Практика. Приложение 13. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
 Скачать 17.49 Kb.
|
|
Приложение 13 Министерство образования Ставропольского края ФИЛИАЛ государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ессентуки План-конспект урока по русскому языку в 1 «В» классе МБОУ СОШ №30 в г. Пятигорска На тему: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме» Студентки группы 42 СГПИ (ЕФ) Гуманитарно-технического факультета Серенко Ангелины Андреевны План-конспект заверен Учителем Стецуриной И.А /__________Подпись Дата проведения урока Отметка за урок _______ / _________ Подпись Программа "Перспектива" Тип урока - закрепление отработанных знаний. Урок предназначен для 1 класса по программе "Перспектива". В уроке использованы все формы и методы, раскрывающие тему урока. Описание: Методическая разработка урока русского языка для 1 класса по программе "Перспектива". Организационный момент урока мобилизирует учащихся на хорошую работу - стихотворение, девиз урока. На протяжении всего урока формируется тема "дружба", "уважение к старшим". Тема урока: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме» Тип урока: Отработка умений и рефлексии. Цель: закрепить знания учащихся о правописании и обозначении мягкости согласных на письме. Задачи: - закрепить умение обозначать мягкость согласного звука с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; - обогащать лексический запас учащихся; - воспитание коллективизма, дружбы, послушания. Оборудование: - учебник русского языка Л.Ф. Климанова 1 класс 2 часть; - карточки со словами для орфографической работы; - презентация; - карточки с заданиями для групповой работы; - «лесенка успеха» для рефлексии Ход урока 1. Организационный момент - Ребята, начнем наш урок с приветствия. Только смелый и упорный Доберется к цели бодро А еще в дороге нужно Знать секреты прочной дружбы. (Во время декламирования дети кладут руки на плечи товарищей и затем на последней строчке берутся за руки.) - Ребята, давайте скажем девиз нашего урока: «Один за всех и все за одного» Учитель предлагает сначала сесть учащимся 1 ряда, затем 2 ряда, затем 3 ряда. - Объясним смысл девиза нашего урока. (ответы детей – главная тема «дружба») 2.Актуализация знаний. - Откройте тетради, запишите дату, классная работа. - Начнем урок с Минутки Чистописания – Дд др - Почему я выбрала для этой работы букву Д? (Потому что слово «дружба» начинается с буквы «д») - Итак, мы пишем букву Д заглавную в соединении со строчной и сочетание др, так как это сочетание тоже есть в слове «дружба». Орфографическая минутка. - Отгадайте и запишите слова. (по одному ученику выходят и записывают на доске) Первый слог – нота. Второй слог – тоже. А в целом на горох похоже. (Фасоль) – учитель показывает картинку. С Б мучительной бываю. (Боль) С М одежду пожираю. (Моль) С Р актеру я нужна. (Роль) С С для повара важна. (Соль) - Подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных звуков? (Это буква ь) Взаимопроверка. Оцените свою работу с помощьью ! и ? 3. Самоопределение к деятельности. - Прочитайте слова. (записаны на доске) Мячик, Люба, учитель, пёсик. - Назовите мягкие согласные звуки. Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? (е, ё. и, ю, я) - Сообщите тему урока. (Обозначение мягкости согласных звуков на письме.) - Какую цель урока мы поставим? (закрепим умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я) 4.Работа по теме урока. Беседа. - Какие осадки выпадают чаще всего весной и летом? (дождь, ливень) - Объясните значение слова «ливень». (Учитель показывает картину, где идет ливень. Рассказывает, что такое ливень – это сильный проливной дождь.) - А о чем нужно позаботиться, когда выпадают такие осадки? Ответы детей: перед выходом на улицу нужно надевать сапоги и брать с собой зонт. Работа в группах. - У каждой группы карточка с заданием: составьте из слов предложения. 1 группа – дождь, теплый, моросит 2 группа – сильный, ливень, начался 3 группа – дождь, любят, ребята - Каждая группа покажите ваши составленные предложения. (Моросит теплый дождь. Начался сильный ливень. Ребята любят дождь.) - Запишем эти предложения с комментированием. - Назовите слова, в которых встретился мягкий знак. (Дождь, ливень, сильный.) - Что показывает мягкий знак в каждом слове? (мягкость согласного звука) - Докажите, что вы составили и записали предложения. (Ученики рассказывают правила о предложении.) 5.Физминутка: детская песенка про дождик «Капельки». 6. Словарная работа. - У третьей группы встретилось новое словарное слово «Ребята». Поставьте ударение, назовите букву, которую мы должны подчеркнуть и запомнить. Запишите это слово. - Составим еще предложения с этим словом. (Устно учащиеся составляют предложения) - Повторим ранее изученные словарные слова. Самостоятельная работа. Двое учащихся работают за доской. Ветер, молоко, портфель, тетрадь, мальчик, воробей. - Проверка. Учащиеся говорят есть ли ошибки у учащихся, работающих у доски. Если есть, то исправляют. Оцените свою работу с помощью ! и ?. 7. Работа по учебнику. - Откройте учебник на с.88 и запишите упражнение 166. Предлагаю работу в парах. Учащиеся диктуют по одному предложению друг другу. В выделенных словах подчеркивают буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков. Самопроверка. Оцените свою работу с помощью ! и ?. Беседа о послушании детей. - Почему мальчик Петя мял траву? (потому что не слушал маму) - Как должны себя вести маленькие дети? (нужно слушать старших – маму, папу) 8. Рефлексия. - Запишите слова под диктовку. Пень, пять, коньки, мята, плётка, люстра, мёд, день. - Подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. - Проверка по эталону. (на доске) - Самооценка. У вас на партах у каждого «лесенка успеха». - если «У меня все получилось и я все понял» - нарисуйте себя на верхней ступени лесенки; - если «Я почти со всем справился сам, но есть над чем еще поработать» - поставьте на вторую ступень лесенки; - если «Мне было трудно, не все смог выполнить и понять» - поставьте на нижнюю ступень лесенки. 9. Подведение итогов урока. - Как можно обозначить мягкость согласных звуков на письме? - Что нового узнали? - Чем для вас был полезен урок? - Кого из учащихся отметим лучшими? Кому необходимо подтянуться? - Урок окончен. |