Рабочая программа Друзья природы. РП_Друзья природы. Муниципальное учреждение дополнительного образования Вейделевская районная детская станция юных натуралистов
 Скачать 55.07 Kb.
|
|
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Вейделевская районная детская станция юных натуралистов» УТВЕРЖДАЮ: Директор МУДО «Вейделевская районная детская станция юных натуралистов» ___________ Данченко Ю. В. Приказ № 1 от «31» августа 2022 г. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по естественнонаучной направленности «Друзья природы» Педагог дополнительного образования Резниченко Светлана Владимировна Возраст обучающихся: 10-14 лет Вейделевка 2022 год Содержание: 1.2.Цель программы 5 1.3.Задачи программы 5 6.Дендрология. 14ч. Теоретическая часть: 13 2.2.Календарный учебный график реализации программы 15 «Друзья природы» 15 Дидактические материалы, необходимые для демонстрации на занятиях: 22 Перечень оборудования, инструментов, необходимых для реализации программы. 22 Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы. 22 4.Список литературы для педагога: 24 Список литературы для детей: 24 Пояснительная записка. Характеристика особенностей программы. Направленность программы Модифицированная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Друзья природы» имеет естественнонаучную направленность и ориентирована на формирование научного мировоззрения и удовлетворение познавательных интересов у обучающихся школьного возраста в области естественных наук, способствует формированию интереса к экспериментально - исследовательской и проектной деятельности. За основу взята типовая программа из Сборника «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. «Исследователи природы» под редакцией И.В. Костинской. Тематический цикл - эколого-биологический. Предметная область - биология, орнитология, краеведение, экология. Форма обучения - очная (возможна при неблагоприятной санитарно-эпидемиологической обстановке в регионе - очно-заочная форма обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения). Форма организации деятельности обучающихся - групповая, коллективная. Функциональное предназначение программы - дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа. Уровень сложности - базовый уровень. Отличительная особенность программы - Составлена на основе типовой программы «Исследователи природы» из Сборника «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, под редакцией И.В. Костинской. Программа имеет взаимосвязь научно - исследовательской и экологической направленности. Так как программа предполагает экскурсии в природу, во время прогулки ребята обращают внимание на разнообразие растений и животных. В связи с этим в программу включены занятия по работе на свежем воздухе, которые направлены на развитие творческого потенциала ребенка, сближение детей с родной природой, воспитание бережного, заботливого отношения к ней и формирование экологических навыков при работе. Основное отличие данной программы заключаются в том, что тематика занятий позволяет связать теорию с практической работой и экологической пропагандой. Создание педагогом условий для активной самореализации детей. Освоение программы способствуют развитию учебных и исследовательских компетенций. Новизна программы: заключается в совмещение различных видов деятельности, она предоставляет обучающимся возможность удовлетворять свои индивидуальные потребности в общении с окружающим миром, развивать свой творческий потенциал, помогает адаптироваться в современном обществе через систему знаний о нем, а также привлекать внимание детей и взрослых к проблемам экологии по средствам организации и проведения просветительских и агитационных программ. Дети познают азы технологических приемов при изучении природоохранных и экологических областей и умении дальнейшего использования навыков в практической деятельности, основываясь на полученные знания путем самостоятельного развития интереса к получению новой информации. Данная программа дополняет и расширяет знания детей об окружающем мире, прививает интерес к предметам естественнонаучной направленности и позволяет использовать эти знания на практике. Предметно - практическая и продуктивная деятельность детей способствует развитию навыков анализирующего наблюдения, активизации мыслительной деятельности и речи обучающихся. Содержание программы на 70 % состоит из практических занятий, побуждающих думать, наблюдать, рассуждать, высказывать свою точку зрения, обосновывать её, делать выводы. Это дает ребенку возможность почувствовать себя активным участником в окружающих его природных процессах - найти свое место в мироздании. Такой подход к обучению поддерживает и развивает естественную любознательность детей. Актуальность программы «Друзья природы» обусловлена важностью природоохранной работы, необходимостью знать и изучать родную природу, понимать целесообразность взаимоотношений подрастающего поколения с окружающей средой. Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния деятельности человека на окружающую среду, не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления, а значит обязательно быть экологически грамотным. Актуальность программы также обусловлена проектно - исследовательской значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и других учебных заведениях. