Особенности уроков развития речи по УМК Гармония. презентация работы по русскому языку. Мосякина Татьяна Юрьевна Учитель начальных классов
 Скачать 7.84 Mb.
|
|
Выполнила: Мосякина Татьяна Юрьевна Учитель начальных классов Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №121 Канавинского района г. Нижнего Новгорода Мосякина Татьяна Юрьевна • Учитель начальных классов 1квалификационной категории Муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 121 Канавинского района города Нижнего Новгорода • Стаж педагогической работы (по специальности)-20 лет: в данной должности -20 лет; в данном учреждении -9 лет. Актуальность темы «Особенности уроков развития речи по УМК «Гармония»Актуальность исследований, посвященных проблеме развития речи, определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как «узел», в котором сходятся различные линии психического развития – мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. УМК «Гармония»Курс русского языка «К тайнам нашего языка» (авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко) представлен: Учебниками «К тайнам нашего языка»; тетрадями-задачниками «К тайнам нашего языка»; тетрадями для самостоятельной работы «Потренируйся!» Основные принципы обученияНаучности Опоры на зону ближайшего развития Познавательной активности Наглядности Поэтапного формирования умственных действий Коммуникативно -деятельностного подхода к организации обучения Цели раздела– создать условия для осознания ребёнком себя как носителя языка, открыть ему русский язык как предмет наблюдения и изучения, пробудить интерес к его освоению, заложить основы сознательного отношения к своей речи; – обеспечить становление всех видов речевой деятельности, становление коммуникативной компетенции младших школьников; – использовать возможности языка для интеллектуального, эмоционального и эстетического развития ребёнка, для расширения его познавательных интересов, для формирования учебной самостоятельности и в целом умения учиться. Задачи раздела – приобретение детьми первоначальных знаний о языке и речи, освоение основами культуры речи, теории текста (с учётом возраста учащихся и практических потребностей); – становление умения выполнять разнообразные действия с языковым материалом (анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения, подводить конкретные факты языка под понятия и на этой основе – развитие мышления детей, их языковой интуиции, чувства слова, накопление опыта пользования языком для понимания чужих мыслей и выражения своих; – формирование комплекса языковых и речевых умений, необходимых для успешного общения в устной и письменной форме, для создания высказываний и использования в них языковых средств с учётом задач и условий общения, для осознания и верного решения возникающих при письме вопросов правописания и в целом для контроля за качеством своей речи. Будут сформированы: представление о русском языке как языке его страны; осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. Ученик получит возможность для формирования: понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи. Личностные результаты Метапредметные результаты Регулятивные УУД Ученик получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их. Ученик научится: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения орфографической задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д. контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления. Ученик получит возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.); находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам; Метапредметные результаты Познавательные УУД
Метапредметные результаты Коммуникативные УУД Содержание уроков развития речи по классам.1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Заключение Ведя детей от жанра к жанру, обучая созданию как художественных, так и деловых текстов, мы помогаем младшим школьникам накапливать реальный речевой опыт, учим их речевому общению, побуждаем к творчеству. К концу обучения в начальной школе у учащихся имеется весьма солидный «запас» знаний о жанрах, стилях и типах речи. |