Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
Школа / филиал
|
Инженерная школа энергетики
|
Обеспечивающее подразделение
|
УНЦ ОТВПО
|
Направление подготовки / специальность
|
Магистратура /13.04.03 Энергетическое
машиностроение
|
Образовательная программа (направленность (профиль))
|
Проектирование и диагностирование
энергетических агрегатов
|
Специализация
|
.
|
ОТЧЁТ О ПРАКТИКЕ
Вид практики
|
учебная
|
Тип практики
|
Педагогическая практика. Основы педагогической деятельности
|
Место практики
|
Томск / УНЦ ОТВПО
|
Выполнил обучающийся
|
Соколов Я.А.
|
Группа
|
5ВМ21
|
(подпись обучающегося)
Руководитель практики от ТПУ:
_____________доцент________________ Е.В. Исаева
(должность руководителя практики от ТПУ) (Ф. И. О.)
Оценка за отчет: ___________________ __Е.В. Исаева__________________
(традиционная оценка, баллы) (подпись)
«21» января 2023 г.
Допустить / не допустить к защите
Подпись __Е.В. Исаева____________________
Итоговая оценка по практике________________________________
(традиционная оценка, баллы)
Томск 2022
Содержание отчёта
1. Индивидуальное задание на практику …………………………………………..
2. Введение (цели и задачи практики) ……………………………………………...
3. Содержательная часть…………………………………………………………….
4. Заключение (самооценка сформированности результатов обучения)……….
5. Перечень информационных источников………………………………………..
6. Приложения (иллюстрации, таблицы, карты и т. д.)………………………….
Раздел 1. Индивидуальное задание обучающегося на практику
1.1. Освоение теоретической части практики, состоящей из 4-х тем (общая часть):
1. Теория педагогической деятельности. Общие вопросы педагогической деятельности в высшей школе. История педагогики. Эффективность процесса обучения. Цель, функции и виды педагогической деятельности
2. Проектно-конструкторская и исследовательская деятельность преподавателя. Теория и практика обучения.
3. Комплексная обучающая деятельность. Педагогические технологии. Формы, методы и средства обучения. Анализ и моделирование учебных занятий.
4. Оценочно-корректировочная деятельность педагога. Современные средства оценивания. Конструирование учебного занятия: разработка диагностических материалов для оценки достигнутых результатов обучения.
1.2. Освоение практической части практики:
1.2.1. Групповая работа:
1. Проведение анализа педагогической ситуации (групповое задание). Задание выполняется в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _ практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
Видео обучение на YouTube: Всё о текстурах: Агар-агар.
2. Оценка компетенций преподавателя определенной дисциплины (по выбору, в зависимости от специальности и направления) и планированию своего профессионального развития (групповое задание). Задание выполняется в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _ практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
Моделирование физических процессов.
1.2.2. Индивидуальные задания:
1. Разработка сценария учебного занятия по выбранной теме дисциплины. Задание нацелено на отработку умений формулировать результаты обучения по занятию с учетом планируемых результатов обучения по дисциплине, ООП; разрабатывать оценивающие мероприятия и критерии успеваемости, позволяющие оценить достижение запланированных результатов обучения; адаптировать различные педагогические технологии к преподаваемой дисциплине.
Конструирование паровых котлов, «Сведение теплового баланса котельного агрегата».
Задание размещается в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _ практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
2. Взаимное оценивание сценариев – задание, направленное на отработку технологий «взаимного оценивания». В ходе выполнения задания составляется два экспертных заключения по критериям взаимной проверки, разработанным преподавателем.
Техническая термодинамика и тепломассообмен, «Расчет циклов газовых двигателей»
Реакторы и парогенераторы АЭС, «Выполнение конструкционного расчета и расчета на прочность основных элементов парогенератора».
