№
|
Практические цели
|
Новый языковой материал
|
Виды речевой деятельности
|
Оснащение урока
|
Кросскультурные и межпредметные связи
|
Домашнее задание
|
Аудирование
|
Говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
1
|
Ввести грамматическую структуру и научить учащихся понимать ее значение в контексте.
Научить учащихся делать связанное монологическое высказывание – повествование/описание/рассуждение по ситуации…/ по тексту… (можно добавить «с опорой на наглядность/ на образец/ на план/ на ключевые слова»;
Научить учащихся прослушивать текст и найти информацию.
|
Вводный модуль: “My Family”
|
Ex. 2 p. 56
|
Ex. 1 p. 56
Работа по иллюстрациям учебника (- Look at the pictures and choose one of them. What can you say about them? What family members are depicted on them?)
|
Ex. 2 p. 56
What is the text about? (It's about Kate's family members)
|
Ex. 3 p.57
(Учитель дает алгоритм выполнения задания на примере первого слова.)
Find the word cool on the page of Kate’s diary. What part of speech is it? {It's an adjective.)
Read the context. What do you think the word means? (Ученики записывают свои предположения.)
Ex. 4 p. 57
(Аналогично ученики говорят о других членах семьи Кейт)
|
Интерактивная доска, учебники Spotlight "Английский в фокусе"
|
|
Ех. 1-3 (р. 30)
|
2
|
Cпособствовать развитию лексических навыков, грамматических навыков употребления в речи модального глагола сап в значении физической и умственной способности, умения употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения, навыков письменной речи (описание членов семьи).
|
“My Family!”
|
Ex. 1 p. 56 (2b)
What is the text about? {It's about Kate's family members.) (Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ, затем читают текст еще раз и выполняют задание 2Ь.
|
p. 55
Look at picture 1, 2, 3 ,please. What’s the cat doing?
(Дети работают с картинками, описывая их)
|
Ex. 5 p. 57
(Today you’re going to practise your grammar skills. Let’s read the words in the box)
(Ученики читают фразы хором за учителем или скандируют, отбивая ритм руками. Следует обратить внимание учащихся на разницу в произношении сап и can't.)
Find examples in Kate’s diary.
(Ученики находят соответствующие фразы в тексте упр. 2 (с. 56) и читают их вслух: She can play the guitar. Не can speak French. She can make cookies. She can’t walk yet.)
|
Работа по учебнику Ex. 1 p. 56.
Match her family members to the pictures.
|
Интерактивная доска, учебники Spotlight "Английский в фокусе", карточки со словами
|
|
Ex. 3, 4 р. 35
|
3
|
Cпособствовать развитию лексических навыков по теме «Внешность», умения употреблять формы притяжательного падежа существительных, навыков говорения и письменной речи (краткое описание человека с опорой на образец).
|
“Who is who?”
|
-
|
Ex. 1 p. 58
Look at the pictures. What do you know about the characters? Which of them do you like more?
|
-
|
Ex. 1 p. 36
(Учитель читает и объясняет задание упр. 1. Ученики самостоятельно выполняют упражнение, а затем все вместе проверяют, записывая слова на доске.)
Look at the picture. Choose two of the people and describe them using the words from the spidergrams.
Ex. 4 p. 59
Look at the family tree in the picture. Whose hair is fair and long? (Kate’s.)
(Если ученики не могут ответить, учитель произносит фразу целиком.)
|
Фотография друга, члена своей семьи и тд.
|
|
Ex. 3 р. 36
|
4
|
Способствовать развитию навыков поискового и изучающего чтения, грамматических навыков употребления глаголов в повелительном наклонении, навыков диалогической речи.
|
“Who is who?”
|
Ex. 3 p. 59
(Ученики выполняют задание 3b, затем слушают аудиозапись
и проверяют свои ответы)
|
Today you’re going to learn how to ask for and give personal information about someone.
(На доске список вопросо, на которые ученики отвечают и рассуждают вместе с учителем)
|
Ex. 3 p. 59
(Ученики совместно с учителем читают и разбирают текст в
рубрике Study Skills. Нужно объяснить ребятам, что данные рекомендации относятся ко всем заданиям подобного типа. Ученики читают фразы Janet, затем учитель задает вопросы.), чтение диалога по ролям
|
Ex. 5 p. 59
То make the imperative we use the infinitive of the verb without “to”: Listen to me, please. Open your books.
To make the negative imperative we put “do not” or “don’t” before the verb: Don't stand up. Do not walk on the grass.
Ex. 6 p. 59
Ex. 7 p. 59
|
Интерактивная доска, учебники Spotlight "Английский в фокусе", карточки с настроением и совами на английском языке
|
|
Ех. 2, 4 р. 36
|
Скачать 8.12 Kb.