II. Чистописание.
III. Актуализация
знаний.
IV. Закрепление.
V.Физкультминутка
VI. Закрепление.
VII. Итог урока.
VIII. Рефлексия.
IX. Домашнее
задание.
|
Уметь разборчиво писать -первое правило вежливости.
(В. Ключевский)
На доске даны два варианта записи указанного выше предложения:
1) небрежная;
2) каллиграфически правильная.
Сначала учитель показывает небрежную запись, а потом каллиграфически правильную.
Вопросы:
- Когда вам было комфортно читать?
- Как вы понимаете это высказывание?
- Какой вывод вы для себя сделали?
-Найдите «опасные места» в записи слов, запишите грамотно и красиво предложение в тетрадь.
Даны слова: брошь
идёшь
съешь
беречь
настежь (это слово выносится на доску как словарное)
Вопросы:
- Глядя на вышеуказанные слова, определите, о чём будем говорить на уроке?
- Объясните, почему в этих словах мягкий знак пишется.
- Вспомните, а когда мягкий знак не пишется?
- Сравните свои ответы с таблицей учебника (с. 71)
-Всё ли мы вспомнили?
- Чтобы не ошибиться в правописании мягкого знака на конце слов после шипящих, давайте создадим алгоритм действий.
1. Выполнение упр.1, на с. 72 в учебнике (письменно, фронтально)
- Запишите слова в два столбика: «мягкий знак пишется» и «мягкий знак не пишется».
Упражнения для глаз.
1. Посмотрите вверх, вниз.
2. Посмотрите налево, направо.
3. Посмотрите сверху вниз по диагонали.
4. Нарисуйте круг глазами.
5. Нарисуйте глазами цифру 8.
6. Закройте глаза. Выполните поглаживания лица от центра лба к кончикам ушей.
2. Работа в парах.
Упр. 2, с.72 в учебнике (письменно)
Игра «Зоркий глаз»
Исправьте ошибки.
Наступила ноч. Воздух чист и свежь. Окно открыто настеж. В ночьной тиши ты услышиш нежную песню ручья. Ты увидиш зелёные огоньки светлячьков. Скоро ужь проснутся птицы. Вот первый лучь солнца робко крадётся из–за тучь.
Вопросы:
- Какую тему повторили?
- В словах какой части речи мягкий знак пишется всегда?
- В словах какой части речи мягкий знак не пишется никогда?
- Что можете сказать о правописании мягкого знака у имён существительных?
- А у наречий?
Вопросы:
- Кто доволен своими знаниями?
- Кто считает, что надо ещё подучить правила?
- Оцените свою запись в тетради с точки зрения правильности и красоты письма.
Упр. 3 (устно), упр. 4 с.72 – 73 (письменно).
|
Обсуждение и ответы на вопросы.
Вывод: Красивым грамотным письмом ты показываешь внимательное ,вежливое отношение к людям, которые будут читать твою запись.
Ставят ударение в словах, подчёркивают «опасные места».
Записывают предложение в тетрадь.
Ответы:
-Правописание мягкого знака после шипящих.
Брошь - сущ., ж.р., 3 скл.
Идёшь - гл., 2 л., ед. ч.
Съешь – гл., повелит. накл..
Беречь – гл., н.ф.
Настежь – наречие
Ответы:
- В кратких именах прилагательных.
- У имён существительных
мн.ч. (дач, сокровищ);
м.р., 2 скл., ед.ч. (плащ).
- У наречий в словах – исключениях (уж, замуж, невтерпёж)
Если нет, то дети дополняют о правописании мягкого знака после шипящих в словах разных частей речи, опираясь на таблицу, данную в учебнике.
Алгоритм:
1. Определи часть речи слова.
2. Вспомни правило.
Два ученика у доски выполняют задание.
Проверка.
Выполняют указания учителя.
Работа в парах.
Проверка:
Свеж – кр. прил.
Дремуч – кр.прил.
Силач – сущ., м.р.
Могуч – кр.прил.
Сберечь – гл., н.ф.
Меч – сущ., м.р.
Не знаешь – гл., 2 л.
Настежь - наречие
Исправляют ошибки.
Ответы:
- Мягкий знак на конце слов после шипящих.
- У глаголов.
- У прилагательных.
- Мягкий знак пишется у существительных женского рода 3 скл.
Мягкий знак не пишется у существительных мужского рода и у существительных мн. ч. 1 скл.
- Пишется всегда, кроме слов –исключений (уж, замуж, невтерпёж)
Поднимают руки.
Чертят в тетради две вертикальные линии, под одной линией ставят букву «П», под другой – букву «К». Отмечают на линии знаком «Х» на каком уровне выполнено задание.
|
Регулятивные, оценка данных записей с точки зрения каллиграфии.
Коммуникативные,
Умение точно и полно выражать свои мысли.
Познавательные,
Формирование умения делать умозаключение
Личностные, воспитание внимательного, вежливого отношения к людям.
Познавательные,
формирование действия анализа
Регулятивные, формирование действия прогнозирования.
Познавательные,
формирование действия анализа.
Познавательные, формирование действия сравнения.
Познавательные, самостоятельное создание алгоритма деятельности.
Регулятивные, умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
Познавательные, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные, совместное выполнение задания в паре.
Познавательные, формирование действия анализа
Познавательные, формирование действия анализа
Познавательные,
формирование умения делать умозаключения.
Регулятивные, формирование действия оценки, осознание качества и уровня усвоения материала.
|
Скачать 69 Kb.