Экспертные заключения размещаются в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
1.3. Рабочий график (план) проведения педагогической практики
№
|
Период проведения (в соответствие с календарным графиком)
|
Содержание работы
|
Отметка о выполнении
|
1.
|
01.09 – 10.09.2022
(1-2 недели)
|
Знакомство с теорией педагогической деятельности. Посещение лекции в аудитории, выполнение в электронном курсе https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=1859 в модуле «Лекция № 1» – лекций: «Преподаватель высшей школы» и «Педагогическая деятельность» и теста № 1.
|
выполнено
|
2.
|
12.09 –24.09.2022
(3-4 недели)
|
Освоение тем «Проектно-конструкторская и исследовательская деятельность преподавателя» и «Планирование целей и результатов обучения». Посещение лекции в аудитории, выполнение в электронном курсе https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=1859 в модуле «Лекция № 2» – 2 лекции: «Дидактика высшей школы» и «Планирование результатов обучения» и теста № 2.
|
выполнено
|
3.
|
26.09 – 08.10.2022
(5-6 недели)
|
Освоение тем «Комплексная обучающая деятельность» и « Педагогические технологии. Формы, методы и средства обучения». Посещение лекции в аудитории, выполнение в электронном курсе https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=1859 в модуле «Лекция № 3» 3 лекций: Педагогические подходы и технологии, Методы обучения и Электронное обучений и теста № 3.
|
выполнено
|
4.
|
10.10 – 22.10.2022
(7-8 недели)
|
Освоение темы «Оценочно-корректировочная деятельность педагога». Посещение лекции в аудитории, выполнение в электронном курсе https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=1859 в модуле «Лекция № 4» 1 лекции «Оценивание результатов обучения» и теста № 4.
|
выполнено
|
5.
|
24.10 – 05.11.2022
(9-10 недели)
|
Выбор дисциплины и темы с целью разработки сценария учебного занятия. Знакомство с структурой и содержанием ООП и рабочей программой. Выбор стратегических целей и результаты обучения ООП и рабочей программы. Определение цели и результатов обучения занятия. Заполнение соответствующих разделов предложенного шаблона сценария учебного занятия в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _ практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
|
выполнено
|
6.
|
07.11 – 19.11.2022
(11-12 недели)
|
Разработка плана оценивания (вид оценивающего мероприятия, определение оцениваемого результата), вопросов/заданий для студентов, критериев успеваемости).
Заполнение соответствующих разделов предложенного шаблона сценария учебного занятия в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _ практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
|
выполнено
|
7.
|
21.11– 03.12.2022
(13-14 недели)
|
Выбор ключевых приемов для удержания внимания студентов и передача содержания в соответствии с VARK стратегией/мультисенсорным подходом) Выбор методов и средств обучения, обеспечивающих достижение целей занятия. Подготовка дидактических материалов. Формирование банка электронных ресурсов для учебного занятия и самостоятельной работы. Технологическая карта сценария. Заполнение соответствующих разделов предложенного шаблона сценария учебного занятия в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _ практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
|
выполнено
|
8.
|
05.12 – 17.12.2022
(15-16 недели)
|
Конструирование учебного занятия: разработка диагностических материалов для оценки достигнутых результатов обучения. Заполнение соответствующих разделов предложенного шаблона сценария учебного занятия в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _ практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
|
выполнено
|
9.
|
19.12 – 31.12.2022
(17-18 недели)
|
Подготовка отчета, его размещение в разделе «Итоговая работа» в электронном курсе «Основы педагогической деятельности _практикум» https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=4654
Самооценка сформированности результатов обучения.
|
выполнено
|
10.
|
09.01.– 23.01.2023
(20-21 недели)
|
Подготовка презентации проекта сценария на защиту. Защита отчета.
|
выполнено
|
Руководитель практики от ТПУ:
Доцент УНЦ ОТВПО _______Е.В. Исаева
(должность руководителя практики от ТПУ) (Ф. И. О.)
Раздел 2. Введение (цели и задачи практики)
Целями практики является формирование у обучающихся определенного ООП (п. 5. Общей характеристики ООП) состава компетенций для подготовки к профессиональной деятельности.
Основы педагогической деятельности
|
УК(У)-2
|
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла
|
И.ПК(У)-9.2
|
Демонстрирует знание педагогических основ образовательной деятельности
|
ПК(У)-9.2.В1
|
Владеет опытом интеграции структурной и содержательной частей учебного занятия на основе использования современных педагогических подходов, образовательных технологий и методов обучения
|
ПК(У)- 9.2.У1
|
Умеет определять компетентностно-ориентированные целевые установки учебного занятия и планировать результаты обучения.
|
ПК(У)- 9.2.З1
|
Знает методику разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания
|
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения ООП
При прохождении практики будут сформированы следующие результаты обучения:
Планируемые результаты обучения при прохождении практики
|
Компетенция
|
Код
|
Наименование
|
РД1
|
Воспроизведение основных понятий и категорий педагогики, структуры и видов педагогической деятельности.
