Реферат Наука как социальный институт-понятие, признаки,функции. Наука как социальный институт понятие, признаки, функции
 Скачать 75 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Тверской государственный технический университет Реферат на тему «Наука как социальный институт: понятие, признаки, функции» Выполнил студент _________ Шифр_ Специальность, группа _____ Принял __________________ Тверь 2021 г. Содержание Введение…………………………………………………………………………...31 Особенности и развитие науки……………………………………………..…..51.1 Развитие науки как социального института…………...………….……….51.2 Характерные черты науки………………………..………………………...82 Роль науки в обществе...…………… ……………….……………………..…112.1 Наука как особое явление общественной жизни…………………….......112.2 Роль науки в современном обществе..…………………………………....12Заключение……………………………………………………………………….15Список литературы .17 ВВЕДЕНИЕ Для полного раскрытия темы необходимо изначально определить, что является социальным институтом. С точки зрения социологии, социальным институтом это относительно устойчивую форму организации социальной жизни, гарантирующую стабильность связей и отношений внутри общества. Основные функции, выполняемые социальным институтом: - создание возможности для членов института удовлетворить свои потребности и интересы; - регулировка действия членов общества в рамках социальных отношений; - обеспечение стабильности общественной жизни; - обеспечение интеграции стремлений, действий и интересов людей; - осуществление социального контроля. Деятельность социального института определяется: - набор конкретных социальных норм, регулирующих соответствующие типы поведения; - интеграция в социально-политическую, идеологическую, ценностную структуру общества, что позволяет узаконить формально-правовую основу деятельности; - наличие материальных ресурсов и условий, обеспечивающих успешную реализацию нормативных предложений и осуществление социального контроля. С помощью социальных институтов упорядочиваются отношения между людьми, их деятельность, их поведение в обществе, обеспечивается стабильность социальной жизни, интегрируются действия и отношения индивидов, достигается сплоченность индивидов. К социальным институтам в сфере культуры относятся наука, искусство. Целью данной работы является изучение и анализ особенностей науки как социального института. Для реализации указанной цели была поставлена следующая задачи - выявление и изучены основных особенностей науки как социального института. Объектом исследования является наука, предметом – особенности науки как социального института. Наука постоянно совершенствуется, в нее вносится вклад учеными разных областей знаний. Соответственно наука как социальный институт также развивается, под влиянием современных технологий. Поэтому данная тема актуальна всегда. 1 Особенности и развитие наукиРазвитие науки как социального институтаНаука как социальный институт - это сфера человеческой деятельности, целью которой является изучение объектов и процессов природы, общества и мышления, их свойств отношений и законов. Методы организации и взаимодействия ученых менялись на протяжении исторического развития науки. В древности научное знание растворилось в системах натурфилософов, в средние века - в практике алхимиков, смешанной с религиозными или философскими взглядами. Возникновение науки как социального института, связанно с социальной системой, в частности, с эпохой буржуазных революций, давших мощный импульс развития промышленности, торговли, строительства. Наука как социальный институт возникла в Европе в 16-17 вв. в связи с необходимостью обслуживать зарождающееся капиталистическое производство. В системе общественного разделения труда она должна отвечать за производство теоретических знаний. Наука как социальный институт, включающий не только систему знаний и научной деятельности, но и систему отношений в науке, учреждения. Одной из важнейших предпосылок становления науки как социального института является системное предоставление образования молодому поколению. Институционализация науки - это формирование устойчивых паттернов социального взаимодействия, основанных на обычаях, ритуалах, формализованных правилах, юридических законах. Научная деятельность институционализируется, если она морально и организационно санкционирована государством или если она отражает уже сложившуюся правовую систему. Процесс институционализации науки - это процесс формирования науки как социального института. Процесс институционализации науки начался с образования академий. Они в значительной степени включали идеи, высказанные Френсисом Бэконом и Рене Декарт о