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время личностно ориентированный и деятельные подходы. Исследовательская деятельность, задействована в программе и она, является средством освоения действительности и её главные цели - установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для обучающихся 10 -14 лет, поскольку в этом возрасте происходит развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности. Педагогическая целесообразность программы. Содержание программы обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах естественнонаучного направления, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач. Программа обеспечивает развитие умений в научно - практической деятельности, воспитание экологически развитой личности, раскрытие творческих способностей. Создает условия для полноценного развития интеллектуальных способностей каждого обучающегося, укрепление интереса к занятиям естественнонаучного направления. Приучает ребенка быть усидчивым, внимательным, а так же экологически заинтересованным человеком. Так же существенную роль играет овладение детьми навыков работы с научной литературой: поиск и подбор необходимых литературных источников, их анализ, сопоставление с результатами, полученными самостоятельно. У обучающихся формируется логическое мышление, память, навыки публичного выступления перед аудиторией, ораторское мастерство. Цель программы Цель программы: Формирование у обучающихся системы ценностных отношений к природе и к окружающему миру на основе изучения ими природных объектов, углубление познавательных интересов детей, развитие у них потребности участвовать в деятельности по изучению и охране природы. Задачи программы -систематизировать имеющиеся знания, продолжить формировать определенные новые знания и умения, закрепить их на практике; - способствовать развитию любознательности, расширению кругозора обучающихся, развитию памяти, логического мышления, творческих способностей. - воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к результатам труда, Предметные: расширение кругозора обучающихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы; укрепление интереса к познанию окружающего мира, к предметам естественнонаучного цикла; обучать пользоваться литературой. Личностные: развитие у детей положительных личностных качеств (доброты, терпения, ответственности и др.), познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы; творческих способностей; формирование экологической деятельности. Метапредметные: воспитывать в детях любовь к малой родине, ее природе и людям; приобщить ребенка к здоровому образу жизни и гармонии тела. Адресат программы: Дети в возрасте от 10 до 14 лет, которых можно увлечь впечатлениями и открытиями, самостоятельностью поиска информации. Программа рассчитана на возрастную категорию детей от 10 до 14 лет. Этот возраст - оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте у обучающихся развивается эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также его поведении в природе. Изучение данной программы способствует формированию экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Программа рассчитана на обучающихся 10 -14 лет. Набор детей в группы осуществляется на добровольной основе в соответствии с возрастной категорией. При этом учитывается возрастные особенности обучающихся. Дополнительная образовательная программа формируется с учётом психолого - педагогических особенностей развития детей. Возрастные особенности детей 10 - 14 лет Физические Рост в этом возрасте не только быстрый, но и неравномерный. Поэтому часто чувствует себя усталым, неуклюжим. Думает, что привлекает всеобщее внимание, чувствует себя неловко. Начинают появляться признаки полового созревания. Проявляет интерес к противоположному полу. У девочек это проявляется раньше. Девочки обычно выглядят старше мальчиков. Большинство обладает большим аппетитом. Иногда может казаться ленивым (естественный способ защиты его организма от чрезмерного напряжения). Интеллектуальные Происходят изменения в мышлении. Требует фактов и доказательств. Он больше не принимает с готовностью все, что ему говорят, и подвергает все критике. Особенно критичен к авторитетам. Не любит разделять одинаковые убеждения с другими. Для него трудно принять те соображения, которые идут вразрез с его желаниями. Начинает мыслить абстрактно, но обычно находит всему только крайние «контрастные» объяснения. Либо видит всё в чёрном, либо в белом цвете. Возрастает способность к логическому мышлению. Способен к сложному восприятию времени и пространства. Способен к проявлению творческого воображения и творческой деятельности. Способен прогнозировать последствия своих поступков. Обладает развитым навыком чтения. Эмоциональные Резкая смена настроения в соответствии с его физическим состоянием. Часто проявляет вспыльчивость. Способен проявить сдержанность, когда находит это нужным. Постепенно начинает обретать уверенность в себе. Обладает энтузиазмом. Обладает чувством юмора. Склонен упрямо придерживаться своих взглядов, утверждать их повсюду. Сроки реализации программы. Данная программа общим объемом 144 часа изучается в течение 1 года. Одногодичная рабочая программа рассчитана на теоретические занятия, в объёме - 38 часов, и 106 часов - для проведения практических работ. Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Режим учебных занятий согласно расписанию. Учебный час - 45 минут. Перерыв между занятиями - 10 мин. Формы организации занятий. Групповые занятия - кружковое объединение, секция, звено. Состав группы: 15 человек В работе кружкового объединения осуществляется связь с уроками биологии, природоведения, литературы, рисования, трудового обучения. Программа предлагает эффективные формы образовательно - воспитательной работы с детьми: беседы, игры, праздники, конкурсы, викторины, выставки; экскурсии в парк. Особенности организации образовательного процесса - тесно связаны с практической деятельностью. Ребята будут самостоятельно решать поставленные задачи, в окружающей среде, оценивать свою работу и обсуждать полученные результаты. Задания в практикуме разделяются на описательные, поисково-познавательные и творческие. Используя данную программу, обучающиеся могут подготовить выполнение и реализацию проектной работы. Данная программа отличается возможностью передачи своего жизненного опыта и экологических знаний в кругу общения. Формы проведения учебных занятий: различные и делятся на две группы: аудиторные (в кабинете): беседа, викторина, подготовка конкурсу, акции, тестирование, работа с научно -популярной литературой и в сети Интернет, разработка, оформление и защита проекта/ исследовательской работы, реферата подготовка к акции, экологическая игра, демонстрация видеофильма, экологические практикумы и праздники и др.; внеаудиторные (вне кабинета в природе): экологические полевые практикумы, экскурсии, наблюдения в окружающей среде, закладка опытов, экологические игры - квесты, социологические опросы для разных возрастных групп населения и другие. Методы, применяемые в ходе реализации программы. Для реализации программы используются следующие методы обучения: