Карта урока для организации занятий с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Учитель
|
Татьяна Юрьевна
|
Предмет
|
Русский язык
|
Класс
|
6Б
|
Дата проведения урока
|
09.03.2023
|
Тема урока
|
Местоимение как часть речи.
|
Цель урока
|
дать понятие о местоимении как части речи
|
Задание
|
1.
|
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами новая тема. Но прежде, чем приступить к ней, давайте вспомним, как называется раздел лингвистики, в котором изучается слово как часть речи?
А какие части речи вы уже изучили?
Вспомните, на какие две группы делятся все части речи?
Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие – к служебным?
|
2.КЛАССНАЯ РАБОТА
|
Сегодня мы с вами познакомимся с новой частью речи. Попробуйте отгадать загадку:
Мы предмет не называем,
Его признаки скрываем,
Прямого не дадим ответа,
Скажем: он, ты, мы, этот.
Велико же будет удивленье,
Если не узнали вы …
(Местоимение)
Записываем тему нашего сегодняшнего урока «Местоимение как часть речи».
Давайте с вами узнаем, каково же значение местоимений. Внимание на доску.
Он узнал от них, что такая погода установится через несколько дней.
Итак, вам понятен смысл этого предложения? Кто он? От кого узнал? Какая именно погода? Через сколько дней она установится? Непонятно.
Давайте изменим предложение.
Вова узнал от синоптиков, что солнечная погода установится через семь дней.
Ответьте на вопросы:
- Кто он? (Вова)
- От кого узнал? (От синоптиков)
- Какая погода установится? (Солнечная)
- Через сколько дней? (Через семь дней)
- Посмотрите, ребята, вместо каких слов были употреблены местоимения он, них, такая, несколько? (Вместо слов Вова, синоптиков, солнечная, семь).
- А какими частями речи являются эти слова? Что они обозначают? (Слова Вова, синоптики – это имена существительные, они обозначают предмет, лица; слово солнечная – это имя прилагательное, оно обозначает признак предмета; слово семь – числительное, обозначает количество.)
Молодцы, а теперь давайте вспомним, каким одним словом в морфологии называются существительные, прилагательные и числительные? (Именами).
Правильно, то есть наши местоимения написаны ВМЕСТО ИМЕН. В этом словосочетании скрыты этимологические корни слова МЕСТОИМЕНИЕ. (Кстати, а что такое этимология?)
Давайте вернемся к нашему первому предложению. Почему же мы не смогли понять его?
Потому что местоимения, в отличие от имен существительных, прилагательных и числительных, НЕ НАЗЫВАЮТ, а лишь УКАЗЫВАЮТ на предмет.
Не Вова, он;
не от синоптиков, а от них;
не солнечная, а такая;
не семь, а несколько.
Итак, МЕСТОИМЕНИЕ – это часть речи, которая указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.
А теперь я проиллюстрирую данное определение отрывком из стихотворения Л. Кэрролла из его знаменитой «Алисы в стране чудес». Это стихотворение состоит почти из одних местоимений, потому-то мы и не можем ничего понять:
Я говорил ему о ней,
С ним вместе уходя.
Я все-таки его умней,
Хотя боюсь дождя.
Он обо мне шепнул ему,
Но все это – вранье.
Они-то знают, почему
вступились за нее.
Давайте теперь познакомимся с разрядами местоимений. Местоимения – ребята дружные, они живут большими семьями, давайте познакомимся с этими семьями. (Учебник, страница 63).
Давайте подумаем, если местоимение употребляется вместо имен, то и изменяются они … (как имена). А как изменяется большинство имен? (Все имена изменяются по падежам, существительные, кроме того, изменяются по числам, а прилагательные и порядковые числительные – по числам и родам.
Чтобы выяснить, как изменяются местоимения, мы выполним сравнительный анализ возвратного местоимения себя и определительного такой, т.е. сравним формы этих слов.
Местоимение
|
себя
|
такой
|
Род
|
-----
|
Такой день
Такая погода
Такое дерево
|
Число
|
-----
|
Такой день
Такие дни
|
Падеж Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
предложный
|
-----
Себя
Себе
Себя
Собой
О себе
|
Такой день
Такого дня
Такому дню
Такой день
Таким днем
О таком дне
|
Итак, мы с вами выяснили, что местоимения изменяются по падежам, а местоимения, которые указывают на признак, изменяются еще и по родам и числам.
Следующий этап нашего урока – знакомство с синтаксической функцией местоимений. Давайте запишем несколько предложений и выясним, каким же членом предложения является местоимение.
Он заболел и не пришел в школу. Петя подошел к другу и обнял его. Самый ожидаемый праздник – Новый год.
К какому же выводу вы пришли? (Местоимения в предложении могут выступать в роли подлежащего, дополнения или определения).
Закрепление полученных знаний.
Работа с текстом:
Ребята, для чего нам нужны наречия? Для чего мы употребляем их в речи? Попробуйте сами ответить на эти вопросы после эксперимента, который мы сейчас проведем.
Перед вами текст. Прочитаем его вслух.
Миша пришел к Маше домой. Миша попросил у Маши тетрадь. В тетради было записано домашнее задание. Задание было сложным.
- Какие недочеты вы заметили в этом тексте? (Повторение в предложении слов, стоящих рядом). Давайте их исправим.
Миша пришел к Маше домой. Он попросил у нее тетрадь. В ней было записано домашнее задание. Оно было сложным.
Итак, ребята, мы заменили повторяющиееся слова местоимениями. Так для чего же они нам нужны? (Местоимения нужны для того, чтобы избежать повторений. Они являвляются средством грамматической святи предложений.местоимения «цементируют» текст. Но обращаться со словами этой части речи следует осторожно. Чрезмерное употребление местоимений приводит к тому, что наша речь становится неточной и непонятной.
Подведение итогов.
Итак, ребята, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке о местоимении? (Местоимения не называют предметы, признаки, количество, а только указывает на них. Существует девять разрядов местоимений. Местоимения изменяются по падежам, а некоторые и по родам и числам. В предложении местоимение выполняет роль подлежащего, дополнения или определения. А также мы начали разговор об употреблении местоимений в речи).
|
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
|
Выполнить упражнение 434
|
Вопросы можно задать по адресу электронной почты или в мессенджерах Viber(89103265808), или в онлайн конференции (время фактического проведения урока).
Выполненное практическое задание необходимо предоставить в любом доступном формате (скан, фотография, документ MS Word; указывается вариант, которым владеет учитель и учащиеся (группы учащихся)):
- прикрепить в ВШ;
- письмом на адрес электронной почты для обратной связи (tanya_1987@list.ru);
- сообщением в Viber (89103265808),;
- сообщением на странице в социальной сети (Татьяна Турова (vk.com) )
При отправке ответа в поле "Тема письма" и названии файла укажите свои данные: класс, учебный предмет, фамилию, имя и отчество. |
Скачать 72.5 Kb.