том, что наука должна быть организована. Объединившись в сообщество, ученые приняли Устав, в котором сформулированы цели и задачи объединения, принципы деятельности, границы изучаемой территории. Письмо было оценено властями и одобрено. Таким образом, существование общины получило формальную консолидацию в государственной структуре, а вместе с ней и определенный социальный статус. В 17 веке признается социальный статус науки, и таким образом она рождается как новый социальный институт. В науке существуют научные школы, которые функционируют как организованная и управляемая научная структура, объединенная исследовательской программой, единым стилем мышления и, как правило, возглавляемая личностью выдающегося ученого. В естествознании есть «классические» научные школы (они возникли из университетов, их деятельность процветала во второй трети XIX века) и современные («дисциплинарные») школы - они возникли в начале XX века в связи с превращением лабораторий и научно-исследовательских институтов в основную форму организации научной работы. Эти школы ослабили обучающие функции и сосредоточились на плановых программах, которые формировались вне самой школы. Когда исследовательская деятельность перестала быть «цементированной» позицией руководителя и научной стратегией, а была направлена только на поставленную цель, «дисциплинарная» научная школа превратилась в научный коллектив. Следующим шагом в развитии институциональных форм науки стало функционирование исследовательских коллективов на междисциплинарном уровне, что гарантирует появление новых открытий на стыках различных областей знания. Связь между наукой и экономикой с производством материалов возникла и получила развитие в 19 веке. В первой половине XIX века наука стала формировать особую профессию, преобразование науки как деятельности ученых-любителей в профессию. В конце 19 - начале 20 вв. Исследовательская деятельность стала устойчивой и важной традицией в обществе. В 20 веке появится понятие «научный работник». Этот процесс начался в конце первой трети XIX века с сочетания исследований и высшего образования, который начался с реформы Берлинского университета. Его принципы были реализованы в создании лабораторий в университете. Ученые начали создавать взрывчатые вещества, имеющие практическое значение, химические удобрения, электрические устройства и, в то же время, продукты научной деятельности были востребованы на рынке. Они стали товаром. Наука заявила о себе на практике, в экономической жизни, вызвала интерес практиков. Примером может служить лаборатория химика Юстуса фон Либиха, созданная в Гисене в 1825 году. Лаборатория была прибыльной. Но это не было правилом. XIX век характеризовался правилом, согласно которому ученые считали унизительным зарабатывать деньги на своих открытиях. Научные исследования проводились в университетах, а учёным платили деньги за обучение. Заработную плату в науке начали систематически выплачивать в 20 веке. Во второй половине 19 века образовался научно-исследовательский институт (НИИ). Характерные черты науки Рассматривая такое многогранное явление, как наука, можно выделить три его аспекта: отрасль культуры, способ познания мира, специальный институт. Как и другие сферы человеческой деятельности, наука имеет свои особенности: Универсальность - научное знание истинно для всей вселенной в условиях, в которых оно получено человеком. Научные законы действуют повсюду во Вселенной, как закон всемирного тяготения. Фрагментация - наука изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры; наука разделена на отдельные дисциплины. Каждая наука - это некая проекция на мир, как прожектор, освещающий области интересов ученых в данный момент. Значимость - научные знания необходимы всем людям; язык науки способствует объединению людей. Безличность - ни индивидуальные характеристики ученого, ни его национальность, ни место жительства никоим образом не отражаются в конечных результатах научного познания. Например, в законе всемирного тяготения нет ничего от личности Ньютона. Систематика - наука имеет определенную структуру и не представляет собой бессвязный набор частей. Незавершённость - хотя научное знание бесконечно растет, оно не может достичь абсолютной истины. Непрерывность - новые знания определенным образом и по определенным правилам соотносятся со старыми знаниями. Критичность - наука готова подвергать сомнению и пересматривать свои результаты. Внутринаучная критика необходима. Достоверность - научные выводы проходят проверку на достоверность. Нахождение вне морали - научные истины морально нейтральны. Рациональность - приобретение