Модель психологической службы в колледже целями службы в колледже являются
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В КОЛЛЕДЖЕ Целями службы в колледже являются: Содействие администрации и педагогическому коллективу в создании ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, студентов и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности студентов, родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса. Содействие в приобретении студентами психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успехов в жизни. Оказание помощи студентам в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья. Содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании студентов, а также формирования у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности. Задачи службы : Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения. Содействие личностному и интеллектуальному развитию студентов на каждом возрастном этапе развития личности. Формирование у студентов, способности к самоопределению и саморазвитию. Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально – психологического климата в колледже. Психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся. Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитие студентов. Содействие и распространению и внедрению в практику колледжа достижений в области отечественной и зарубежной психологии. Содействие в обеспечении деятельности педагогических работников колледжа научно – методическими материалами и разработками в области психологии. Основные функции психолога колледжа : - Гностическая, которая включает изучение специфических особенностей деятельности педагогов и их студентов в колледже в той мере, в какой они детерминируют их психику и предъявляют к ним определенные требования, а также изучения ряда психофизиологических, индивидуально – психологических и личностных особенностей преподавателей, сотрудников, студентов, их социального статуса, особенностей межличностных отношений, как в коллективах педагогов, так и группах студентов. Итог такой работы – психологическая характеристика личности преподавателя, студента, позволяющая осуществлять коррекционные психотерапевтические мероприятия. - Конструктивно – просветительская , которая включает работу по профилактике и предупреждению конфликтов, вызванных психологическими причинами; сообщение преподавателям и мастерам п/о основных сведений по социальной психологии, формирование приемов и навыков общения; планирование исследований и профилактических мероприятий; моделирование индивидуальных программ развития. - Консультационная , включающая объяснение и психологическую интерпретацию отдельных состояний, настроений преподавателей, мастеров п/о, студентов или особенностей их поведения в профессиональной деятельности и семейной жизни. Кодекс психолога образования и основные направления работы психолога колледжа – Приложение 1 - Воспитательная , которая включает в себя выбор и осуществление мероприятий, направленных на морально – волевое воспитание студентов, формирование у них определенных личностных качеств, воздействие на социальный статус отдельных личностей, организацию адекватных межличностных отношений в педагогических коллективах и группах студентов. - Психопрофилактическая и психотерапевтическая , включающая диагностику, психотерапию и психопрофилактику невротических состояний, предупреждение трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организацию восстановительных мероприятий, а также осуществление мероприятий по управлению психическим состояние. - Методическая , включающая всю работу по созданию новых и адаптации старых методов обучения и воспитания, а также разработку новых методов диагностики и психопрофилактики в колледже. Документация психолога колледжа Организация и содержание многоплановой деятельности педагога - психолога предполагает фиксацию и отражение результатов в системном пакете документов. Ведение документации на клиента - одна из основных форм организации деятельности педагога-психолога, способ анализа и фиксации состояния клиента и его проблем, отслеживание динамики развития и результативности выполненной работы. В основу всей документации заложены следующие принципы: Документация педагога-психолога должна основываться на имеющихся основных нормативных документах МОН РК Охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности. Отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения, быть ориентированной на учёт отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в соответствии с бытующими в практике службы практической психологии образования «стандартами» отчетности. Отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки. Ориентироваться на деятельность психолога как координатора службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и семье. Обладать определенными знаниями в области психологических технологий и унифицированными методиками как для деятельности психолога с «условно- нормативными» детьми разного возраста, так и для возможности работы с детьми с различными отклонениями в развитии. Пакету диагностических материалов быть минимально затратным по временным ресурсам, доступным в ведении, оформлении и обработке. В своей деятельности психологическая служба руководствуется следующими нормативно- правовыми документами : Конституция РК; Гражданский кодекс РК; Законодательств о труде РК; Закон РК «Об образовании»; Инструктивное письмо Министерства образования и науки РК «О введении должности психолога в организации образования»; Конвенция о правах ребенка; Закон о браке и семье План колледжа; Устав колледжа; Организационно-методологические принципы психологической службы; Этические нормы работы практического психолога. Концептуальная документация психолога Концепция развития образования в Республике Казахстан Концепция психологической службы Этический кодекс психолога - Приложение 2. Функциональные обязанности педагога-психолога Образовательные программы. Целевые программы. Специальная документация Специальная документация — это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. В специальную документацию входят: психологические заключения; протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, интервью и т.д.; психологические характеристики; выписки из психологических заключений. Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Три остальных вида свободные (открытые) для доступа лиц, заинтересованных в информации. Психологическая характеристика отражает иной аспект психического развития и позволяет при ознакомлении составить психологический портрет ребенка либо возрастной группы в целом. Она свободна по форме и не требует визирования административных лиц. Речь идет об индивидуальных особенностях развития ребенка, т.