Материалы статьи Обоскаловой О.В.. Модель психологопедагогического сопровождения в доу
 Скачать 169.68 Kb.
|
|
Модель психолого-педагогического сопровождения в ДОУ Обоскалова О.В., заместитель заведующего по ВМР МБДОУ №512 В статье рассматривается модель психолого-педагогического сопровождения дошкольников, где психолого-педагогическое сопровождение является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания и социализации. Важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье воспитанников, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологической безопасной и комфортной образовательной среды. В соответствии с новыми требованиями в системе дошкольного образования наиболее востребованным становится психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса. Объектом психолого-педагогического сопровождения выступает образовательный процесс. Субъектом сопровождения являются: взрослые (педагоги, родители) и воспитанники МБДОУ № 512. Данная модель сопровождения разработана в рамках основной образовательной программы ДОУ. Контроль над реализацией модели психолого-педагогического сопровождения осуществляется заведующим ДОУ, заместителем заведующего ДОУ. Промежуточные результаты работы анализируются на планерках и педагогических советах, согласно плану работы. В реализации модели психолого-педагогического сопровождения задействованы: администрация ДОУ, педагоги, учитель-логопед, медицинский работник ДОУ, специалисты ДОУ. Принципы модели психолого-педагогического сопровождения: - научность – использование научно обоснованных и апробированных в педагогической дошкольной практике технологий и методик; - системность – организация системы работы со всеми участниками образовательного процесса; - комплексность - совместная деятельность различных специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в решении задач сопровождения: администрации, воспитателей, специалистов ДОУ, учителя- логопеда, и др.; - превентивность - обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций; - открытость – последовательное использование ресурсов сетевого взаимодействия и социального партнёрства, открытость мероприятий для педагогических и руководящих работников ДОУ; - технологичность - использование современных технологий, интерактивной стратегии в работе. Цель: Психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса. Для достижения цели решаются следующие задачи: 1. Организация психолого-педагогического сопровождения педагогов, воспитанников, родителей; 2. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) воспитанников, родителей, педагогов. 3. Обеспечение преемственности в психологическом сопровождении воспитанников. 4. Сопровождение воспитанников в условиях ДОУ: - адаптации к новым условиям обучения; - поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития; - формирование жизненных навыков; - формирование навыков позитивного коммуникативного общения; - профилактика нарушения эмоционально-волевой сферы; - помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками; профилактика девиантного поведения; - сопровождение одаренных воспитанников, детей «группы риска». 5. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе дошкольного обучения. 6. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии и осуществление индивидуально- ориентированной психолого-медико-педагогической помощи таким детям. Основные направления психологического сопровождения воспитанников. 1.Профилактическое направление. Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации воспитанников, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 2.Диагностическое направление. Выявление особенностей психического развития ребенка, наиболее важных особенностей деятельности, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества. 3. Консультативное направление (помощь в решении тех проблем, с которыми к специалистам обращаются воспитатели, родители). 4. Развивающее направление. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении. 5. Коррекционное направление. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) – организация работы, прежде всего с воспитанниками, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики. Формы работы психолого-педагогического сопровождения. Работа с воспитанниками: - Профилактическая работа с воспитанниками с целью формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья. - Выявление воспитанников группы риска (методом мониторинга), сопровождение одаренных воспитанников, находящихся под опекой и организация индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы. - Консультирование родителей, воспитателей (помощь в решении проблем). Работа с педагогами и другими работниками ДОУ. - Профилактическая работа с воспитателями. Обучение педагогов навыкам формирования адекватной Я-концепции, эмпатии, разрешения проблем, оказания психологической поддержки в процессе их взаимодействия с воспитанниками и коллегами. - Консультирование педагогов по вопросам совершенствования образовательного процесса (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий). - Проведение семинаров, практических занятий, лекций. Работа с родителями. - Консультирование родителей по созданию условий, обеспечивающих успешную адаптацию воспитанников к ДОУ; беседы, лекции, семинары- тренинги по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие родители. Ожидаемые результаты: Активное включение в образовательный процесс всех категорий воспитанников. Разработанные рекомендации помогут оказать помощь в построении индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников и педагогов ДОУ, будут способствовать их личностному росту. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей. Своевременное выявление затруднений участников образовательного процесса. Создание системы психологического сопровождения по организации психологически безопасной образовательной среды. |