знаний наукой происходит с помощью рациональных процедур. Чувственность - научные результаты требуют эмпирической проверки через восприятие, и только тогда они считаются достоверными. Наука характеризуется своими собственными особыми методами и исследовательской структурой, языком и оборудованием. Все это определяет специфику научных исследований и важность науки. Характерные черты науки позволяют отличить ее от всех других отраслей культуры. Разница между наукой и мистикой заключается в стремлении не слиться с объектом исследования, а в его теоретическом осмыслении. Наука отличается от искусства своей рациональностью, которая не останавливается на уровне образов, а доведена до уровня теорий. В отличие от мифологии, наука стремится не объяснять мир в целом, а формулировать законы развития природы, допускающие эмпирическую проверку. Наука отличается от философии тем, что ее выводы допускают эмпирическую проверку и отвечают не на вопрос «почему?», а на вопросы «как?». Наука отличается от религии тем, что в ней важнее рациональность. По сравнению с идеологией научные истины общезначимы. Теоретическим усвоением реальности наука отличается от обычного сознания. Институционализация науки достигается за счет определенных форм организации, конкретных институтов, традиций, норм, ценностей, идеалов. Роль науки в обществеНаука как особое явление общественной жизни Термин наука используется для обозначения как процесса создания научного знания, так и всей системы знаний, проверенной на практике, которая отражает объективную истину, а также для обозначения определенных областей научного знания определенным наукам. Современная наука - это значительно расширенный набор отдельных дисциплин. Благодаря науке человечество поддерживает взаимодействие с природой, развивает материальное производство. Наука способствует развитию мировоззрения, освобождает людей от предрассудков, расширяет кругозор, улучшает интеллектуальные способности и формирует моральные убеждения. Слово наука буквально означает знание. Наш ум движется от незнания к знанию, от поверхностного знания к более глубокому и широкому. Знания могут быть разными: элементарными, повседневными, донаучными, научными, эмпирическими и теоретическими. Элементарные знания присущи животным, которые имеют информацию о некоторых свойствах предметов и их простейших отношениях, что является предпосылкой для правильной навигации в окружающем мире. Маленькие дети имеют некоторые знания о повседневной жизни. Каждый в своей жизни получает много эмпирической информации о внешнем мире и о себе. У первобытных народов уже был большой объем знаний в виде полезной информации, передаваемой из поколения в поколение, обычаи, эмпирический опыт, рецепты производства, они много знали и основывали свои навыки на собственных знаниях. Повседневные донаучные и научные знания основаны на практике. Все знания - это истинное отражение вещей. Тем не менее, научное знание сильно отличается от донаучного и повседневного знания. Повседневный опыт обычно сокращается до представления фактов и их описания. Например, моряки очень хорошо владели рычагами, а торговцы - весами. Научное знание предполагает не только изложение фактов и их описание, но и объяснение фактов, их понимание во всей системе понятий науки. Повседневное познание очень поверхностно определяет, как происходит то или иное событие. Научное знание отвечает на вопросы не только как, но и почему это происходит: сущность научного знания заключается в достоверном обобщении фактов, в видении случайного, необходимого, естественного, индивидуального - и на этой основе воспринимает различные явления, предметы и события, Существенной чертой научных знаний является их последовательность. Сбор разрозненных знаний, которые не интегрированы в систему, еще не составляет науку. Научные знания основаны на определенных исходных установках, моделях, которые позволяют интегрировать соответствующие знания в одну систему. Знание становится научным, когда целенаправленный сбор фактов и их описание переводятся на уровень их включения в систему понятий, состав теории. Роль науки в современном обществе Сегодня, в условиях научно-технической революции, наука все больше раскрывается как социальная сила. Это наиболее очевидно во многих сегодняшних ситуациях, когда научные данные и методы используются для разработки крупномасштабных планов социально-экономического развития. Прямое участие исследователей как носителей опыта и методов в различных областях, в принципе, необходимо для разработки любой такой программы, которая, как правило, определяет операционные цели многих компаний, учреждений