е. особенностях его познавательной и личностно-эмоциональной сферы, психофизиологических нюансах, коммуникативных предпочтениях, наличии общих или специальных способностей и о многом другом. Рабочая (учетная) отчетная документация Планы Учебно-воспитательный план учреждения образования Анализ деятельности психологической службы или психолога Перспективный годовой план работы психолога Аналитические отчеты Портфолио психолога колледжа (Папка профессионального роста) Журнал учета видов работы (регистрационный) Журнал учета групповых и индивидуальных психодиагностических исследований (журнал или общая тетрадь). Работа с участниками учебно-воспитательного процесса С учащимися Планы и программы проводимых занятий с учащимися (по направлениям деятельности: коррекционная, профилактическая) Коррекционно-развивающие программы. С педагогами Семинары, тренинги для педагогического коллектива. Плановое посещение уроков (тетрадь посещения уроков) С родителями Программы работы с родителями: просветительская, консультативная, исследовательская Психодиагностический инструментарий Диагностика адаптации - дезадаптации. Исследование новообразования возраста. Результаты диагностики (результаты диагностики по группам). Методические материалы (накопленные методические материалы в отдельных папках или скоросшивателях) Папка студентов «Группы риска» (психологические характеристики студентов, списки и т.д.) Номенклатура папок. Папкалардың номенклатурасы 01- Нормативные документы 02- Рабочая (учетная) документация 03 –Отчетная документация 04 - Диагностический инструментарий. 05 - В помощь родителям. 06 - . Материал по суициду. 07 - Работа с педагогами. 08- Программное обеспечение коррекционно-развивающего направления (программы и тренинги). 09 - Доклады, лектории, выступления, открытые занятия 10 - Аналитическая работа (по группам) 11 - Входящая информация 12 - Психологическое обеспечение процесса адаптации. 13 - Сумка тренера (психологические игры и упражнения) 14 - Стендовый материал 15 - Архив. Форма № 1 (обязательная) Перспективное (годовое) планирование План работы педагога-психолога на учебный год Годовой план – документ, определяющий цели и задачи профессиональной деятельности практического психолога образовательного учреждения на учебный год (стратегию профессиональной деятельности). Примерная схема годового плана. Меся ц (срок и) Диагност ика Развивающ ая и коррекцион ная работа Консультиров ание Просветитель ская работа Эксперт ная работа Организацио нно- методическа я работа. Форма № 2 (обязательная) План работы на неделю (месяц) Дифференцированный план работы представляет собой конкретизированный по видам деятельности объем работы практического психолога в условиях образовательного учреждения. Планирование психологических мероприятий осуществляется на неделю (месяц). Примерная схема: «Павлодар монтаждау колледжі» КМҚК педагог – психологтың жұмыс жоспары ________________жылдан _________________жылға деін Апта кұні, мерзімі Жұмыс уақыты Жұмыс түрі Өткізу жері Дүйсенбі I пара II пара III пара Формы № 3 - 8 (обязательные) Журналы учета видов работы Рекомендации по оформлению журналов учета видов работы: Журнал учета групповых форм работы. Ф.4. Список участников. Тема или название тренинга. Дата встреч. Отметки о посещениях. Примечание. 1 2 3 4 5 Анализ тренингового занятия по И. Вачкову – прилагается к каждому групповому занятию Ф. 7. График работы тренинговой группы (на год либо по месяцам). Анализ тренингового занятия (по И. Вачкову). Тема и время проведения. Состав участников занятия. План занятия Запланированное Реально проведенное Знакомство Знакомство Упражнение «Интервью» Упражнение «Интервью» Наиболее удачные упражнения и психотехники. Неудавшиеся упражнения и психотехники. Интересный случай на занятии. Особенности поведения участников. Ошибки, которые следует учесть. Важные достижения, методические находки. Журнал учета видов работы. Ф.5 Дата Код Пол Суть обращения Группа Рекомендации Д/з 1 2 3 4 5 6 7 Журнал учета групповых и индивидуальных психодиагностических исследований. Ф.6 Дата Диагностический инструментарий Группа Количество Результаты исследования Примечание 1 2 3 4 5 6 Журнал учета просветительской работы. Ф.8. Дата Контингент. Тема и форма проведения занятия Примечание 1 2 3 4 Два отчета в течение учебного года: за первое и второе полугодие. Журналы учета видов работы позволяют отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые психологом в течение года Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов работы, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные Журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога Журналы заводятся на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа. Допускается ведение одного журнала с отведением определенного количества страниц на каждый вид деятельности. Диагностика. Если диагностика производится групповым способом, то во второй графе журнала указывается категория группы и прилагается список диагностируемых. Консультирование. Характер консультации - первичная, повторная и т.п. В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации. Групповая развивающая и коррекционная работа. Групповая коррекционно- развивающая работа может регистрироваться по форме классного журнала, журнала факультативов и пр. Групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по программам, утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника. Рекомендации по оформлению аналитического отчета и статистической справки педагога-психолога образовательного учреждения. В аналитическом годовом отчете отражаются все виды деятельности педагога-психолога в соответствии с годовым планом работы и журналом учета. Отчет должен включать качественно- количественные показатели по направлениям деятельности. Анализируя выполнение поставленных на год задач, педагог-психолог указывает возникшие затруднения, проблемы, считая их задачами следующего учебного года. Учитывая новые инструментально-методические средства, которыми овладел педагог-психолог за отчетный период, прописываются перспективы дальнейшей работы. При написании отчета педагог-психолог обязан строго соблюдать принцип анонимности и конфиденциальности, что выражается в представлении только общих результатов и сравнительных характеристик (возрастной контекст анализа и др.). В качестве промежуточной и итоговой отчетности необходимо составлять статистическую справку. Программа работы педагога-психолога с группой. Журнал консультации психолога Индивидуальное консультирование. Журнал консультаций психолога колледжа. Ф.3 Дата Ф.И.О. педагога, студента, группа/класс. Суть обращения Код Характер консультации Примечание 1 2 3 4 5 6 Литература: 1. Истратова О.Н Большая книга подросткового психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2008 – 636с. 2. Материалы семинара «Нормативно-правовое обеспечение работы школьного психолога», г. Костанай, отдел образования акимата города Костаная 2010г. 3. Материалы нормативно – правового обеспечения работы школьного психолога. Кокшетау 2011 г., областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования при Управлении образования Акмолинской области. Автор статьи: Пермякова Ольга Леонидовна , педагог-психолог Источник: https://urok.1sept.ru/articles/661802 |