ГОС ДОУ. Презентация. Единое образовательное пространство и ФГОС ДО. Образовательный стандарт дошкольного образования (фгос до) Особенности российской системы общего образования 2
 Скачать 2.44 Mb.
|
|
Единое образовательное пространство и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) Особенности российской системы общего образования 2 Ведущие нормативные основания формирования единого образовательного пространства 1. признание приоритетности образования; 2. обеспечение права каждого человека на образование; 3. гуманистический характер образования; 4. единство образовательного пространства; 5. создание благоприятных условий для интеграции системы образования с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6. светский характер образования; 7. свобода выбора получения образования; 8. обеспечение права на образование в течение всей жизни 9. …….. ФЗ «Об образовании в РФ», ст.3. Принципы государственной политики в образовании Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) Конституция РФ, ст. 43 1. Каждый имеет право на образование. 2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. 3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. 4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. 5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные ФГОС , поддерживает различные формы образования и самообразования. 3 ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО – территория (регион), в котором государственными и общественными организациями обеспечивается унифицированный уровень(ни) (стандарт) образования. ( Словарь педагогических терминов и понятий) 4 Единое образовательное пространство: общие положения Единые подходы к формированию содержания образования, воспитания Единые стандарты образовательного пространства Единый итог равный доступ к качественному образованию Единая система мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций Единые принципы доступность образования, вариативность образования, преемственность образовательных программ Федеральные государственные стандарты (ФГОС) – ведущий инструмент единого образовательного пространства 6 Единые учебники Единые общеобразовательные программы Единые цифровые образовательные ресурсы Единое методическое сопровождение ФГОС и единое образовательное пространство 7 Стандарт(от англ. standard — норма, образец) в широком смысле слова — образец, эталон, модель. Образовательный стандарт устанавливает ряд требований к содержанию, структуре и условиям образования детей на разных ступенях обучения. Понятие «образовательный стандарт» 8 • Дошкольное образование осуществляется в дошкольных образовательных организациях. • Чаще всего – это детские сады , и реже – другие образовательные организации, которые организуют присмотр и уход за детьми и обучают их по дошкольной программе. • Дети начинают посещать детские сады в основном с полутора лет и находятся там до семи лет. Дошкольное образование 9 Виды дошкольных образовательных организаций в РФ ДЕТСКИЙ САД детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и т.п.); детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников; детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур; детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании); ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей. 10 Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – это совокупность требований к дошкольному образованию 11 Стандарт разработан на основе Конституции РФ и законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о правах ребенка, Семейного кодекса Нормативные основания ФГОС ДО 12 • полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; • индивидуализация дошкольного образования – построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; • содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; • поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; • сотрудничество с семьей; • приобщение детей к социокультурных нормам, традициям семьи, общества, государства; • формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; • возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); • учет этнокультурной ситуации развития детей. Основные принципы дошкольного образования 13 • Обеспечение государством равенства возможностей в получении ДО • Сохранение единства образовательного пространства на территории РФ на уровне ДО • Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации ООП, их структуре и результатам освоения Цели ФГОС ДО 14 • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; • обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от места жительства, нации, социального статуса, психофизиологических и др. особенностей; • создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; • объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи и общества Задачи ФГОС ДО 15 ФГОС ДО Единая система требований к результатам образования Единая система требований к структуре программ Единая система требований условиям реализации программ 16 Обязательная часть ФГОС ДО: требования к структуре основной образовательной программы Часть, формируемая участниками образовательных отношений Обеспечивает развитие детей во всех образовательных областях Парциальные программы – (являются дополнением к основной программе развития детей в детском саду) Объем обязательной части Программы - не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%. 17 Физическое развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие ФГОС ДО: образовательные области образовательной программы 18 Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей Знакомство с миром природы и формирование экологического сознания Развитие словаря Формирование и развитие эстетического восприятия мира природы Приобретение дошкольниками опыта двигательной деятельности Воспитание звуковой культуры речи Формирование и развитие эстетического восприятия социального мира Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Знакомство с социальным миром Развитие связной речи Становление регуляции в двигательной сфере Формирование элементарного осознания явлений языка и речи Формирование и развитие художественного восприятия произведений искусства Развитие трудовой деятельности Развитие элементарных математических представлений Формирование грамматического строя речи Становление ценностей здорового образа жизни Патриотическое воспитание Воспитание любви и интереса к художественному слову Художественная и изобразительная деятельность ФГОС ДО: цели и содержание образовательных областей 19 Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Безопасность Труд Социализация Познание (исследовательская, проектная деятельность) Чтение художественной литературы Коммуникация Художественное творчество Музыка Здоровье Физическая культура ФГОС ДО: направления развития и образовательные области 20 Целевые ориентиры дошкольного образования – социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования ФГОС ДО: требования к результатам освоения основной образовательной программы 21 ФГОС ДО: ведущие целевые ориентиры в младенческом и раннем возрасте • интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; • знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими. владеет простейшими навыками самообслуживания; • владеет активной речью, включенной в общение; • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; • проявляет интерес к сверстникам; • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам; • развита крупная моторика. Характеристики личности ребенка: 22 Характеристики личности ребенка: • проявляет инициативность и самостоятельность • уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим • обладает развитым воображением • достаточно хорошо владеет устной речью, складываются предпосылки грамотности • проявляет творческие способности • развита крупная и мелкая моторика • способен к волевым усилиям в разных видах деятельности • проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать ФГОС ДО: ведущие целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования 23 психолого-педагогические условия кадровые условия материально-технические условия финансовые условия развивающая предметно-пространственная среда Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования 24 ФГОС ДО: развивающая предметно-пространственная среда Развивающая предметно-пространственная среда – это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. 25 ФГОС ДО: требования к развивающей предметно-пространственной среде Вариативность • наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.) • разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования • периодическую сменяемость и появление новых предметов Трансформируемость • возможность изменений предметно- пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации Полифункциональность • возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности Среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 26 ФГОС ДО: требования к развивающей предметно-пространственной среде Доступность • свободный доступ всех (и с ОВЗ) воспитанников к играм, игрушкам, материалам Безопасность • соответствие всех элементов среды требованиям надежности и качества Насыщенность • соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Наличие средств обучения (в том числе технических), разнообразных материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами 27 • повышать профессиональную компетенцию (курсы повышения квалификации по введению ФГОС ДО, система методической поддержки кадров в ОО, округе, городе) • самообразование • признать ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений (сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования: материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения) • создать условия для позитивной социализации ребенка • создать условия развития детской инициативы на основе сотрудничества со взрослыми и более опытными сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности • использовать в образовательной деятельности формы и методы работы с детьми, соответствующие их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей) • взаимодействовать с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность • использовать в организации образовательного процесса ресурсы социокультурного окружения ФГОС ДО: как действовать педагогу |