|
ПК(У)- 9.2.З1
|
РД2
|
Планирование продуктивной познавательной деятельности студентов на занятиях.
|
ПК(У)- 9.2.З1
|
РД3
|
Определение компетентностно-ориентированные целевых установок учебного занятия и планирование результатов обучения.
|
ПК(У)- 9.2.У1
|
РД4
|
Применение современных педагогических подходов и технологий к анализу и конструированию учебных занятий.
|
ПК(У)-9.2.В1
|
РД5
|
Разработка учебно-методических и диагностических материалов для оценки достигнутых результатов обучения.
|
ПК(У)- 9.2.У1
|
РД6
|
Выбор методов и средств обучения, обеспечивающих достижение запланированных результатов.
|
ПК(У)-9.2.В1
|
Раздел 3. Содержательная часть
3.1. Сценарий учебного занятия
Разработка сценария учебного занятия по дисциплине Конструирование паровых котлов, тема Сведение теплового баланса котельного агрегата
Сценарий учебного занятия
Дисциплина:
Конструирование паровых котлов
|
Целевая аудитория/группа:
Бакалавриат, 4 курс,
8 семестр
|
Тема:
Сведение теплового
баланса котельного агрегата
|
Длительность: 90 мин.
|
Вид учебной деятельности:
Практическое занятие
|
Контекст занятия:
Занятие является составной частью 5 раздела «Очистка и сепарация пара.», представляет собой промежуточное занятие. Его актуальность связана с получением навыков расчета термического КПД парового котла, оно вносит вклад в развитие представлений о различных тепловых потерях, которые оказывают влияние на режимы работы котельного агрегата. Отрабатываемые на занятии умения
применимы в области изучения паровых котлов.
|
Формируемая компетенция(и):
|
Результаты обучения по дисциплине, на освоение которых направле но занятие:
|
Стратегическая цель занятия (формулируется самостоятельно):
Изучение студентами уровнения прямого и обратного теплового баланса котла.
|
Результаты обучения занятия (планируемые результаты занятия) (формулируются
самостоятельно)
Студенты будут:
РО1 Различать и описывать уровнения прямого и обратного теплового баланса котла
РО2 Отличать виды тепловых потерь в котельном агрегате
|
  
Планируемые результаты обучения по дисциплине
|
Индикатор достижения компетенции
|
Код
|
Наименование
|
РД2
|
Знать физические процессы в трактах паровых котлов
|
ПК(У)-1,
ПК(У)-3
|
РД3
|
Применять современные подходы к проектированию паровых котлов ПК(У)-1, ПК(У)-2, ПК(У)-4
|
ПК(У)-1,
ПК(У)-2,
ПК(У)-4
|
РД5
|
Анализировать эффективность и оптимальность принятых решений
|
ПК(У)-2,
ПК(У)-3
|
РД6
|
Учитывать и оценивать факторы, влияющие на надежность и эффективность
работы котельных агрегатов
|
ПК(У)-1,
ПК(У)-3
|
Оценивающее мероприятие
|
Вид оценивания (диагностическое, формирующее,
суммирующее)
|
Оцениваемый результат
|
Максимальное кол-во баллов
|
Опрос
|
Диагностическое
|
РО1, Полный
ответ на вопрос
|
1
|
Задание
|
Формирующее
|
РО2, РО3,
Правильность вывода формулы
|
2
|
Оценивание со стороны преподавателя
Полнота, развернутость ответов при опросе (ответы развернутые, студент не испытывает затруднения при ответе – 1 балл; ответы не полные, студент испытывает затруднения при ответе – 0 баллов).
Полнота и правильность выполнения задания, приведены необходимые расчеты (студент выполняет задание правильно и самостоятельно – 2 балла, студент выполняет задание частично правильно с небольшой помощью преподавателя – 1 балл, задание не выполнено – 0 баллов).
