Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание 8 Проверяемые умения

  • Прием « Вопрос-ответ» Это прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса.Выпускник научится

  • Алгоритм работы в парах при совместном изучении текста

  • Карточка для фиксации вопросов и ответов ФИ учащихся

  • Сложный вопрос

  • Эффективный приём формирования функциональной читательской грамотности на уроках в начальной школе. Приём Вопрос-ответ. Практика_приём_вопрос-ответ. На уроках в начальной школе впр по русскому языку, 4 класс


    Скачать 19.04 Kb.
    НазваниеНа уроках в начальной школе впр по русскому языку, 4 класс
    АнкорЭффективный приём формирования функциональной читательской грамотности на уроках в начальной школе. Приём Вопрос-ответ
    Дата13.02.2023
    Размер19.04 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактика_приём_вопрос-ответ.docx
    ТипУрок
    #935540

    Эффективные приёмы формирования функциональной читательской грамотности

    на уроках в начальной школе»

    ВПР по русскому языку, 4 класс

    Чтение – это процесс восприятия и смыслового понимания письменной речи.

    Чтение – это и процесс коммуникации с помощью речи.

    Цель читателя – преобразование содержания прочитанного в смысл «для себя», то есть понимание.

    Задание 8

    Проверяемые умения:

    умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста.

    Прием «Вопрос-ответ»

    Это прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса.

    Выпускник научится задавать простые и сложные вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста. Применять информацию из текста в изменённой ситуации.

    Простые вопросы предполагают однозначный краткий ответ.

    Сложные вопросы предполагают ответ развернутый.

    После прочтения текста учащимся предлагается сформулировать вопросы, связанные с данным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя таблицу вопросов.

    Задавание вопросов при работе с текстом уместна в той деятельности, где есть организация на основе работы в парах.

    Но данный приём может быть использован так же, на любой из трёх фаз урока: на стадии вызова – это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления – способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении – демонстрация понимания пройденного.

    Алгоритм работы в парах

    при совместном изучении текста

    1. Прочитайте первый абзац вполголоса или каждый про себя.

    2. Выделите и объясните в абзаце непонятные слова.

    3. Расскажите содержание абзаца. Ответьте на вопрос: о чём говорится в абзаце?

    4. Сформулируй к абзацу простой вопрос и ответ к нему.

    5. Обсудите, при необходимости скорректируйте вопрос и ответ.

    6. Вопрос и ответ запиши в таблицу.

    7. Сформулируйте к абзацу сложный вопрос и ответ к нему.

    8. Обсудите, при необходимости скорректируй вопрос и ответ.

    9. Вопрос и ответ запишите в таблицу.

    10. Проработайте все абзацы текста, следуя пунктам 1-9 алгоритма.



    Карточка для фиксации вопросов и ответов
    ФИ учащихся: ______________________________________________

    Простой вопрос: Кто? Что? Где? Когда? Куда? Сколько? Какой? В каком? Откуда? Как?

    Сложный вопрос: Отчего? Почему? Зачем? На основании чего? Вследствие чего? По какой причине?


    № абзаца

    Вопросы:

    Ответы:

    1

    1 уровня





    2 уровня





    2

    1 уровня





    2 уровня





    3

    1 уровня






    написать администратору сайта