Конспект урока
Предмет: Русский язык
Класс: 4
УМК: «Начальная школа 21 века»
Тема: «Морфологический разбор имени существительного»
Тип урока: открытие нового знания
Цель: систематизация знаний об имени существительном; формирование умения выполнять морфологический разбор имени существительного.
Задачи:
Образовательная: систематизировать и расширить знания об имени существительном, его грамматической категории.
Развивающая: способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления, орфографической и пунктуационной грамотности, каллиграфических навыков письма.
Воспитательная: воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, интерес к русскому языку.
Оборудование: компьютер, С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова учебник «Русский язык» 4 класс, 1 часть.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Самоопределение к деятельности
|
- Здравствуйте, ребята!
- Садитесь.
- Проверьте своё рабочее место, всё ли у вас готово к уроку. Не забывайте про правильную посадку.
- Отлично. Мы начинаем урок.
|
Приветствуют учителя
- Да
|
К: формирование навыков сотрудничества
Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
|
Актуализация знаний и мотивация
|
- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
- На доске пословица:
Друг познается в беде, герой – в битве, родственники – в невзгодах. (Древняя Индия.)
- Как вы понимаете её смысл, кто может объяснить?
- Хорошо, запишите пословицу к себе в тетрадь.
- А теперь напишем словарный диктант.
- Бассейн, искусство, аппетит, кроссворд, шоссе, огород, охрана, петух, океан, песок, орех, остров.
- Ребята, давайте проверим, как вы записали слова.
- Хорошо, ребята. Все эти слова являются словарными и их написание необходимо запомнить.
|
Записывают
- Настоящее отношение можно увидеть только в трудной ситуации.
Записывают
Записывают слова
Объясняют написание слов
Бассейн-пишется с двумя «с», это словарное слово, его нужно запомнить
Искусство-пишется с двумя «с», это словарное слово, его нужно запомнить
Аппетит-пишется с двумя «п», двойная согласная в корне слова, словарное слово
Кроссворд-пишем букву «о» безударная гласная в корне, удвоенная согласная «с», словарное слово
Шоссе- пишем букву «о» безударная гласная в корне, удвоенная согласная «с», словарное слово
Огород-пишем букву «о», непроверяемая безударная гласная в корне, словарное слово
Охрана- пишем букву «о», непроверяемая безударная гласная в корне, словарное слово
Петух-пишем букву «е», словарное слово
Океан-пишем букву «е», словарное слово
Песок-пишем букву «е», словарное слово
Орех-пишем букву «о» и букву «е», словарное слово
Остров-пишем букву «о», словарное слово
|
Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Р: прогнозирование
|
Постановка учебной задачи
|
- Найдите упр.1 На стр.24. Прочтите слова.
– По какому признаку можно разбить эти слова в два столбика?
– Запишите эти слова в два столбика.
– Скажите, с какой целью мы проводим фонетический анализ слова? Разбор слова по составу?
– Что значит «охарактеризовать слово как часть речи»?
– Выберите из слов, записанных на доске, те признаки, которые можно отнести к имени существительному.
Род, число, краткая или полная форма, падеж, склонение, степени сравнения, одушевленное – неодушевленное, собственное – нарицательное, личное.
- Как вы думаете, какие признаки имени существительного постоянные, а какие – изменяются с изменением формы слова?
|
- Одушевленные: синица, жук, сестра, учитель, мастер, шофёр, врач
- Неодушевленные: ёлка, скамейка, ночь, корабль, шкаф, стекло, рояль
- Одушевленные и неодушевленные.
- Чтобы знать, как пишутся слова и допускать меньше ошибок при их написании.
- Это значит назвать признаки, которые ему присущи. (выполнить морфологический разбор)
- Род, число, падеж, одушевленное-неодушевленное, собственное – нарицательное.
- Постоянные признаки: род, склонение, одушевленное-неодушевленное, собственное – нарицательное.
Непостоянные признаки - это число и падеж.
|
Р: целеполагание
П: формулирование целей
|
Открытие нового знания
|
- Итак, ребята, сегодня мы будем учиться характеризовать слово как часть речи, т. е. выполнять морфологический разбор слова.
– Прочитайте порядок морфологического разбора имени существительного.
|
Читают
|
К: формирование навыков сотрудничества
П: построение речевого высказывания
|
Первичное закрепление
|
- Найдите упр.2 на стр.25
- Давайте проверим, как Андрей выполнил морфологический разбор, есть ли ошибки в его работе?
- Правильно ли выполнил Андрей морфологический разбор? Почему?
- А теперь давайте отдохнем.
Физминутка
Капля первая упала – кап! (поднимают руки вверх)
И вторая пробежала – кап! (руки в стороны)
Мы на небо посмотрели, (голову поднять вверх)
Капельки кап-кап запели, (наклоны головы вправо-влево)
Намочились лица, (наклоны головы вперёд-назад)
Мы их вытирали. (поднять руки вверх и встряхнуть кистями рук)
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали. (наклоны вперёд)
Плечами дружно поведем (плечи вверх-вниз)
И все капельки стряхнем.(кисти рук встряхнули)
От дождя убежим, (бег на месте)
Под кусточком посидим. (сесть за парту)
|
- В его разборе есть неточности. В первом пункте нужно писать с предлогом (На) Луне, а так же он указал неправильно падеж, (На) Луне (на чем?) Предложный падеж.
Выполняют упражнения
|
П: осмысление
П: умение высказывать свои мысли
Л: установка на ЗОЖ
|
Самостоятельная работа
|
- Посмотрите на упр.3. На стр.26
- Найдите ошибки в работах ребят и письменно исправь их.
- Если вы нашли ошибки, то запишите правильный морфологический разбор одного из слов к себе в тетрадь.
|
- В первой работе ошибка в склонении, Пони-это несклоняемое слово.
- Во второй работе ошибка так же в склонении, Стол-это существительное 2-го склонения
Записывают
|
П: смысловое чтение, поиск и выделение информации
Р: планирование своих действий в соответствии с задачей
|
Систематизация знаний
|
- Ребята, а теперь давайте закрепим наши знания и выполним упр. 4 На стр. 26 Прочитайте задание.
- Хорошо, ребята, подчеркните эти слова в стихотворении и запишите морфологический разбор себе в тетрадь.
- Кто может выразительно прочитать стихотворение?
|
- В окне (где?), в тишине (где?), из щёлки (откуда?), над речкой (где?), за печкой (где?).
Из щёлки - имя существительное.
Начальная форма - щель.
Из щёлки - родительный падеж.
Пост. признаки - нарицательное, неодушевленное, женский род, 3 склонение
Непост. признаки - родительный падеж, единственное число.
Течет (откуда?) из щёлки Обстоятельство.
|
П: смысловое чтение, построение речевого высказывания
К: выражение своих мыслей
|
Рефлексия деятельности
|
– Давайте подведем итог нашего занятия
С каким видом разбора мы с вами познакомились?
– Что значит выполнить морфологический разбор имени существительного?
- Всегда ли у имени существительного постоянные признаки?
- Чтобы не забывать, как выполняется морфологический разбор имени существительного, я раздам вам памятки.
- У вас на столах есть солнышко и тучка. Если вам понравился урок то покажите солнышко, если нет, то тучку.
|
- С морфологическим
- Поставить слово в начальную форму.
Описать слово по признакам: род, число, падеж, склонение, одушевленное-неодушевленное, собственное – нарицательное. И найти, чем оно является в предложении.
- Нет, есть непостоянные признаки-это число и падеж.
Оценивают деятельность
|
Р: выделять и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень усвоенного.
|
|
Скачать 2.17 Mb.