|
Оценка рисков
Не пишущие маркеры/отсутствие мела
Отключение света в корпусе
Перевод на дистанционное обучение
|
Пути избегания/снижения рисков:
Всегда иметь при себе запасной маркер/пачку с мелом
Иметь задачник в бумажном виде
Ладить с техникой, подготовка материала для онлайн занятий
|
Ключевые приемы для удержания внимания студентов:
использование различных стратегий и технологий обучения, например Individualistic approach, Indirect, guided approach
использование интерактивных методов обучения:
Анализ ситуаций, обсуждение задач, опрос
|
Передача содержания
Visual / визуальный:
Построение схемы парового котла с указанием видов тепловы потерь
Auditory / аудиальный:
Пояснения к схемам
Read/write / вербальный:
Записать на доске необходимые уравнения
Kinesthetic / кинестетический :
|
Средства обучения:
Методические указания, учебники, лекционный материал, мел, доска
|
Подготовка к следующему занятию (опережающаясамостоятельнаяработа)
1) Выполнение типовых задач
|
Технологическая карта занятия
Этап занятия
|
Длительность, мин.
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность студентов
|
Форма организации учебной
деятельности
|
Организационный
момент / Мотивация
|
3
|
Озвучивает тему и цель занятия
|
Готовятся к занятию
|
фронтальная
|
Входной контроль
|
7
|
Проверяет готовность обучающихся к занятию с помощью опроса
|
Отвечают на заданные вопросы
|
индивидуальная
|
Этап актуализации /
Актуализация знаний
|
3
|
Описывает актуальность темы занятия
|
Слушают преподавателя и
задают ему вопросы
|
Фронтальная
|
Этап проблематизации
| Постановка проблемы
|
10
|
Создает проблемную ситуацию
|
Слушают преподавателя и
задают ему вопросы
|
фронтальная
|
Этап целеполагания и
планирования
|
3
|
Формулирует задание занятия
|
Записывают задание
|
фронтальная
|
Изучение нового
материала
|
10
|
Строит схему котла с пояснением
видов теплоых потерь
|
Конспектируют материал
|
фронтальная
|
Закрепление / Повторение
/Систематизация
знаний
|
6
|
Просит пояснить в чем отличие q3 от q4
|
Анализируют схемы
|
фронтальная
|
Самостоятельная
работа
|
30
|
Контролирует выполнение задания
|
Выполняют задания
|
индивидуальная
|
Подведение итога
|
8
|
Оценивает результаты выполнения
заданий
|
Формулируют выводы
полученных результатов
|
фронтальная
|
Этап рефлексии
|
6
|
Обсуждает полученные результаты со студентами
|
Обсуждает полученные результаты с преподавателем
|
фронтальная
|
Организация
опережающей самостоятельной работы. Задание на
дом
|
4
|
Дает типовые задания для закрепления знаний
|
Записывают задания, задают вопросы
|
фронтальная
|
3.2. Анализ педагогической ситуации
3.3. Оценка компетенций преподавателя
Выполнили: Колесниченко Дмитрий Олегович, Соколов Ян Александрович, студенты группы 5ВМ21
I Компетенции преподавателя дисциплины «Моделирование физических процессов»
(наименование дисциплины)
Перечень необходимых компетенций
|
Требуемый уровень развития компетенций преподавателя
|
Оценка реального уровня развития компетенций
(средний уровень группы)
|
Профессиональные (дисциплинарные) знания
|
|
| | |
3
|
3
|
Педагогическое мастерство
|
4
|
2
| | |
5
|
3
|
Личностные качества
|
|
| | |
5
|
3
| | |
5
|
5
| | |
5
|
5
|
Межличностные компетенции
|
|
| | |
4
|
2
|
Умения заинтересовать студентов, вовлечь в процесс обучения
|
4
|
2
|
Навыки создания продуктов, процессов и систем
|
|
|
Способность мыслить креативно
|
4
|
1
|
Умение поиска информации в научно-технической базе
|
4
|
4
|
Умение применять актуальные научные разработки
|
5
|
3
|
II План развития компетенций членов группы
№, п/п
|
Мероприятие
|
Необходимые ресурсы
|
Ожидаемый результат
|
1
|
Курс педагогического мастерства
|
Финансирование, энтузиазм, желание развиваться в данной области
|
Повышение навыков преподавания
|
2
|
Проведение открытых лекций
|
Время, свободная аудитория, заинтересованная в теме публика
|
Повышения навыков коммуникации, работа с большой группой студентов
|
3
|
Участие в научных исследованиях и конференциях
|
Энтузиазм, желание развиваться в данной области
|
Развитие в области научных познаний, применение полученных навыков на практике
|
3.4. Взаимное оценивание работ
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1
|
Скачать 3.17 Mb.