Проектная задача. Методические рекомендации Солопова Н.М.. На стадии рефлексии защита (индивидуальная или групповая) является возможностью отработки навыков публичного выступления
 Скачать 16.68 Kb.
|
|
Проектная задача должна начинаться с ее описания. В этой части проектной задачи необходимо обозначить проблему и продукт. Проблема – это противоречие между реальной и идеальной ситуацией, т.е описывая проблему учитель должен просто выделить признак и реальной и желаемой ситуацией, но не формулировать саму проблему Системно-деятельностный подход – это деятельность участников проектной задачи. Для его реализации учитель должен создавать на уроке такие условия, при которых ученики не просто получают готовую информацию, а сами добывают ее. Школьники являются активными участниками образовательного процесса, учатся пользоваться разнообразными источниками информации, применять ее на практике. Ученики осознают объем, форму своей деятельности и способны совершенствовать свою деятельность. Важно наличие психологического комфорта на уроках. Для этого нужно создавать на уроках доброжелательную атмосферу и минимизировать возможные стрессовые ситуации. На стадии рефлексии защита (индивидуальная или групповая) является возможностью отработки навыков публичного выступления. Метод проектных задач актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Такой вид задач выгодно использовать для подготовки девятиклассников к практико-ориентированным задачам. Современные тесты ОГЭ включают ряд задач с метапредметной направленностью и практико-ориентированные задачи, с которыми на уроках ученики сталкиваются крайне редко. Данный вид задач малопривычен ученику и, сталкиваясь с ними на экзамене, ученик испытывает стресс и теряет экзаменационное время. |