ты, и я.
Приложение № 2
Карточки для деления группы
1 группа-приставка
2 группа-суффикс
3 группа-окончание
Приложение № 3
Маршрутный лист оценивания
№
|
Ф.И. ученика
|
«Ковер идей»
(Д/З)
|
«Убери лишнее»
|
«Морфологический ящик»
|
Графический органайзер «Лестница» (подбирать слова)
|
«Выбери картину»
|
«Письмо другу»
|
Итого
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 4
Примерное выполнение домашнего задания
зубы голосок
Зу?-зубок - зуб голо?- голоса -голос
зубной голосистый
глаза тропа
гла?ки-глазок -глазки тро?ка-тропинка-тропка
глазной тропиночка
Приложение №5
Образец ключевых слов на прогнозирование урока
честность, зависть, доброжелательность, грубость, вежливость, верность, терпимость, обидчивость, отзывчивость, ответственность, невнимательность
Приложение №6
Таблица для заполнения «Морфологический ящик»
Приложение №7
Текст стихотворения «Мы разные, но мы вместе», авт.Я.Дубенская
МЫ РАЗНЫЕ
Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!
Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звёзды на небе открыть,
Крепко дружить, не бояться «другого».
Друг мой в коляске, а что здесь такого?
Едет он с нами наперегонки,
Вместе рыбачим мы с ним у реки.
Нет между нами преград и обид,
Он самый лучший, наш друг-инвалид!
Годы пройдут, и мы станем взрослее,
Ростом повыше, по жизни мудрее,
И поменяется мир весь вокруг,
Но рядом останется преданный друг!
Приложение № 8
Графический органайзер «Лестница»
Приложение № 9
Текст стихотворения «Мой друг» авт. О.Чекашева
Есть много у меня друзей,
Но лишь один из них дружней!
Не бросит никогда в беде,
Грустить не позволяет мне.
Шалить он любит и резвиться,
На переменах суетится,
Он мне за косу иногда
Подёргать норовит слегка.
Глаза лукаво улыбнутся,
Ребята громко рассмеются…
Он знает - я не обижаюсь,
Простить всегда его стараюсь.
Мы дружим с ним не год, не два.
Не розьёт нас с ним вода.
И в дождь, и в град, и в ветер
Не заскучаем вместе!
Мы книгу можем обсудить,
Задачи сложные решить,
Пельмени можем обсудить,
И рыбу в речке половить.
Мне повезло: такого друга
Не заменила бы подруга.
Есть много у меня друзей,
Но лишь один из них дружней!
Приложение № 10
Текст стихотворения физминутки
Раз- налево, два- направо,
Три – наверх, четыре- вниз,
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир,
Взгляд направим ближе, дальше
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле глаз своих
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
Приложение №11
Примерная структура письма
Вступление | Приветствие. Уважаемый/ая, дорогой/дорогая |
Основная часть
|
Та информация, которой вы хотите поделиться
|
Заключительная часть
|
С наилучшими пожеланиями
|
Приложение №12
Рефлексия «Оцени себя на уроке»
Урок
|
Я на уроке
|
Итог
|
1. интересно
|
1. работал
|
1. понял
|
2. скучно
|
2. отдыхал
|
2. узнал материал больше,чем знал
|
3.безразлично
|
3.помогал другим
|
3. не понял
|
Приложение №13
Формативное оценивание
ФО: «Словесное поощрение»
Молодцы! Хорошо работаете! Умницы!
ФО: «Лесенка успеха»
(ученики прикрепляют стикер там, где по их мнению они находятся)
ФО: «Светофор»
Молодцы! Посмотрите, они разных цветов и на них что-то написано.
Зеленый свет-успешно справились с заданием
желтый свет-надо постараться
красный свет-неверный ответ
ФО: «Звездочки»
Синяя звезда- выполнено правильно
Желтая звезда- необходимо еще поработать
ФО: «Слова комлименты»
 |
|
|
Скачать 0.63 Mb.