и организаций. Немаловажно и то, что из-за сложности таких планов и программ их подготовка и реализация предполагает взаимодействие социальных, естественных и технических наук. Двадцатый век стал веком победоносной научной революции. Научно-технический прогресс ускорился во всех развитых странах. Постепенно увеличивалась научная ценность продуктов. Технологии изменили способ производства. В середине 20 века производственный метод фабрики стал доминирующим. Во второй половине 20 века автоматизация получила широкое распространение. К концу 20 века были разработаны высокие технологии и продолжился переход к информационной экономике. Все это связано с развитием науки и техники. Это имело несколько последствий. Во-первых, возросли требования к сотрудникам. Они стали требовать отличных знаний и понимания новых технологических процессов. Во-вторых, увеличилось количество работников умственного труда, исследователей, то есть людей, работа которых требует глубоких научных знаний. В-третьих, рост благосостояния, вызванный достижениями науки и техники и решением многих насущных проблем общества, заставил массы поверить в способность науки решать человеческие проблемы и улучшать качество жизни. Это новое убеждение отражено во многих областях культурной и социальной мысли. Такие достижения, как освоение космоса, развитие ядерной энергетики, первые успехи в области робототехники привели к убеждению в неизбежности научного, технического и социального прогресса, пробудили надежду на быстрое решение таких проблем, как голод, болезни и другие. И сегодня можно утверждать, что наука играет важную роль в современном обществе во многих сферах и сферах жизни человека. Несомненно, уровень развития науки может служить одним из основных показателей развития общества, несомненно, это также показатель развития экономического, культурного, цивилизованного, образованного, современного государства. Функции науки как социальной силы в решении глобальных проблем современности очень важны. В качестве примера можно привести экологические проблемы. Быстрый научно-технический прогресс является одной из основных причин, по которым общество и люди могут столкнуться с опасными явлениями, такими как истощение природных ресурсов планеты, загрязнение воздуха, воды и почвы. Следовательно, наука является одним из факторов тех радикальных и далеко небезопасных изменений, которые происходят сегодня в среде обитания человека. Ученые также это понимают. Научные данные играют ключевую роль в определении степени и параметров экологических рисков. Возрастающая роль науки в общественной жизни приобрела особый статус в современной культуре, появились новые черты взаимодействия с различными слоями общественного сознания. ЗАКЛЮЧЕНИЕ С формированием науки как социального института созрели материальные предпосылки, был создан необходимый интеллектуальный климат и создана соответствующая система мышления. Конечно, даже тогда научные знания не были изолированы от быстро развивающихся технологий, но связь между ними была односторонней. Некоторые из проблем, возникающих при развитии технологий, стали объектом исследования и даже привели к появлению новых научных дисциплин. Наука выполняет множество функций в современном обществе: - познавательно-объяснительная; - мировоззренческая; - прогностическая. Используя научные модели, ученые могут показать потенциально опасные тенденции в обществе и дать рекомендации по их преодолению. Потребности в социальном развитии общества часто являются ключевым фактором при определении исследовательских задач. Они показывают социальный порядок, который общество предоставляет ученым. Данная тема актуальна, так как от науки зависит благополучие общества в целом. В работе достигнута цель, решены поставленные задачи. Состояние исследований зависит от материально-технической базы общества, от средств, выделяемых на развитие науки. В Российской Федерации, например, существует серьезная проблема финансирования фундаментальной науки. Между тем именно в этих отраслях научного знания открытия во многом определяют уровень и состояние развития прикладных наук, главной задачей которых является решение актуальных, иногда мгновенных проблем. Как особая форма общественного сознания наука обладает относительной независимостью. Список используемой литературы 1. Казарян В.П. Философия науки. Учебное пособие. М.: Макс-пресс, 2003 г. 2. Келле В. Ж. Наука как компонент социальной системы. М.: Наука, 1988 г. 3. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М.: Прогресс, 1981 г. 4. Доброе Г. М. Наука о науке. Начало науковедения. Киев: Наукова Думка, 1989 г. |