Словесные. Беседы, сообщения, которые нацелены на создание условий для развития таких способностей: слушать, видеть, запоминать, наблюдать. Лекции, изложение нового материала. Обсуждения - поиск новых методов решения поставленных задач. Словесные методы развивают способность говорить и доказывать, предлагать свои варианты, логически мыслить. Наглядные. Демонстрация аппликаций, рисунков, репродукций, чертежей, изобразительных средств обучения - фильмов, таблиц, схем, учебников, деталей, инструментов, приспособлений. Практические. Ребята очень хорошо воспринимают наглядно-демонстрационный материал, так как идет активизация процесса восприятия. Практическая работа выполняется для закрепления полученных знаний. Творческая работа помогает развитию творческих способностей, фантазии, индивидуальности каждого ребенка в отдельности. Игровые Помогают организовать досуг, развивают активность мышления, помогают увеличить работоспособность детей, снимают напряжение. Проведение занятий в игровой форме, включение подвижных игр повышает интерес к занятиям и творческую работоспособность. Исследовательские Овладение детьми методами научного познания, самостоятельной и коллективной работы. Методы обучения (по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся): Лекции - изложение педагогом предметной информации. Семинары - заранее подготовленные сообщения и выступление в группе и их обсуждение. Дискуссии - постановка спорных вопросов, отработка отстаивать и аргументировать свою точку зрения. Обучающие игры - моделирование различных жизненных ситуаций с обучающей целью. Ролевые игры - предложение обучающихся стать персонажем и действовать от его имени в моделируемой ситуации. Презентация - публичное представление определенной темы. Практическая работа - выполнение упражнений. Самостоятельная работа - выполнение упражнений совместно или без участия педагога. Творческая работа - подготовка, выполнение и защита творческих проектов учащимися. По источнику получения знаний: словесные; наглядные: демонстрация плакатов, схем, таблиц, моделей; использование технических средств; просмотр кино- и телепрограмм; практические: практические задания; тренинги; деловые игры; анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.; По степени активности познавательной Деятельности обучающихся: объяснительный; иллюстративный; проблемный; частично-поисковый; исследовательский; Планируемые результаты: Требования к уровню подготовки обучающихся: Планируемые результаты освоения программы. В результате освоения программы обучающиеся будут знать: Взаимосвязи человека и природы. Влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры). Значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода. Лекарственные растения, правила сбора, хранения и применения их. Многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними. Наиболее распространённые виды дикорастущих растений своей местности (деревьев, кустарников, полукустарников, трав). Наиболее типичных представителей животного и растительного мира Белгородской области. Некоторые охраняемые растения и животные Белгородской области. О животных и их приспособленности к окружающей среде и сезонным условиям. Основные этапы организации проектно - исследовательской деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация). Правила техники безопасности при проведении практической работы. Растения, их виды, условия необходимые для роста, части растений. Сезонные изменения, происходящие в неживой и живой природе и в жизнедеятельности человека. Современные проблемы охраны природы, аспекты, принципы и правила охраны природы. Способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты). Способы приспосабливаться растений и животных к неблагоприятным природным условиям. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Экологические проблемы нашего региона. В результате освоения программы обучающиеся будут уметь: Активно участвовать в экологических акциях и конкурсах разного уровня. Вести дневник наблюдений. Вести наблюдения за окружающей природой под руководством педагога. Выделять объект исследования, разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы. Изготовить простейшие кормушки для зимующих птиц. Использовать на занятиях знания, полученные в повседневной жизни. Наблюдать за закономерностями развития растений и животных в течение года, за влиянием на жизнь растений и животных климатических факторов. Организовать подкормку птиц зимой. Отличать съедобные растения и грибы от не съедобных. Оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов. Планировать и организовывать исследовательскую деятельность. Подготовить доклад, презентацию. Предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры). Применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения. Прогнозировать возможность изменения в растительном и животном мире. Работать в группе. Соблюдать правила поведения человека в природе. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических работ. Личностные: •Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. •Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. •Овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. •Ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды. Метапредметные: •Умение работать с приборами, инструментами, с разными источниками информации. •Умение составлять рассказы, сообщения, используя результаты наблюдений, материал дополнительной литературы. •Совершенствование мышления, творческих способностей, умение думать самостоятельно, логично и последовательно. Образовательные (предметные). •Овладение простейшими практическими умениями и навыками в области естественных наук. Расширение и углубление знаний о разнообразии мира живой и неживой природы. Овладение навыками экологически грамотного и безопасного поведения в природе, бережное отношение к объектам живой и неживой природы. •Повышение мотивации к экспериментально-исследовательской деятельности. •Повышение интереса к естественнонаучному образованию; •Овладение составляющими исследовательской деятельности, умение ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы и заключения связанные с различными природными явлениями, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||