|
|
Практическая работа №4. На примере урока открытия нового знания (изучения новой темы)) Тема урока Признаки делимости на 2, 5 и 10
Технологическая карта урока, реализующего ФГОС
(на примере урока «открытия» нового знания (изучения новой темы))
Тема урока: Признаки делимости на 2, 5 и 10.
Цель урока: ознакомить учащихся с признаками делимости чисел на 2, 5, 10; ввести определение четных и нечетных чисел; повторить порядок действий, учить рассуждать и логически.
Планируемые результаты.
Предметные:
- моделируют ситуацию, иллюстрирующую признаки делимости и умение определять кратность чисел на 2, 5, 10, выбирают алгоритм решения нестандартной задачи.
Метапредметные:
- определяют цель учебной деятельности, планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления, контролируют и оценивают процесс и результаты своей деятельности;
- развивают самостоятельность, логическое и критическое мышление, внимательность, учатся применять признак делимости чисел на 2, 5, 10, извлекают необходимый материал из текста;
- умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения; уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда.
Личностные: формируют внимательность и аккуратность в вычислениях; требовательное отношение к себе и своей работе, дают позитивную самооценку результата учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Словарь урока: словарь Ожогова С. И.
Ресурсы урока:
ХОД УРОКА
Этап урока
(+ время)
|
Деятельность учащихся (задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов)
|
Основные
результаты
|
1 этап.
Орг. момент
|
- самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности.
Личностные: мотивация учения.
|
2 этап.
Мотивация (создание проблемной ситуации)
|
На доске записаны пары выражений. Ваша задача – определить, какое из двух выражений в одном случае кратно 2, в другом -5, а в третьем -10?
Делится ли на 2?
|
Делится ли на 5?
|
Делится ли на 10?
|
18534+17251
|
41215-38760
|
95860+83910
|
13476-11560
|
16833+17415
|
15394-11520
|
С помощью каких примет можно определить делимость чисел на 2, 5, 10?
Как называются эти приметы? (признак)
Работа со словарем. (значение слова признак)
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности.
Личностные: мотивация учения.
Познавательные: умение извлекать информацию, обобщать, делать выводы.
|
3 этап.
Актуализация знаний (работа с изученным материалом)
|
«Чтобы обозначить тему урока, проведем игру «Верите ли вы, что …?»
числа: 12, 25, 32, 90, 93 – четные числа?
число 45 678 – кратно 2?
число 8 905 делится на 5?
число 765 будет кратно 10?
|
Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации из текста, формирование интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в письменной форме.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
4 этап.
Целеполагание
и планирование
|
Предлагается обучающимся сформулировать тему урока: «Признаки делимости на 2, 5, 10» и цели урока.
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Регулятивные: целеполагание.
|
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)
|
Обучающиеся самостоятельно формулируют признак делимости на 2, 5, 10.
|
Познавательные: структурирование собственных знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Регулятивные: целеполагание, планирование учебной деятельности.
Личностные: самоопределение, мотивация учения.
|
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (практические упражнения, проблемные задания, закрепление)
|
Задание 1. Используя каждую из цифр 0, 5 и 8 один раз, составьте все возможные трехзначные числа.
|
Познавательные: умение осознанно применять полученные знания на практике, сравнивать, анализировать.
Личностные: формирование внимательности, аккуратности, требовательного отношения к своей работе и к работе одноклассника.
Коммуникативные: воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда.
Регулятивные: контроль иоценка процесса и результатов деятельности.
|
7 этап.
Рефлексия и оценивание
|
Обучающиеся самостоятельно подводят итоги, вспомнив поставленные цели, озвучивают свои успехи и затруднения, которые появлялись в процессе работы.
|
Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные:уметь выражать свои мысли, аргументировать, планировать учебное сотрудничество. Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.
|
8 этап.
Домашнее
задание
|
П.2, стр.12-13, №57, 59,62(в)
|
Познавательные: самостоятельное выполнение заданий
Личностные: формирование внимательности, аккуратности, требовательного отношения к своей работе и к себе.
| |
|
|
Скачать 140.5 Kb.