Обновленные ФГОС НОО, ФГОС ООО: содержание, механизмы реализации. ФГОС 2021. Обновленные фгос ноо, фгос ооо содержание, механизмы реализации Правовые нормы фз Об образовании в Российской Федерации
 Скачать 17.49 Kb.
|
|
Обновленные ФГОС НОО, ФГОС ООО: содержание, механизмы реализации Правовые нормы ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, ст.3 1. Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах: …4. единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; Конституция РФ, ст.43 1. Каждый имеет право на образование. 2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Гарантия равенства ресурсов, условий и возможностей Единые подходы к формированию содержания образования, воспитания детей и молодежи Единые стандарты образовательного пространства страны Единая система мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций ФГОС – ключевой регулятор содержания образования Образовательные программы Учебно-методические издания (учебники и учебные пособия) Контрольно-измерительные материалы процедур оценки качества образования Программы дополнительного профессионального образования ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ФГОС Родители Разработчики КИМ для государственной итоговой аттестации Руководители и специалистов ОИГВ и органов МСУ, осуществляющих управление в сфере образования Авторы (разработчиков) учебных изданий Разработчики ПООП общего образования Педагоги Руководители организаций общего и дополнительного профессионального образования Обновленные ФГОС Приводят Стандарты в соответствие Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» Устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения) Детализируют условия реализации образовательных программ Конкретизированные результаты систематизированы Ключевая педагогическая задача: создание условий инициирующих действие обучающегося Требования к результатам реализации ОП сформулированы в категориях системно-деятельностного подхода. Системнодеятельностный подход 1 Личностные результаты (ценности и мотивация) - Ориентация на формирование системы ценности и мотивов 2Метапредметные результаты («soft skills») - Три группы УУД: познавательные, коммуникативные и регулятивные действия 3Предметные результаты - Конкретизация и систематизация предметных результатов Формулировки личностных результатов: «ценностное отношение к» «уважительное отношение к» «интерес к» ______________ Формулировки метапредметных результатов: «находить» «выявлять» «устанавливать» «выбирать» ______________ Формулировки предметных результатов: «осознавать» «понимать» «владеть» «использовать» «приобретение опыта» Достижение целей Указа Президента №204 от 7.05.2018 г. по обеспечению глобальной конкурентоспособности российского образования отражены: в требованиях к предметным результатам (русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика, обществознание); в требованиях к личностным результатам (гражданско-патриотическое воспитание, эстетическое воспитание, экологическое воспитание) Критическое мышление и Креативность требования к метапредметным результатам (базовые логические действия и работа с информацией) Коммуникация метапредметные компетенции (универсальные учебные коммуникативные действия – общение) Сотрудничество метапредметные компетенции (совместная деятельность) Любознательность и Инициативность требования к личностным результатам (ценность научного познания) Упорство/настойчивость и Приспособляемость требования к метапредметным результатам (универсальные коммуникативные и регулятивные действия) Лидерство и Социальная осведомленность требования к метапредметным результатам (совместная деятельность) Детализация требований к результатам личностным Действующий ФГОС: «Личностные результаты должны отражать: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; … 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Обновленный ФГОС: Группы личностных результатов (по направлениям воспитательной работы): 1. Патриотическое воспитание (4) 2. Гражданское воспитание (8) 3. Духовно-нравственное воспитание (3) 4. Эстетическое воспитание (3) 5. Воспитание ценности научного познания (3) 6. Физическое воспитание. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия (5) 7. Трудовое воспитание (5) 8. Экологическое воспитание (5) … Всего = 36 конкретных формулировок личностных результатов Детализация требований к результатам метапредметным Действующий ФГОС: «Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: Всего = 16 метапредметных результатов Обновленный ФГОС: 1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями 1.1. Базовые логические действия (НОО – 5, ООО – 6) 1.2. Базовые исследовательские действия (НОО – 6, ООО - 4) 1.3. Работа с информацией (НОО – 6, ООО – 5) 2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями 2.1. Общение (НОО – 8, ООО - 6) 2.2. Совместная деятельность (НОО – 4, ООО - 4) 3. Овладение универсальными регулятивными действиями 3.1. Самоорганизация (НОО – 2, ООО - 2) 3.2. Самоконтроль (НОО – 2, ООО - 3) Всего = 33/30 конкретных результатов Детализация требований к результатам предметным (пример: биология) Действующий ФГОС: 1) формирование системы научных знаний; 2) формирование первоначальных систематизированных представлений; 3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов; 4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; 5) формирование представлений о значении биологических наук; 6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. Обновленный ФГОС: характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого, сравнивать живое и неживое; перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний для современного человека применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте; и т.д., всего 15-20 конкретизированных формулировок привязанных к части (году) изучения предмета Механизмы обеспечения вариативности образовательных программ, предусмотренные ФГОС Механизмы вариативности в действующем ФГОС Часть ОП по выбору участников образовательного процесса Возможность разработки дифференцированных программ Возможность разработки и реализации индивидуальных учебных планов Механизмы вариативности в обновленных ФГОС Часть ОП по выбору участников образовательного процесса (п.16 ФГОС) Возможность разработки дифференцированных программ. Возможность разработки и реализации индивидуальных учебных планов (п.8) Произвольный характер выполнения требований к предметным результатам для инновационных школ (п.12) Проектная деятельность в обновленных ФГОС Часть программы формирования УУД Одно из требований к метапредметным результатам Составная часть требований к предметным результатам Оцениваемая форма учебной деятельности Основная форма учебной деятельности развивающая УУД Особенности требований к ИОС в проектах ФГОС Обеспечение доступности • информационных и учебных ресурсов образовательной организации • учебной документации (программы, учебные планы, результаты промежуточных аттестаций) • через специальные (адаптированные) требования к ресурсам, используемым при обучении детей с ОВЗ Возможность использования • различных носителей информации (как традиционных, так и цифровых) • внешних ресурсов для функционирования ИОС школы (outsourcing) Использование в целях • повышения эффективности и качества реализации образовательных программ • повышение качества управления образовательной организацией Целевая модель внедрения обновленного содержания общего образования 2022 г .: внедрение обновленных образовательных программ в 1-9 классах 40,3 тыс. (100%) ОО 2021/22 уч.г.: апробация в 4 000 ОО 2022/23 уч.г.: внедрение в 40,3 тыс. ОО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ (плановый охват в 2022/23 уч.г. > 1 млн чел.) Примерные основные образовательные программы 35% 50% 75% Федеральное УМО по общему образованию РАО ИРО педагогические университеты ИПК научные организации ЦНППМ Экспертиза, нормативное сопровождение: Научнометодическое сопровождение: Организационнометодическое сопровождение: НОО (1-4 кл.) ООО (5-9 кл.) Научно-методическое сопровождение ФГОС 1. Пояснительная записка, включающая: цели обучения, общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане. 2. Планируемые результаты освоения примерной рабочей программы: личностные; метапредметные; предметные (по годам обучения). Личностные и метапредметные результаты раскрываются на основе обновленного ФГОС ООО с учетом специфики предмета. 3. Содержание учебных предметов по годам обучения. 4. Тематическое планирование. Тематические блоки, темы Основное содержание Основные виды деятельности обучающихся |