Класс: 5
Тема урока: «My dream house»/ «Дом моей мечты»
|
Цель: Развитие навыков монологической речи.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
|
Планируемые результаты
Предметные: повторить изученные лексические единицы по теме «Мой дом – моя крепость»; повторить и обобщить употребление оборотов there is/are и предлогов места; развивать творческое образное мышление обучающихся; развивать коммуникативную компетенцию через развитие умений строить повествование с помощью опоры.
Личностные: оценивать усваиваемое содержание учебного материала, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
Метапредметные:
Регулятивные: определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке, оценивать правильность выполнения заданий.
Познавательные: уметь строить логическое монологическое высказывание на заданную тему.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Задачи урока
Практическая:
- развивать навыки монологической речи;
Образовательная:
- активизировать лексико-грамматический материал по теме: «Мой дом – моя крепость»;
Развивающая:
- развивать мышление, память, умение дать оценку;
- интеллектуальное развитие;
- развитие фантазии, воображения;
Воспитательная:
- формировать уважение и интерес к изучению английского языка;
- воспитать познавательную активность учащихся;
- формировать умение работать в группах.
|
Ресурсы: Учебник для общеобразовательных организаций В. Эванс Английский в фокусе, 5 класс, компьютер, проектор, индивидуальные карточки с заданиями, презентация Power Point, раздаточный материал.
|
Формы работы: групповая, парная, фронтальная.
|
Формы контроля: фронтальная, групповая.
|
Домашнее задание: написать письмо другу с описанием дома своей мечты
|
Этап урока, время
|
Деятельность учителя
|
Речь учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
1. Организация класса на начало урока
(2 мин).
|
Приветствует и организует учащихся, мотивирует к учебной деятельности.
|
Good morning! I’m glad to see you! How are you today?
|
Приветствуют учителя, реагируют на реплики учителя, отвечают на вопросы.
|
Личностные и коммуникативные
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Направляет и помогает в постановке темы и задач урока, понимании планируемых результатов.
Объясняет систему оценки работы обучающихся на уроке.
|
Создает условия для осознания учениками проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задаче.
Фонетическая зарядка – загадка Презентация, слайд 1)
Read the riddle. Do you know the answer?
Right you are. (слайд 2)
Are you ready to name our lesson? What will we speak about today? Look at the pictures. What are these houses like? Would you like to live in such a house? What is the topic of our lesson today? Yes, you’re right – the topic of the lesson is «House of my dream». At the end of our lesson you’ll make a mini-project «House of my dream».
And now look at the cards on the blackboard and say what we are going to do at the lesson, what words and constructions we will need during our lesson.
(revise some words on the topic “Rooms” and “Furniture”; revise and use “there is/ there are” construction; revise prepositions of place; describe my dream house).
You have got cards with tables on your desk. These are your assessment cards. Take one and write down your name on it. For every right answer you’ll get one point and, please, don’t forget to mark your points on your cards.
|
Смотрят на картинки, высказывают свои предположения о теме урока, формулируют с помощью карточек, что они будут делать на уроке.
Подписывают карточки, знакомятся с системой оценки работы на уроке.
|
Регулятивные
|
4. Актуализация лексико-грамматических знаний по теме «Мой дом» (10 мин).
|
Организует работу на повторение лексического и грамматического материала.
Показывает картинки на презентации.
Вызывает обучающихся по одному к доске для выполнения задания.
Показывает расположение мяча относительно книги.
Задает вопросы о грамматической конструкции.
Организует выполнение упражнения на карточках.
|
Very good! Let’s move on.
1. First of all, we revise the types of rooms in a house. Look at the slide and name the room. You get one point for each right answer!
2. Well done! And, of course, every room has got some pieces of furniture. There are some pictures on my table and the words, please match the picture and the word. Who’d like to do this? For every right answer you may put a point in your card.
3. To say where some furniture is in the room you need the prepositions of place. Look at the ball and tell where it is. You get one point for each right answer!
4. Great! Tell me please what grammar construction helps us to describe rooms? How to form a negative sentence? A question?
5. Now let’s do the exercise in pairs. Look at the picture on the slide and fill in the gaps withis/are/isn’t/ aren’t and a right preposition. You have got 2 minutes! Ok, please stop and check yourself. Put one point for every right answer in your cards.
|
Называют название комнаты на слайде.
По одному выходят к доске и сопоставляют картинки и слова.
Отвечают на вопросы о расположении мяча.
Отвечают на вопросы об употребления грамматической конструкции.
Работают в парах, заполняют пропуски в карточках с опорой на картинку, проверяют себя.
|
Познавательные и коммуникативные
|
5. Активизация лексики в речи (игра - физкультминутка)
|
Организует учащихся для выполнения физминутки.
|
T. Let's play in teams. Your task is to show an activity you are doing in a room. The other team guesses where you are.
|
Класс разделен на команды.
P1 - Ps
|
Регулятивные.
Умение работать в команде
|
6. Развитие навыков монологической речи, работа в группах
(10 мин).
|
Организует работу в группах, раздает конверты с заготовками для «Дома мечты».
|
So, very good, we have revised some words on the topic “Rooms” and “Furniture”, the use of “there is/ there are” construction; prepositions of place. Now we are ready to make our mini-projects «Dream House», aren’t we? Work in groups. Each group takes one envelope and using cards and pictures from your envelopes you should make up your own dream house. Please, write down the names of all rooms and write a short description of your house. You have got about ten minutes!
|
Готовят мини-проекты в группах, расклеивают картинки, составляют монологическое высказывание в группах с помощью опоры.
|
Регулятивные, познавательные и коммуникативные
|
7. Презентация работ
(5 мин).
|
Заслушивает презентации каждой группы.
|
Ok, please stop. Now choose one or two people from your team to present your dream house. The other teams listen to the speakers very attentively and then express the opinion of the project. You’ll get 5 points for the project if it is done correctly, creatively and neatly. You’ll get 4 points if you have some mistakes or the project is not very neat.
|
Презентуют свою работу. Выражают свое мнение о мини-проектах других групп.
|
Коммуникативные
|
8. Оценка работы на уроке (2 мин).
|
Оценивает каждый мини-проект.
|
Write down your points, please, count the total amount and hand your cards in. Next lesson I will tell your results and your marks.
|
Выставляют оценки за работу над мини-проектами на карточках.
|
Личностные
|
9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин).
|
Подводит итоги урока, благодарит за работу, сообщает домашнее задание, организует рефлексию.
|
Thank you very much for your work! It was really great! Your projects impressed me very much, they were very bright and creative.
Now please write down your home task. At home you should write a letter to your friend and tell him/her about your dream house. Write about 40-50 words.
Do you like our lesson? Choose a happy or angry smile on your desk and stick it on the first floor of the house if you didn’t like the lesson at all and on the second floor if you liked the lesson. Good bye!
|
Записывают домашнее задание. Прикрепляют смайлики.
|
Личностные и коммуникати
|
Скачать 30.76 Kb.
